1、快樂的小公雞教學設計之二教學設想：快樂的小公雞是小學語文第二冊（北師大版）第十六 單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡 單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生能夠在 朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付由更是一種快樂， 培養學生積極樂觀的人生態度。根據教材及其學生年齡特 點，我在教學本課時，做了如下設想：學生是存有個性差異的人，教師應承認個性差異，將個體 差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個學生的潛能 都得到充分發展。選擇性學習恰恰能夠體現這個點。它能夠 讓學生根據自己的水平選擇適合自身發展要求的學習目標、 內容、方法、速度等，把學習變成是自覺主動的行為。選擇 性

2、學習為不同學習水平、不同個性特征的學生提供了自我表 現，獲取成功體驗的機會，最大限度地調動了學生學習的積 極性和主動性。基于這樣的想法，我大膽實行嘗試，把選擇 性學習帶入低年級課堂，從小培養學生的選擇意識、選擇水 平。在開始，我想應該先訓練學生學會選擇，要選擇適合自己 的學習方法，當然因為學生年齡小，肯定在選擇上會由現這 樣那樣的問題，只要教師能即時引導，學生很快就能掌握。根據本課特點，我想讓學生在學習方法和學習內容上實行選擇。如：在導入新課后，我請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準確。能夠自己讀，不理解的字，自己通過讀拼音解決；能夠和同桌一起讀，遇到不理解的字，同桌能夠互相協助；也能

3、夠請老師來幫忙。再如：快樂的小公雞這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復句式較多，我就請同學們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。教學目標：、 理解 13 個生字， 實行滲透性識字， 學習書寫 8 個生字。、綜合使用所學的識字方法，實行識字。、快樂的小公雞，使學生懂得學會為別人付出也是一種快樂。從而培養學生積極樂觀的人生態度。教學重點：、理解 13 個生字。、熟讀課文。教學難點：書寫生字教學準備：課件、生字卡片教學過程：、導入新課、今天老師給你們

4、帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）（ 1）、同桌互說。（ 2）、指名說、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節課我們就來學習一篇新的課文，快樂的小公雞。（板書：“的”）、齊讀課題。、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。二、師生共同參與探究（一）、讀課文、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀準確。1）、自己讀，不理解的字能夠讀拼音。2）、找伙伴讀，不理解的字互相教一教。3）、不理解的字還能夠請教老師。、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？、 再一次自由讀課文， 讀的過程中， 想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？（二）、理解生字、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這個段？（學生讀到哪段，遇到生字實行認讀）、剛才在學習中發現有幾個字有一些問題，出示生字。、請同學們想一想用什么方法記住這些字？、請小老師教大家認字。、游戲：照鏡子（三）、指導書寫、你認為哪個字最難寫，需要老師協助？觀