1、小復習學歷單教學過程：課題小復習課型新授教學目標1熟練計算表內乘除法。2正確計算兩步混合運算乘加、乘減、除加、除減。3. 能夠正確解答乘除法的簡單實際問題，逐步發展解決問題的能力。4. 探究乘法不等式中形如“ 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。教學重點1. 熟練計算表內乘除法。2. 能夠正確解答乘除法的簡單實際問題，逐步發展解決問題的能力。教學難點探究乘法不等式中形如“ 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。核心素養運算能力，應用意識，模型思想教學環節環節目標師生活動評價關注點活動一完成“登險峰”熟練計算表內乘除法。正確計算兩步混合運算乘加、乘減、除加、除減。一、引入師：今天是開學

2、第一天，我們幫助小胖、小丁、小巧和小亞他們去登數學高峰，好嗎？二、復習表內乘除法的計算1、復習表內乘法的計算（第一道山門）。師：小胖他們四人來到山腳下第一道山門前，山門緊閉，只有正確解答上面的算式，山門才會打開。山門上是些什么題？（獨立完成，匯報。）它們的積有什么特點？88 55 4466 77 99預設：引導學生說出平方數的定義師小結：兩個相同的因數相乘所得的積叫做平方數2、復習有余數的除法計算（第二道山門）。師：做一做第二扇門上的除法題。算一算。師：誰能把這些除法題目改成乘法。（獨立完成，匯報。）28 3 = 9余 138 4 = 9余 248 5 = 9余 358 6 = 9余 468

3、7 = 9余 578 8 = 9余 688 9 = 9余 73 9 + 1 = 284 9 + 2 = 385 9 + 3 = 486 9 + 4 = 587 9 + 5 = 688 9 + 6 = 789 9 + 7 = 88（1）（2）師：發現余數和除數之間的關系了嗎？為什么余數要比除數小？師小結：在計算除法時，余數一定要比除數小。乘法和除法互為逆運算。3、復習加減乘除混合運算（第三道山門）。 58+15= 819+46= 78-11= 105+5= 37+18-0= 248+52=師：先算什么？再算什么？ 學生比一比誰算得又對又快。小結：乘加乘減先做乘法，除加除減先做除法4、復習幾個幾加

4、減幾個幾（第四道山門）。出示：39+49=師：等于幾？有些小朋友怎么算得那么快，有什么竅門嗎？預設：3個9加4個9就是7個9，七九六十三。師：說得真好。如果把中間的“+”改成“-”呢？完成第四扇門上的題。39+49= 77-27= 48+68=96-36= 135-35=5、走迷宮（第五道山門）。學生先嘗試，再交流經驗：從迷宮出口開始往里找尋道路，最后取到鑰匙。6、數一數有幾個正方形（最后一道山門）。引導學生從不同的方向、角度來考慮。通過一組組相關練習，進一步鞏固學生的運算能力。活動二完成“植樹”能夠正確解答乘除法的簡單實際問題，逐步發展解決問題的能力。三、解決問題1、出示條件：二年級（2）班

5、有42名同學，平均分成6組。師：你得到了哪些信息？2、出示問題：每個小組有幾人？ 每個小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬作為全班備用，一共需要多少把鐵鍬？如果分給每組2只水桶，全班還缺3只水桶，一共有多少只水桶？每組種8棵樹，50棵樹苗夠不夠？3、小組討論，解決這些問題要知道哪些已知條件？集體交流。4、獨立解題：根據剛才的分析，學生獨立解題。分別請四位學生板演。426=7（人）36+2=20（把）26+3=15（只）68=48（棵） 4850 夠了在具體問題情境中，培養學生對所學知識的應用意識。活動三完成“乘法不等式”的相關練習探究乘法不等式中形如“ 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。四、想一想：（ ）里填幾？1、出示： 7（ ）30師：動動小腦筋，（ ）里可以填幾？學生指名回答。師：可以填那么多答案。填得完嗎？只要填5或5以上的數都可以，所以它的答案有無數個。這是不等式的另一個特點。五、全課總結師：今天我們復習了什么？初步具備解決問題的策略小復習課堂練習單班級 姓名 學號 一、填數。54= 5=30 8=56 4=323=21 28=4 728= 244=二、（ ）里最大能填幾？（ ）5 40 （ ）