1、PAGE5PAGE5詩經(jīng)邶風靜女教案實錄詩經(jīng)邶風靜女教案實錄一、導入師：同學們，前面我們學習了詩歌衛(wèi)風氓和秦風無衣，知道了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們再來學習一首邶風靜女，看看它有什么特色，這首詩的詩味、詩性與詩情、詩美在何處？二、自習師：下面請同學自由朗讀原詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩哪些地方令你感到有趣、激動與驚奇？請你在書上劃下來或寫下來，等一會兒我們來交流一下。三、交流生自習完畢，請學生交流發(fā)言。生1：這首詩采用了重章疊句的寫作方法。師：體現(xiàn)在何處？生1：靜女其姝-靜女其孌師：秦風無衣的重章疊句可是一疊到底，這首詩第三章是否與前二章構成重疊？生2：就其表面而言不是，

2、但內(nèi)在是一樣的。因為它仍然是寫靜女。師：如此看來，這首詩在寫作方法上還有一定的創(chuàng)新，它是一種重章疊句的變式。師：既然大家都認為，此詩仍然用了重章疊句，我們在前面講過，這種寫法有利于背誦和歌唱，同時，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)€別地方稍作改變，以此推動整個思想線索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩人濃郁的思想情感，我們認為這叫微言大意。依照我們對秦風無衣的解讀：“豈曰無衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行。”請同學們找出其內(nèi)在的同型結構，并破譯其情節(jié)發(fā)展的線索。生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑師：能說出它們內(nèi)在的發(fā)展線索嗎

3、？生4：這首詩其實跟秦風無衣一樣，描寫了三個鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會，或者說是初戀，第二章是熱戀，第三章應該是結婚。師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說是結婚？生5：不是結婚。師：為什么？沉默（看來這個問題有一定難度）師：也許這個問題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個成語叫結草銜枚么大概就是與此相關的。但同學們要注意，第三章是寫結婚么生6：不是，只是表示求婚。師：你看書很仔細。你覺得是寫結婚好，還是寫求婚好？大家熱火朝天，莫衷一是。師：為何不是結婚？我這里給同學介紹一個概念，叫“最富孕蘊性的瞬間”，是德國美學家拉辛在拉奧孔中提出來的。他曾經(jīng)舉

4、米隆的擲鐵餅者為例來說，這個雕塑表達的是運動員快要擲出鐵餅的一霎那，這時他的肌肉是結實，一旦擲出去，肌肉就會松馳下來，就無法表現(xiàn)力度美了。雖然詩歌藝術與雕塑藝術有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫結婚，感情上就會有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現(xiàn)實中。師：如此看來，這三組鏡頭，三幅畫面，如烘云托月般推出了一個形象靜女。請同學們概括一下靜女的性格特點，我請幾個同學到黑板來寫。請四名同學上臺板書，他們依次寫下了：俏皮，害羞，細膩，熱情，主動，忠貞師：請上臺的同學說說你為什么寫這些詞其他同學還有補充嗎四、欣賞師：同學們覺得這首詩還有哪些絕妙之處嗎？生7：我覺得這個靜女主動約人家來，又藏起來，很

5、好玩。生8：我覺得靜女很會送東西。“彤管”從顏色上看，是鮮艷的，熱烈的，令人心旌搖曳的，給人視覺上的喜悅感；另外，那時沒有手機與電話，約會自然很不方便，于是靜女想起一個主意，給他支樂管，要約會則吹起他們熟知的樂曲，對方不就知道了嗎？生9：他們約會選的地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒人打擾的。師：我覺得同學們講得非常棒，我在讀這首詩時，常常不自覺地將其與衛(wèi)風氓對比起來。同學們能對比一下嗎？生10：氓是悲，靜女是喜。氓是對愛情的怨歌，靜女是對愛情的戀歌。師：同學們，人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護，即使開對了季節(jié)，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；氓中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學們擁有生活的詩意！五、背誦師：下面請同學們嘗試背誦一下這首詩，看看有什么訣竅（我一貫要求學生找背誦訣竅）生11：抓重章疊句的線索。生12：抓押韻。生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。生14：還有第二章與第三章內(nèi)在的“回環(huán)”“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”師