1、第 頁2022關于教學設計方案范文合集9篇關于教學設計方案范文合集9篇為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的方案。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家收集的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1?精彩的馬戲?教學設計之八河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤一、教學要求：1 學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用“精彩、“表演練習說話。2 理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。3 提高學生細致觀察圖畫的能力。4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀

2、課文。背誦課文的第四段。二、教學重點、難點：1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)掌握10個生字。2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對課文最后一句話的理解；“精彩、“表演這兩個詞的運用。三、教具準備：生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。四、教學時間： 三課時。五、教學過程：第一課時一、揭示課題。出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節目大家都喜歡看。今天，我們就學習看圖學文第19課?精彩的馬戲?。(板書)大家齊讀課題。

3、這一課給我們介紹了哪些動物表演的馬戲節目呢？翻開書，看書上的插圖。二、看圖，初步了解圖畫內容。書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動物表演的馬戲確實吸引人。書上都表達了哪些內容呢？看書。三、初讀課文，了解課文內容。1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準字音，把句子讀通順；然后標出自然段序號，并看看課文講了哪些動物的馬戲表演。(議答：課文共五個自然段，將四幅圖中各種動物的表演都講清楚了)2.指讀課文。要求：讀的同學把字音讀準，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的

4、內容，是按什么順序講的？(議答：課文的二四段的內容與四幅圖內容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。3.區別兩個多音字的不同讀音。指讀：“喝彩“好奇(h8，h4o)，然后用“喝、好(h5、h3o)組詞。4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結合圖來學習課文。四、學習第一段。1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)2.理解詞語。指讀：馬戲?！榜R戲是指馬戲團里動物的表演。在這個詞語中，“戲是生字，

5、用“戲組詞。(議答)“我看到的馬戲是一場(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩是指動物的表演非常優美，出色，很吸引人，是對表演的稱贊。齊讀這個詞。3.指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我的心情怎樣？(快樂)讀這段話就得讀出快樂、贊揚的語氣，尤其得注意“精彩一詞的語氣。指讀。小結：這段就一句話，簡單交代了什么時間、誰和誰去看馬戲、“我看到的馬戲怎樣精彩?？吹诙巍Ｎ濉W習第二段。學習這段，我們按下面四步來進行。1.了解圖文內容。(1)看圖。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內容？(這段共四句話，講

6、猴子爬竿表演)2.理解每句話的意思。第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節目(板書)。指讀“猴子。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。第二句。這句話講什么？(講猴子穿著衣服，像個小孩)板書：像個小孩。指讀“打扮。“打扮指什么？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓是怎樣的姿勢？(議答)板書：倒豎蜻蜓

7、。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜？猴子為什么“好奇地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反響。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮？(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑。(板書)透過“哈哈大笑這個詞想象一下場內是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出快樂、開心的語氣。指讀。3.練習有

8、語氣地讀。這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反響，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我快樂的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)小結：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。六、指導書寫生字。1.認識字的結構特點。一、二段有3個生字，看課后生字表，想想這3個字的共同特點是什么？(都是左右結構)指讀：馬戲猴子打扮2.指導書寫?！皯蜃筮叢灰獙懗伞坝?，最后

9、一筆是點?！昂镒筮吺恰搬?，右邊“侯字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時“亻在豎中線左邊。師在田字格中范寫一個，生在本上仿寫兩遍。第二課時一、回憶第二段的學習過程。上節課我們學習了?精彩的馬戲?第一、二段，這段講什么？分幾步來學的？(議答：分四步來學的。第一步，先按順序看圖，說說猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話，看看講什么內容。第二步，結合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什么節目，怎樣表演，觀眾反響怎樣。第三步，練習有語氣地朗讀這段話。第四步，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)根據議答，總結，出示學習方法：指讀，齊讀學習方法。用上述學習方法學習課文的三、四兩段。二、學習第三段。1.

