1、心理健康課教學的工作參考計劃本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作打算，特制定如下工作打算：一、指導思想以關于加強中小學心理健康教育工作的意見為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養習慣社會主義現代化建立需要的德、智、體、美、勞全面開展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活才能，缺乏堅強意志質量，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折才能的特點，通過開展心理健康教育。培養學生正確認識自我，加強調控自我，承受挫折，習慣環境的才能，具有健全的人格和良好的個性心理質量。二、主要任務1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理質量，具有自我

2、調控才能。2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調理自我，加強自我開展才能。3.對有嚴峻心理疾病的學生，轉送到有關部門進展治療。三、學生根本情況分析七年級學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開場增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對生疏的環境，習慣成了最大的挑戰。如何才能迅速的習慣到初中的學習生活，課程增多，作業量增大;生疏的環境中認識結交新朋友，讓本人能夠和同學們共同前行，不在孤單;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，如今如何養成，學習的重擔時時在他們心頭;課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同構成了習慣

3、咨詢題。習慣咨詢題表如今學生身上的特點大致能夠分為障礙性咨詢題和開展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為習慣不良或者不習慣。七年級年級學生的心理咨詢題主要表現為：1.七年級入學習慣不良剛進入初中，學習生活和小學時相比擬有特別大的不同，新環境新同學老師，一切都是特別生疏的，在承受著課業壓力增大的同時，人際相處從零開場，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期如此的話對他們的成長是特別不利的。2. 朦朧的自我認識萌芽七年級階段，有部分學生開展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開場明顯起來，幼稚的成人感突出，關于我的考慮開場出現，“我是誰”、“我是如何了”開場在他們內心掀

4、起波濤，困惑不已。3.學習習慣不良產生苦惱學習課業好多，如何學，方法好似總是不對路;別人如何就成績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了;我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目的和動力了;如何天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，厭惡考試這些都是學習習慣不良的表現，學生為此苦惱不已。4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱家長們如何這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的機密，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心依然對我有意見，依然我不行5.不能恰當的操縱休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、游戲。四、工作安排1、認真上好心理健康教育課依照學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。 在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因而，在每節課充分理解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。 在教學中尊重學生的感受，有認識地以學生為主體，老師為主導，通過各種游戲、測試、咨詢卷等教學方式，吸引學生的留意力，充分調動學