1、教師招聘考試多選題大全附答案1000題資料僅供參考實施素質教育應貫穿于（） A 中小學教育 B 社會教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育2. 生產力發展決定教育的（） A 機會 B規模 C性質 D 速度 E理念3構成人的思想品德的基本要素包括（） A 知 B 意 C 行 D 情 E 做4. 教學的組織形式是（） A復式教學 B 個別教學 C 問題教學 D班級授課 E 分組教學5非言語溝通中的身體語言包括以下哪幾類？（） A 目標靶 B 象征 C 說明 D 情感表露 E 信息譯碼 F 調節6. 一般認為態度和品德的形成過程要經歷幾個階段，她們是（） A 順服 B 依從 C 行為 D 認

2、同 E 內化7. 長時記憶包括（） A 情景記憶 B 語義記憶 C 程序記憶 D 言語記憶 E 動作記憶8. 根據有關專家發展的研究，有哪些特征能夠將專家教師與新手教師區分開來？（） A 由于新手教師的學科經驗不如專家教師豐富，因此新手教師更傾向于信賴一般的教育技能 B 由于專家教師的思維活動較復雜，因此比新手教師有更多的短時記憶加工活動 C 新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用最優化的教學方法 D 從教育心理學研究中所得到的一個結論是：專家教師是批判性思維者 E 專家教師的課時計劃簡潔，靈活，以學生為中心并具有預見性9 下列活動屬于問題解決的有（） A 騎手騎馬 B

3、 研究鍛煉的益處 C 回憶辦公室門號 D 散步 E 走象棋10 教育的階段性始于奴隸社會，在該階段具體體現在（） A 目的上培養統治人才 B 對象上是奴隸主貴族子弟 C 內容上以軍事和道德教育為主 D 教育的領導權歸屬人民 E 方法上體罰和機械練習11 如何理解當代兒童發展觀？正確的理解是（） A 兒童的身心發展受社會的發展狀況的制約 B 兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的 C 兒童的發展是蘊藏于兒童主體的活動之中 D 實現發展是兒童的權利 以上都不對12 有些兒童認為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球彈珠等，這是一種（） A 明確概念 B 日常概念 C 科學概念 D 模糊概念 E 前科學概念

4、13 教師輔導學生從活動中自己學習的模式主要包括哪些步驟？（） A設置問題情境 B 確定問題或課題 C 總結與評價 D 執行計劃 E 擬定解決課題方案14 教育民主化的基本內涵包括（） A取消等級制度，實現教育機會均等 B 反對在教育內容中宣揚法西斯主義軍國主義思想 C反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生 D 提倡教育結果的均等 E 教育自由化15 學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則（） A 積極關注和信任來訪學生 B 充分支持和鼓勵來訪學生 C 注重來訪學生的主動參與 D 個別學生個別問題個別對待 E 嚴格為來訪學生保密16 學校與企業的不同主要表現在（） A 設置目的不同 B 手段不同 C

5、與政府關系不同 D 產出不同 E 以上都是17 壓力（）A 也叫應激 B 是一種心理防衛機制 C 是一個過程 D 是一種廣泛性焦慮 E 是一種身心反應18 網絡教育的特點主要有（） A 開放式 B 篩選制 C 等級制 D 跨年齡段 E 跨時空19 中國選擇中學課程內容所依據的原則是（） A 基礎性 B 具體性 C 社會性 D 操作性 E 適應性20 中國中小學課程具體表現為（） A 教學大綱 B 課程計劃 C 教學目標 D 課程標準 E 教科書21 班級管理的特點主要有（） A管理過程的教育性 B 管理目標的一致性 C 管理對象的特殊性 D 管理方法的多樣性 E 管理工作的廣泛性22 教育的相

6、對獨立性表現在（） A 教育是一種相對獨立的社會實踐活動 B是具有歷史繼承性的社會實踐活動 C 有根社會發展進程不相適應的一面 D 教育總是具有階級性23 德育過程的基本規律有（） A學生的知情意行諸要素統一發展的規律 B 學生在活動和交往中形成思想品德規律 C 學生思想內部矛盾轉化規律 D 學生思想品德形成的長期性和重復性規律24 教育如何培養學生的主體性？措施有（） A 建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B 重視學生主體參與課堂獲得體驗 C 尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D 教育目標要反映社會發展 E 在成熟的基礎上引導發展 25 中國的教育結構確定了以下幾種類型？（） A