10、指答學習過程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復述、表達圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。2.指答第二步學習要求，然后結合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學習結果。接下來進行議答。什么節目：第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球。(板書)指讀：“黑熊，用“熊組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我說“也很好玩。讀這句要用什么語氣？(很喜歡黑熊的語氣)指讀。怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上直立起來小心移動雙腳，讓木球滾到板上球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點的詞語)提

11、示：這個環節可讓學生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊表達。指讀：“緊張?！熬o張什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張一詞可以看出，這個節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。觀眾反響：第五句講觀眾反響。指讀句子。說說什么是“哄笑？(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑，而是說觀眾一陣“哄笑呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。 小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。3.練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要

12、讀出“我喜歡這個節目的語氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛就等詞語中去體會黑熊的緊張；第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。4.指答第四步做什么，并答復。三、學習第四段。1.按學二、三段的方法，先一步步地自學課文，然后同桌交流學習結果。2.檢查自學結果。分四步議答。1圖上內容。(略)這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。什么節目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲。什么是“走鋼絲？(議答)表現走鋼絲的過程叫什么？(表演)指讀：表演?！俺錾鞘裁匆馑?？(特別好，不同一般)“出色(板書)是對山羊表演的稱贊。指讀句子。怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景

13、。山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去?！胺€穩當當是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩、“不慌不忙的語氣。指讀。三、四、五句寫山羊表演什么，怎樣表演。(用書上的話表達表演過程)比擬句子異同，并理解“絕技。(這兩句都寫山羊表演時身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費力，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技)讀這三句話要讀出驚險、不慌不忙的語氣。指讀。觀眾反響：第六句講觀眾反響。“喝彩指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱贊的語氣。指讀。練習有語氣地讀。第一句讀出稱贊的語氣；第二句讀出“不慌不

14、忙的語氣；第三句用稱贊的語氣；四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣；最后一句用稱贊的口氣。指讀。從“穩穩當當、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋等語語中可以看出表演精彩。四、學習第五段。1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)2.理解句意。第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有方法。板書)指讀：“叔叔。結合前面內容說說他們怎樣有方法。(議答)想想：這些動物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我看過馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有方法。讀

15、這句要用稱贊的口氣。指讀。五、總結。?精彩的馬戲?著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說明還是人有方法。六、指讀全文。七、記憶字形，指導書寫?！靶埽荷舷陆Y構。下面是四點底。上面，左上是撇折、點兩筆；右邊“直：上下結構。“真字去掉下面兩點。后寫“小字?！八悖荷现邢陆Y構。上面是竹字頭，中間是“目，下邊三畫：橫、撇、豎?！笆澹鹤笥医Y構。左上是“上字，不是“止字。第三課時一、完成課后第3題。1.指讀題目，明確要求。2.指讀、齊讀詞語：猴子、小狗、黑熊、算術、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩3.抄寫詞語，易錯字教師揭示。(如：直、算、演等)4.用“表

16、演“精彩練習說話。從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會語義和用法。練習練句。教師可提示舉例，開擴造句思路。如：“六一兒童節，我們都上臺表演了節目。芳芳的節目表演得可好了。新年聯歡會上的節目真精彩呀！大家為秋生的精彩表演鼓掌。二、完成課后第4題。1.練習背誦第四段。指讀這一段，說說有幾句話，分別講什么。(共六句話。第一句講表演什么節目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反響。)引背：這一段寫表演什么節目？(背第一句)山羊是怎樣表演的？(背第二句)山羊還表演了什么？(背三、四、五句)觀眾反響怎樣？(背第

17、六句)師生共同試背這段。自由練習，按“什么節目怎樣表演觀眾反響的提示試背。練習有語氣地朗讀課文。2.練習有語氣地朗讀課文。教學設計方案 篇2學習目標：1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環境，并且對生物進化的趨勢進行推測。2、列舉解剖學證據和分子生物學證據提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關系的結論。3、認同在生命演化過程中生物與環境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。學習中難點：生物進化的順序一、前置補償：化學進化論認為生命起源可分為那幾個階段?二、導讀提綱：1、化石證據：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-

18、6，5.1-7和5.1-8分析并討論以下問題：什么是化石?化石是怎樣形成的?為什么化石能證明生物的進化?各個時期的馬在形態結構以及生活環境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什么關系?馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。2、解剖學證據：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論以下問題：人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)以人的上肢骨為據，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結構上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?通過比擬你能得出什么結論?3、分子生物學證據:根據課本11頁表討論以下問題：你認為哪些生物之間的親緣關系比擬近?你認為哪些生物之間的親緣關系比擬遠?通

19、過比擬分析10種生物與人的細胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發現什么規律?三、說出你的收獲:四、穩固練習：1、下面對化石的表達，正確的選項是A.古代生物的尸體保存到現在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石C.現在生物經過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經礦物填充和交換作用形成的2.越古老的地層中，成為化石的生物A.越復雜越低等B.越簡單越高等C.越復雜越高等D.越簡單越低等3、下面對生物進化規律的表達中，哪一個是錯誤的A.由低等到高等 B.由簡單到復 C.由水生到陸D.由植物到動物4、生物進化最直接的證據是：A、化石證據B解剖學證據C分子生物學證據D胚胎發育學證據五、課堂檢測：請閱讀

