1、廉頗藺相如列傳名師導學案設計(人教版高一必修四) 【學習目標】 1.理解詞句含義，讀懂文章內容，積累常見的文言實詞、虛詞和文言句式的意義或用法。 2.體會人物傳記的特點，分析藺相如、廉頗等人物形象。 3.感受并學習藺相如和廉頗“先國家而后私仇”，“知錯能改，勇于承擔”的人格魅力。 第一課時 任務一：閱讀下列材料，口頭介紹本文作者司馬遷。 司馬遷（約前145約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。主要作品是史記。史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。史記記載了上起_，下至時當代史事,是我國第一部，有很高的史學價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四

2、年共三千年的歷史。分書、表、 _本紀，世家，列傳，共篇，50余萬字。史記又有很高的文學價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為“”。 任務二：朗讀課文，借助工具書，完成下列小題。 給下列加點字注音 睨（）鑊（）澠（）缶（）刎（）倨（） 佯狂（）列觀（）奉璧往使（）繆賢舍人（） 任務三：本文寫了哪幾件歷史事件？找出每一事件在文中的起止段落。 任務四：閱讀1、2自然段，借助課下注釋和工具書，疏通文意，并完成以下練習。 翻譯句子，并指出其句式特點： 1.廉頗者，趙之良將也。/藺相如者，趙人也。 2.拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。 任務五：通過自主思考與小組合作討論，完成下列小題。

3、1.這兩段寫了什么內容，其作用是什么？ 2.有人說，“藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。試從文章結構方面予以反駁。 第二課時 任務一：閱讀3-13自然段，借助課下注釋和工具書，疏通文意，并完成以下練習。 1.解釋下面加點字。 （1）秦城恐不可得，徒見欺（2）欲勿與，即患秦兵之來 2.指出下列句子中的通假字。 （1）可予不（2）召有司案圖（3）唯大王與群臣孰計議之 3.一詞多義：解釋下列句子中“負”字的含義。 （1）寧許以負秦曲（2）秦貪,負其強 （3）決負約不償城（4）臣誠恐見欺于王而負趙 4.指出下列句子中的詞類活用現象。 （1）寧許以負秦曲（2）臣請完璧歸趙 （3）舍相如廣成傳

4、（4）間至趙矣 （5）卒廷見相如（6）畢禮而歸之 （7）嚴大國之威以修敬也(8）乃使其從者衣褐 5.翻譯下列句子并指出其句式特點。 （1）均之二策，寧許以負秦曲。 （2）和氏璧，天下所共傳寶也。 任務二：通過自主思考與小組合作討論，完成下列小題。 1.課文是怎樣描寫藺相如出場的？ 2.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場斗智斗勇的外交較量，這場較量主要包括哪幾部分？由此可見藺相如怎樣的思想性格？ 3.本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 第三課時 任務一：閱讀14-16自然段，借助課下注釋和工具書，疏通文意，并完成以

5、下練習。 1.翻譯下列句子中的加點字。 （1）廉頗送至境，與王訣曰(2)秦御史前書 (3)左右欲刃相如（4）左右皆靡 2.翻譯下列句子。 （1）王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。 （2）于是秦王不懌，為一擊缶。 任務二：通過自主思考與小組合作討論，完成下列小題。 “澠池之會”在記載會場情況時，分別怎樣描寫秦、趙御史的？這表現了雙方怎樣的心態智謀？ 第四課時 任務一：閱讀17-21自然段，借助課下注釋和工具書，疏通文意，并完成以下練習。 翻譯下列句子。 1.且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！ 2.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 3.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。 4.鄙賤之人

6、，不知將軍寬之至此也。 任務二：通過自主思考與小組合作討論，完成下列小題。 “負荊請罪”這則故事用了什么方法來刻畫人物形象？ 任務三：回顧全文，本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如哪些品質特征？ 參考答案 第一課時 任務一：黃帝；漢武帝；紀傳體通史；8；10；12；30；70；130；史家之絕唱，無韻之離騷。 任務三：完璧歸趙（3-13）澠池之會(14-16)負荊請罪(17-21) 任務五： 1.開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。 2.不可刪的理由有二： 本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按史記體例，在傳記開頭將二人并提，表

7、明二人的事業是密不可分的。 這樣開頭既突出了廉頗的戰功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。 第二課時 任務一： 2.（1）不：通“否”（2）案：通“按”，審察、察看（3）孰：通“熟”，仔細 3.（1）使擔負，使承擔（2）憑借，倚仗（3）違背（4）辜負，對不起 4.（1）負：使擔負，使承擔（2）完：使完好無缺 （3）舍：名作動，安置住宿（4）間：名作狀，從小路 （5）廷：名作狀，在朝堂上（6）畢、歸：使完畢、使回去 （7）嚴：形作動，尊敬（8）衣：名作動，穿上 5.（1）省略句（2）判斷句 任務二： 1.相如是在秦國威逼利誘，趙國君

8、臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“予”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。 2.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸、從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量： 第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和誠意，相如略施小計，收回璧玉，

9、然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得以“辭謝”割城。 第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。 第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛了趙國的尊嚴。 3.

10、這兩句話在全文結構上有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙國反欺騙斗爭的勝利，從另一側面也反映了藺相如的智謀和勇敢；再一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致了下一步會對趙國采取軍事行動，由此過渡到下文。 第三課時 任務一： 1.（1）訣：辭別，告別。(2)前：名詞作狀語，上前。 (3)刃：名作動，殺（4）靡：倒退，嚇倒 任務二：記載會場情況時,秦御史“前書曰”，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當藺相如反擊成功，需要記載時，卻“顧召”趙御史。“顧召”即回頭招呼。可見，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構成了三層對比：一是秦趙雙方對比，秦蓄謀已久，奸詐陰險，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節，士可殺不可辱。 第四課時 任務二： 運用對比反襯的手法。 藺廉性格對比。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所駣敢加兵于趙者，徒