7、 基礎教育 B 中等教育 C 高等教育 D 職業教育 E 成人教育26 教育的個體功能是（） A 人的培養 B 經驗和人才的選擇 C 人類精神文明的傳遞與繼承 D 促進社會政治變革 E促進社會經濟發展27 反映家庭教育中存在問題的說法的是（） A 方法科學 B 家長對孩子期望偏高 C 片面重視孩子的智力開發，文化學習 D 不能全面關心孩子的成長 E 家庭教育是教育的一個分支28 德育從內容上看包括（）幾方面 A 政治教育 B 思想教育 C 世界觀教育 D 愛國主義教育 E 道德品質教育29 校本課程開發方案的內容包括（） A 校本課程開發總體目標 B 校本課程的結構與課程門類 C 課程實踐與評

8、價的設想 D 保障措施30 場獨型的人（） A 善于抽象思維 B 多采用細節性加工方式 C 對自然科學知識更感興趣 D 對社會定向的知識更感興趣 E 依據內在標準加工信息31 德育對智體美諸育的促進功能就其共性來看主要有以下幾點（） A 動機作用 B 方向作用 C 習慣和方法上的支持 D 提升智慧 E 獲得體魄體能的提高32 適用于運用代幣制經濟進行行為矯正的情況有（） A 學生對學習無興趣，其它方法有效B 問題行為多，秩序混亂 C 優等生群體 D經常遭受失敗的學生 33 舒茨提出的人際行為傾向中包括以下幾種（） A 期待她人的公正 B 主動與她人交往 C 對人寬容 D 主動表示友好 E 期待

9、她人支配 34 中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面（） A 學生發展評定 B 管理水平評定 C 學生活動效果評價 D 教師授課質量評價E課程和教材評價35 想象的基本特征有（） A 新穎性 B 離奇性 C 生動性 D 現實性 E 形象性36 有利于促進學習者構建認知結構即促進生成學習的具體技術有（） A 劃線 B 做摘要 C 列提綱 D 畫網絡框圖37 學校與企業相比，二者的區別在于（） A 設置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 與政府的關系不同 E 產出不同38 注意的功能有（） A 調節功能 B 維持功能 C 抑制功能 D 選擇功能 E 啟動功能39 知覺的特性包括( ) A

10、整體性 B 選擇性 C 恒常性 D 間接性 E 理解性40 性向測驗用以測量（） A 潛在才能 B 能力傾向 C 性別傾向 D 性別態度 E 成就41 一般認為，動機具有以下幾種功能（） A 選擇功能 B 激活功能 C 指向功能 D 強化功能 E 集中功能42 情緒和情感的反映特點不同，情緒具有（） A 情境性 B 激動性 C 暫時性 D 表淺性 E 外顯性43 人格的本質特征有（） A 獨特性 B 穩定性 C 統合性 D 復雜性 E 功能性44 根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（） A 一般常態心理 B 人格障礙心理 C 輕度失調心理 D 嚴重病態心理 E 精神病

11、45 發展心理學的主要研究方法有（） A 橫斷研究法 B 封閉式研究法 C 縱向研究法 D 開放式研究法 E 群體序列研究法46 教師的語言包括（） A 口頭語言 B 書面語言 C 體態語言 D 板書語言 E 衣著語言47 內部學習動機中最為核心的成分是（） A 興趣 B 態度 C 求知欲 D 價值觀 E 好奇心48 中國教育目的確立的依據有（） A 特定社會的政治經濟文化背景 B 受教育者的身心發展規律 C 人們的教育理想 D 馬克思關于人的全面發展學說 E 中國的教育方針49 下列選項中，屬于德育內容的有（） A 紀律教育 B 法制教育 C 世界觀教育 D 愛國主義教育 E 理想主義教育5