20、下面從不同地層里發現的化石的示意圖1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數目是如何變化的?2、馬進化過程中，體形是如何變化的?4、馬的四肢有什么變化?5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什么特點?教學設計方案 篇3學生是學習和開展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的表達方法。?釣魚的啟示?一課，通過記敘一件感人至深的故事，使“我獲得的是終身受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了許多細節描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個顯著特點，因此在教學過程中

21、，我抓住課文的這一特點，引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發揮文章教育人的作用。 、能正確認讀個生字，會寫個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。、理解父親沒有商量余地地要“我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵抗“魚的誘惑的能力。、有感情地朗讀課文，從中體會“我和“父親的心理活動，并能概括“我的心情變化的過程。 、抓住細節描寫和人物心理活動的

22、描寫，體會文章主旨，有感情地朗讀課文。、領會文中含義深刻的句子。 、掛圖，字詞卡片。、學生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。一、談話導入，直奔“啟示、導語：同學們，你們知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣闊讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇短文，叫?做得對做得好天知地知?。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。那么，這到底是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的課，選入課文時題目改為?釣魚的啟示?。、板書課題理解題目意思：“啟示是什么意思？這到底是一個什么樣的啟示呢？二、整體感知，初

23、識“啟示 、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，可以畫出不理解的詞句。、指名分段讀課文，正音，隨機釋詞。、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名交流。、題目是?釣魚的啟示?，請你用“ 畫出作者在釣魚中收獲了一個什么啟示。指名讀。三、品讀賞析，感悟“啟示 、初步了解情感：從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。提問，學生隨機答復。體會到什么就答復什么，不做過高要求。、深入體驗“我的情感變化： 自讀：在釣魚的

24、過程中，文中的“我的情感是在一直變化著的。請同學們再次默讀課文，找出有關描寫“我的情感變化的語句，并用“表示，邊讀邊體會，可以在旁邊做上批注。 指導交流： 出示語句：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我的情感變化？、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，輕輕翕動著。、“爸爸，為什么？我急迫地問道。、“可是不釣到這么大的魚了。我大聲哭出了聲。、我再次把乞求的目光投向了父親。、我慢慢地把魚鉤從放回湖里。 釣到大魚時的心情，相機指導朗讀。 把魚放回湖里的心情，相機指導朗讀，在朗讀中體會，在想象中體會“我在這一過程中的心情變化：快樂、得意急迫、著急委屈、乞求依依不舍、傷心、深入體驗父親的情感： 自讀：我們

25、體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列情感變化，那父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方表達出來的。 指導交流：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我又什么不同？在課文的哪些地方？出示相關語句： 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。指導：從“得字你體會到什么？ “你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么？ 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導：“不容爭辯什么意思？請看看課文中的插圖，體會體會。請展開想象，當

26、兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？從父親“不容爭辯你體會到什么？ 討論：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。引導學生抓住描寫爸爸神態的細節和相關詞句，體會父親對“我的嚴格的道德教育和深深的愛。、感悟“啟示： 在鱸魚捕撈開禁前的個小時，“我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并沒有人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感謝之情？ 學生默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？出示文中的重點語句：“轉眼間年過去了，就會

27、獲得道德實踐的勇氣和力量。 這“魚指的是什么？“魚指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。 “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難這句話什么意思？因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。 “要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。從這句話體會到什么？“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育？“像把釣到的大鱸魚放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教

28、育。這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。 指導朗讀這段話。四、引起共鳴，升華“啟示每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你在學校：考試，老師多給了分數，你在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你五、課外拓展，延伸“啟示 搜集有關道德修養的名言警句。同學們，請記?。汉饬空嬲钠返?，是看他在知道沒有人覺察的時候做些什么！ 、釣魚的啟示釣到大魚：得意、快樂放魚回湖：急迫、著急委屈、乞求依依不舍、傷心受到啟示：嚴格教育道

29、德實踐勇氣和力量教學設計方案 篇4教學目標快速閱讀課文，概括課文內容要點，17 看云識天氣。理清文章的思路。領會運用比喻的妙處。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。教學重點把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。課前準備學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。教學內容?看云識天氣?是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理清楚。這是值得我們學習和借鑒的。教學設計導入新課，檢查預習導入新課唐

30、代詩人劉禹錫在?竹枝詞?中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆?，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文?看云識天氣?檢查預習生字情況整體感知出示學習目標。聽讀課文，思考：a云和天氣到底有怎樣的關系?b本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計的好，初中一年級語文教案?

