1、讓小學數學課堂充滿活力四川省宣漢縣黃金中心校張宏隨著新課程理念的深入人心，我們的數學課堂教學變得更加自由，更加靈活，更具有針對性。學生在愉快的狀態下，更加積極主動地學習數學，這令人振奮，給人信心。在數學教學中，要想使數學課有吸引力，就必須激趣，激趣才會入迷，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要充分利用數學課堂，把它創設成魅力無窮的空間，充滿生機與活力，從而激發學生的思維，使他們積極地感受美，去追求數學美。一，與生活實際充分銜接，創設情境，巧妙引導，激發情感，調動課堂氣氛。數學知識與現實社會實際緊密相聯，情境是數學課的前提和基礎。因此，教師要盡量從學生熟悉的生活情景或生活經驗出

2、發學習數學內容。同時，教師要注意自己的表情，把微笑帶入課堂，以自己良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢。再通過生動形象的故事，富有趣味性的問題，科學準確，幽默風趣的語言表達，使學生在潛移默化中受到啟發，鼓勵和陶冶，變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形。讓學生在愉悅、和諧的氣氛中產生共鳴。二，在動手操作實踐中，讓學生的認識得到升華。實踐操作是兒童智力活動的源泉，能激發學習興趣，促進學生主動學習，從而加大了接受知識的信息量。使他們在探索中對未知世界有所發現，找到規律，并能用規律去解決新問題，讓他們在獲取知識的同時，也學會了學習。在動手實踐中，學生不但要觀察、分析、比較，還要進行

3、抽象、概括。在思維中操作，在動手中思維，從中發展了學生思維。動手操作更有助于學生創新，每個老師都有一個共同的想法，就是學生不僅要具有獲取知識的能力，還要具有應用知識的能力。知識只有在應用時才會具有活力。在教學中，老師要為學生提供機會，讓學生在動手操作中發現規律，概括特征，掌握方法，在體驗中領悟數學，學會想象，學會創新。讓學生的認識由感性升華為理性。三，輕松和諧的師生雙邊活動，使教學更加民主，有活力。學生和老師都是教學過程中的主體，都是活生生的人。課堂上，師生互動展示的是真實的自我，是教師的教和學生的學的有機統一。師生要實現教學相長，就要建立密切的教學關系，更注重培養學生的合作意識、參與意識、挑

4、戰意識。教師應鼓勵學生對書本進行自我理解，自我斟酌，大膽質疑，回歸學生自己的生活。有了疑問，才能促使學生主動積極地去思考，才可能實現創新。要充分認識到學生是活生生的人，和我們一樣具有主觀能動性。由于每個學生的知識、興趣、愛好、個性和經驗的不同原因，使得對同一個問題的見解也是各不相同，課堂因此異彩紛呈，充滿了活力。四，讓情趣貫穿于數學教學中，給學生以強大的吸引力。在數學教學中，教師應注重從學生的生活中抽象出數學問題，從學生已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。數學教學也就是數學語言的教學，必須加強數學語言的錘煉。將數學語言生活化，才能讓學生接受和理解枯燥、抽象

5、的數學知識。老師還要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情入手去設計數學活動，讓學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用。教師如果能將抽象的知識和生活情境聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題，這就激發了學生解決問題的熱情，讓學生真正理解了數學，感受到數學的價值。任何有用的知識都來源于生活而最終會服務于生活，數學知識也是一樣。老師要教學生把所學知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決實際問題。五，建立良好的師生關系，讓學生樹立學好數學的自信心。建立了良好的師生關系，學生會感覺到被老師接納和信任，享受師愛的溫暖，感到自己的價值。學生得到老師的支持、體諒和鼓勵，他們會體會友誼，充滿力量，從而感到自信。學生與老師的真誠相處，進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好，從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，對人生充滿希望。學生存在著很大的個別差異，這也是一種可利用的學習資源。有了差異，就會存在動態的學習水平結構和學習動能，就可以采用有效的幫扶辦法來提升整體水平。老師要給每一位學生成功的機會，尤其應偏愛學困生，要善于設法消除學生的緊張畏懼心理。對于學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價，補以適當的表揚，讓學生如沐春風，感想敢問，敢講敢做，這樣學生就會激發起學好數學的自信心。總之，在小學數學課堂中，教