12、0 以語言傳遞為主的教學方法主要有（） A 講授法 B 談話法 C 演示法 D 實驗法 E 讀書指導法51 20 世紀后期教育改革和發展的特點有（） A 教育的終身化和全民化 B 教育的民主化和多元化 C 教育技術的現代化 D 教育的全球化和信息化 E 教育具有科學性52 下列屬于教學工作基本環節的有（） A 備課 B 上課 C 溫習 D 課外作業布置 課外輔導53 學校教育與家庭教育相互配合的方法有（） A 互訪 B 建立通訊聯系 C 家長會 D 家長委員會 E 少年宮54 備課要求教師做好三方面的工作和寫好三種計劃，其中三種計劃是（） A 年教學進度計劃 B 課題計劃 C 課時計劃 D 作

13、業計劃 E 課程計劃55 影響男女學生學習成績差異的主要原因是（） A 生理因素 B 情感因素 C 傳統觀念 D 智力因素 E 政治因素 F 學校教育的不足56 聯結派學習理論認為（） A 一切學習都是經過條件作用建立的B 學習是在刺激與反應之間建立聯結 C 強化在學習中起著重要作用 D 認知結構是學習的基礎 E 習慣是重復練習與強化的結果57 中國新型師生關系的特點有（） A 尊師愛生 B 民主平等 C 教學相長 D 心理相容 E 教師放任58 有效教學的基本特征有（） A 面向全體學生關注全人發展 B 關注教育教學效益 C 關注可測性或量化 D 啟迪教師實施反思性教學 E 學生參與學習過程

14、是核心59 依據福勒和布朗研究教師的成長可分為（） A 關注生存階段 B 關注情境階段 C 關注教學環境階段 D 關注學生階段 E 關注職業壓力階段60 頭腦風暴訓練的基本原則是（） A 參與者暢所欲言，組織者不評價和判斷方案 B鼓勵標新立異，與眾不同的觀點 C 鼓勵多種想法，多多益善 D 鼓勵提出改進或補充意見 E 成員互動 F 教師互動61 教育與文化的聯系密不可分，它對整個文化的作用有（） A 保存 B 傳承 C 改造 D 創新 E 分化62 根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（） A 無條件刺激 B 條件刺激 C 無條件反應 D 條件反應 E 強化63 教育過程的基本特點（

15、） A 學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎B 掌握知識與發展智力相統一C 教學的教育性規律 D 教學的有效性規律 E 教師主導作用與學生能動性相結合規律64 下列屬于認知派學習理論的是（） A 完形頓悟說 B 聯結試誤說 C 學生中心的教學觀 D 認知發現說 E 有意義接受學習理論65 教師期望經過（ ）途徑影響課堂氣氛 A 接受 B 反饋 C 輸入 D 認同 E 輸出66 按教育功能作用呈現的形式，能夠將教育功能分成（） A 個性發展功能 B 社會發展功能 C 顯性功能 D 隱形功能 E 本體功能67 校本課程開發的理念有（） A 以學生為本的課程理念 B 決策分享的民主理念 C 以學生為主

16、體的課程開發觀 D 全員參與的合作精神 E 個性化是校本課程開發的價值追求68 與心智技能相比，操作技能的特點是（） A 對象具有客觀性 B 執行具有外顯性 C 結構具有展開性 D 對象具有觀念性 E執行具有內潛性69 教師具有多樣化的職業角色，主要有（） A 研究者角色 B 示范者角色 C 父母與朋友角色 D 授業解惑者角色 E 學習者角色70 根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可分為三個等級，分別是（） A 常態心理 B 人格障礙心理 C 輕度失調心理 D 嚴重病態心理 E 精神分裂心理71 教育評價的功能有（） A 改進功能 B 激勵功能 C 導向功能 D 管理功能 E研究功能

17、72 專家型教師和新手教師在課堂教學過程總的差異（） A 課堂規則的制訂與執行 B 教材的呈現 C 課堂練習 D 吸引學生的注意力 E 備課水平73 誰是最可愛的人，樂于助人，運用德育原則（） A 從學生實際出發原則 B 正面教育與紀律約束相結合 C 疏導原則 D 教育影響的一致性和連貫性原則 E 尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則74 教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況是（） A 對理解能力有限的低年級學生 B 理解能力較強的高年級學生 C 學生沒有相反觀點的時候 D 學生原本就有相反觀點時候 E說服的任務是解決當務之急的時候75 關于終身教育的說服，正確的有（） A 在20世紀50

