1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第八單元 第一章 傳染病和免疫第一節 傳染病及其預防一、知識與技能1. 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2. 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3. 調查當地常見的幾種傳染病。4. 關注常見傳染病的流行和預防及其與人體健康的關系，選擇衛生、安全的生活方式。二、過程與方法觀察圖片，培養學生的觀察能力；進行資料分析及調查活動，培養學生的理論聯系實際能力。三、情感態度與價值觀貫徹以預防為主，防重于治的精神，并注意培養學生的參與意識和社會責任感；通過認識艾滋病，培養學生關心愛護艾滋病患者的情感。密切聯系生活實際，用身邊的事例來引導學生

2、分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。傳染病的病原體。培養學生在生活學習中做好日常防護，關注健康，珍愛生命。學生：課前和家人共同填寫教材中的表格。調查當地常見的幾種傳染病。教師：準備常見傳染病的數據、掛圖或幻燈片。展示疫情英雄照片，通過新型冠狀病毒肺炎介紹引出傳染病的概念。 一、傳染病的病因：由細菌、病毒和寄生蟲引起師：創設問題情境、激發學生的興趣。PPT展示近視眼和流感患者圖片，提問近視眼和流感的致病原因有什么不同？生：思考問題，：近視眼是由于患者自身眼部結構發生變化引起的，不能傳染。流感是由外來的致病菌引起的，具有傳染性師：展示圖片引導學生思考:上述疾病中，哪些是傳染的，哪些是不傳

3、染的？請同學們結合自己的生活經驗，嘗試說出流行性感冒，水痘等傳染病是由什么引起的？生：學生討論回答:近視眼、貧血不傳染，其余都傳染。傳染病是由細菌、病毒等病原體引起的。教師總結：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺結核是由細菌引起的，蛔蟲病和血吸蟲病是由寄生蟲引起的師：活動一：出示常見的病原體圖片，提示、補充、引導學生進行觀察和描述。 教師提問：1.什么是傳染病？ 2.傳染病是由病原體引起的，那什么是病原體？3.傳染病有什么特點？引導學生進行分析，歸納出傳染病的類型。生：交流課前調查的傳染病及生活中采取的應對措施。1.觀察課本上常見的幾種病原體圖片，說出這些病原體分別引起的疾病以及傳播途徑。2.

4、列舉身邊常見的傳染病，并分析其病因。增強感性認識。回答教師提出的三個問題。歸納出傳染病可以分為三種類型：細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。二、傳染病流行的基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群師：出示事例，補充、引導學生分析出傳染病流行的三個環節。鼓勵學生大膽進行想像、創新。提供資料、播放有關的錄像片，對學生進行教育。生：分析資料：1.流行性感冒的起因、特點、傳染源、易感人群、傳播的途徑。新型冠狀病毒肺炎的起因，傳播途徑。肝炎的傳播途徑、采取的預防措施。概括出傳染病流行的三個環節。2. 學生在閱讀課本資料的基礎上，結合身邊的實例，進行角色扮演，增強學生對傳染病流行三個環節的感性認識。

5、三、傳染病的預防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群師：1.針對圖片提出問題。2.結合新型冠狀病毒肺炎等疾病對學生進行教育。3.播放各類傳染病的視頻。 生：1.觀察分析課本的圖片資料，歸納出幾種常見的預防措施。 2.結合身邊的實例，分析幾種常見傳染病的預防措施。 3.觀看并歸納出預防的措施，進行自我教育。課堂小結 ：教師指導學生間的補充和交流，并鼓勵他們把所說的落實到實際行動中去。學生歸納本節課學到的知識、想到的問題，以及今后注意的方面。 第一節 傳染病及其預防 概念：指由病原體引起的能在人與人或人與動物之間傳播的疾病 傳染病 特點：傳染性，流行性 病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生

6、蟲等生物稱為病原體。 細菌性傳染病傳染病及其預防 分類： 病毒性傳染病 寄生蟲性傳染病 傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。 預防傳染病的一般措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群完成本課時對應課后練習。一、能從學生的角度出發備課，力求讓所有學生都能從學習中找到學習的信心。本節課的教學目標的難易程度的設計都緊緊結合不同層次學生的認知水平，力求讓所有學生都能可以找到自己的學習目標，讓所有學生從學習目標開始就能找到學習的自信心和學習的興趣。“好的開端是成功的一半”，備課方式為這節的順利實施打下了基礎。二、正確的教學模式的采納是本節課順利展開的保障。“問題是開啟知識門戶的鑰匙

7、”，本節課利用問題激發學生的好奇心，從而挖掘學生的潛能。由于不同學生的學習能力和知識水平不同，本節課同時采取“小組合作學習”達到兵教兵的目的。例如本節課的重點和難點“傳染病的基本環節”的教學，我設計了五個問題（以新型冠狀病毒肺炎為例）：1、流感是什么原因引起的？具有什么特點？2、為什么老人和小孩更易患流感？3、為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？4、傳染病在流行過程中要經過哪些環節？用資料上的例子說明。這五個問題難易程度分為三個層次，但互相聯系，難度呈遞進關系。我讓學生先帶著問題閱讀資料自己思考嘗試解決，然后再組織學生進行“破冰行動”小組討論自己不能解決的問題。三、正確的采取信息技術與學科整合提高了教學的效益。這節課的內容比較多，包括傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施，如果處理不好的話，一節課是講不完新課內容的。本節課用PPT組織教學內容不僅節約了時間，而且還為學生提供了大量形象生動的圖片和“信息技術與學科的整合”不僅給學生提供了大量的信息，而且還充分調動了學生聽覺和視覺的學習潛能。四、從體現現實性的角度出發設計教學，最大程度地激發學生主動解決問題的熱情是本節課取得良好效果的另一個有利保障。