31、17 看云識天氣?。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。對于設計得好的同學要提出表揚。重點研討本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆，后面三段就是遵循這個“綱展開的。第3段照應“薄云

32、往往是天氣晴朗的象征，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。第6自然段開始寫“云的光榮同天氣的關系，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云又分為“卷云、“卷積云、“積云和“高積云，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找

33、到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。例如：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句 遠處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像小結本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。教學設計方案 篇5設計理念 教學目標：1、 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2、 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運。3、 了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。教學重點：引導學

34、生把握課文內容，關注課文中人物的命運。深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。教學難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。教學準備：多媒體教學。教學過程：一、復習，導入新課1、同學們，上節課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩,她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂,沒有人關愛的她痛苦地坐在墻角里,她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子,大聲地讀出來。二、學習課文5-10自然段。一品讀幻象中的“幸福1、學生讀文，畫句子。2、學生反響，品讀感悟。指導有感情地朗讀，讀

35、出小女孩在幻象中的幸福。1小女孩覺得自己好似坐在一個大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。3這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩

36、向畫片伸出手去。4奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈祥。5一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。3、多美好的幻象，但同學們想想小女孩為什么會產生這些幻象？4、教師根據反響小結：現實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。二品讀現實中的“痛苦1、學生找句子。2、學生反響。1她

37、坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。2這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。3只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。3、指導學生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現實的痛苦。4、再次品讀奶奶的句子,體會小女孩的心情和現實的痛苦。過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現時她急迫地叫了起來。出示句子：“奶奶！小女孩叫起來，“??！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，?就會不見的！指導朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、沖動、祈求等心情。每句話都用上了感慨號，表達了什么？5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，

38、這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。比擬句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。1讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。2指導朗讀。6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把火柴，這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里，1出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了2你是怎么理解這句話的。3指導感情朗讀。三、學習課文11-12自然段，深化課文主題。1、配樂，師深情朗

39、讀。2、質疑：小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？3、出示句子：她曾經多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、對這句話中的兩個“幸福，你是怎樣理解的？5、教師引導，前一個“幸福是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸福是說小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？社會的冷酷，人們的無情。7、同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。配樂朗讀四、回憶全文，總結寫法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現實

40、和美麗的幻象比照，這種表達方法是虛實結合，看，幻象越美好，現實就越痛苦，這 樣的表達方法有什么好處？更能突出小女孩的生活悲慘。五、拓展延伸，升華情感。同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應該好好珍惜。想一想：假設賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？六、課堂總結?賣火柴的小女孩?的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。七、作業1、閱讀安徒生的作品2、朗讀課后習題習4?你別問，這是為什么?，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩。板書設計：14、賣火柴的小女孩渴望 溫暖溫暖 快樂

41、 關愛 虛幻象火爐烤鵝圣誕樹奶奶同情實現實 寒冷 饑餓 沒歡樂沒關愛 痛苦 憎恨教學設計方案 篇6指導思想根據?語文課程標準?的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。教學目標1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。教學思路1、 激發興趣，調動學生自主學習。開課時講故事引入，初

42、步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好根底。2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組、“青蛙組)，合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?在“小暗號的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。3、 發揮想象力和創造潛能。講自己的故事。將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學過程一、 整體感知1、 激趣引入黑板上，你看見了什么?2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件，師范讀課文。生答復(師貼圖)3、 生字正音故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語(出示課件)生示范，全班齊讀

43、生詞齊讀生字卡片開火車讀卡片二、講讀課文，探究學習1、 看黑板。荷葉是什么樣的?看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段指導朗讀(重點指導“圓圓的、“綠綠的)2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠出示“小水珠段(文字課件)小聲自讀，你知道了什么? 小搖籃是用來做什么的? 小水珠說什么是它的搖籃? 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃里，輕輕地晃動著身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃 。 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了

44、許多許多，有什么? 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“在書上勾出來。生答，師課件展示四個大組分角色讀觀察這四句話，都說的是誰?都說的是荷葉，為什么小伙伴說確實不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?師勾出。4、 小水珠的秘密，老師剛剛和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)匯報形式

45、：我是誰?教學設計方案 篇7設計者：吉林七班胡翠翠單 位：長春市綠園區同心幼兒園一、活動名稱：會動的小雨滴二、活動領域：藝術三、活動班級：小班四、指導老師：胡翠翠五、活動目標：1.學習體會滴管繪畫的美術形式和樂趣2.體驗幫助別人后的快樂情感六、教學重點：滴管繪畫的方法七、教學難點：滴管繪畫的方法八、設計思路：根據?開展指南?五藝術中指出，幼兒藝術領域學習關鍵在于充分創造條件和時機，在大自然和社會文化活動中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。由此根據小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發現自然界中美的事物，對動感的顏色和鮮艷的物品

46、感興趣，以此設計了會動的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現方式進行模仿或創作，分享藝術活動的樂趣。九、活動準備：調制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙假設干、滴管假設干、盒子假設干十、活動過程：一活動導入5分故事導入：太陽公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“ 我渴，我渴，好渴啊！太陽公公說：“別急，別急，我請來了云姐姐幫助，她帶來了許多小雨滴給你們。頑皮的小雨滴一個接一個地從云朵里跳出來，好似各種好喝的果汁一樣，一點一點地流進小花、小草的身體里。小花、小草又開始開心地、歡快地唱著歌兒了。教師用滴管繪畫演示，拿起

47、畫紙的上面兩角，使小雨滴一點一點流進小花、小草的身體里，激發幼兒的興趣，引出活動主題?會動的小雨滴?。二活動安排12分1.認識繪畫工具滴管認識滴管工具，使幼兒知道除了畫筆以外，還有很多繪畫工具和形式，產生的效果也是各有特色的。2.掌握滴管的使用方法給每位幼兒發一支滴管，請幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一局部，然后將吸口伸進顏料中，輕輕松開氣囊，這樣顏料就被吸進滴管里去了。教師標準并放慢示范動作，并對個別氣囊沒有捏出氣體的幼兒進行指導。3.幼兒作畫，教師給予適當指導。利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調制好的顏料，請幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫。要求幼兒取顏料時候，一個一個

48、地進行取用。播放音樂，營造輕松愉快的作畫氣氛，激發幼兒的繪畫興趣，提高幼兒藝術感受。 請幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫紙上，用滴管自由地滴上顏色。當幼兒將各色顏料都在畫紙上滴好時，和教師一起捏住畫紙的上面兩角，將畫紙輕輕地、慢慢地立起來，一定要強調動作的輕和慢就會發現小雨滴從云朵里緩緩地流進小花、小草的身體里面去，感知真實的小雨滴就是這樣從天而落的。三活動結束1分小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁，他們又開心地唱起了歌兒。感受幫助別人的快樂十一、活動延伸：2分請小朋友們說一說，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會對幫助你們的人說些什么話呢？體會被別人幫助的感恩心情教學

49、設計方案 篇8教學目標：1、會認“售“馱“賣等14個生字，積累“買賣“出售“栩栩如生等19個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學重點：1、認讀本課生字新詞，積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學難點：初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學方法：創設情境法、合作討論法課時安排：2課時，本課為第一課時教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件教學過程：一、創設情境、導入新課1、出示非洲兒童圖片談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？非洲你是從哪兒看出來的？黑色的皮

50、膚你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。2、板書揭題：?賣木雕的少年?區分“買和“賣，并指導書寫。3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環節埋下伏筆。二、初讀課文、整體感知1、出示自學提示，認真聽課文范讀。1注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。2思考課文講了一件什么事？2、小組合作探究

51、討論1提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事“我和非洲少年2小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要，但是因為，只好放棄了，最后 。3課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕3、交流反響在班內交流，個別同學試說，教師相機評價設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。三、再讀課文、識記字詞1、幻燈片出示本課詞語：買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生2、開火車試讀詞語。3、整體讀

52、詞語。3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調：“售字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱字右邊是大；“館食字旁右邊不要寫成宮；“辨字的辨析；“齒的筆順書寫。4、考考你大瀑布真是，那里，景色。攤點上的木雕、坐凳，大象雕的，我一看就。設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加強學生對生字詞語的積累和運用。四、品讀課文、升華情感1、學生選擇自己喜歡的局部，自由朗讀。2、指名讀課文，教師指導朗讀。3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