18、年代提出的 B 保羅。朗格朗最早論述 C 教育貫穿人的一生 D 與職業教育等同 E 是正規教育和非正規教育的集合76 以下不屬于近代社會教育發展的特點是（） 教育國家化教育終身化教育世俗化與職業教育等E 是正規教育和非正規教育的集合77 意志行動的準備階段包括（） A 動機斗爭 B 行動目標的確定 C 行動計劃的制訂D沖突和矛盾分析 E 行動方法的選擇78 心理咨詢的主要方式有（） A個別咨詢 B 團體咨詢 C 電話咨詢 D 通訊咨詢 E 短信咨詢79 下列心理學家中，屬于行為主義代表人物的是（） A 安吉爾 B 華生 C 斯金納 D 苛勒 E 馬斯洛 80 根據課程資源空間分布的不同，可將課

19、程資源分為（） A 校內課程資源 課內課程資源校外課程資源素材性資源條件性資源81 下列哪些選項是初中生交往的特征() A 交友范圍縮小 B 小團體現象突出 C 對異性產生愛慕心理交往行為自然,適度 D 情緒的自控性增強 E 與父母的矛盾增多82 下列關于教學組織形式改革重點的描述中錯誤的是() A 適當擴大班級規模,使教學單位趨向合理化 B 取消班級授課制D 探索個別化教學 C 多樣化的座位排列,加強課堂教學的交往互動E實現多種教學組織形式的綜合運用83 教學策略是根據不同的教學目標和任務,并參照學生的初始狀態,選擇最合適的() 并將其結合,保證教學過程的有效進行()A 教學內容 B 教學媒

20、體 C 教學目的 D 教學方法 E 教學重點,難點84 再造想象產生的條件()A 具有豐富的表象儲備 B 為再造想象提供的詞語及實物標志要準確,鮮明,生動C 積累必要的知識經驗 D 正確理解詞語與實物標準的意義 E 原型啟發85 現代學制的類型主要有() A單軌學制 B 多軌學制 C 三軌學制 D 雙軌學制 E 分支型學制86 教育目的的基本層次包括()A 國家的教育目的 B教師的教學目標 C社會的價值取向D各級各類學校的培養目標 E學生的學習目標87 心理學研究的領域() A學習心理 B 人格及其發展 C 品德心理 心理健康與輔導E 兒童動作發展88 奧爾波特的特質理論將人格特質分為共同特質

21、和個人特質,其中個人特質包括() A 中心特質 B 首要特質 C 根源特質 D 次要特質 E 環境特質 89 蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有() A 高難度教學 B 高速度教學 C 理論知識起指導作用 D 理解學習過程 E 使所有學生包括差生都得到發展90 CIPP評價模式包括() A 背景評價 B 輸入評價 C 過程評價 D 效果評價 E 成果評價91 班級組織的個體化功能包括() A 促進發展功能 B 滿足需求功能 C 診斷功能 D 指導社會規范功能 E 矯正功能92 影響課堂氣氛的主要因素有() A 教師的領導方式 B 教師對學生的期望 C 班級的規模 D 教師的情緒狀態 E 學生座位

22、的分配93 陳述性知識學習的過程包括() A 識記 B 保持 C 提取 D 再認 E 獲得94 學校對高中生能夠進行() 處分 A 警告 B 記過 C 體罰 D 開除學籍 E 留校查看95 影響人格發展的社會因素有() A 家庭教養模式 B 學校教育 C 同伴群體 D 社會宣傳媒體 E 個人主觀能動性96 下列選項屬于學習的是() A 每天跑步越跑越能控制節奏了 B 會念英語單詞 C 見著強光閉眼 D 經過鍛煉個子長高了 E 小孩子模仿母猴爬樹97 當前,我們的學校教育存在一些問題,主要表現在忽略孩子的() A 身體鍛煉 B 精神生活 C 品德培養 D 自立意識 E 自理能力98 中國小學階段

23、德育的培養目標有() A 初步形成科學的世界觀 B 初步形成共產主義道德意識 C 培養學生的自我教育能力 D 培養學生良好的道德認識和行為習慣 E 培養學生的道德思維和道德評價能力99 生產力對教育的影響主要表現為() A 為教育發展提供基礎性條件 B 決定教育發展的規模和速度 D 制約教育目的 C 影響教學方法,教學手段和教學組織形式的改革 E 制約教育內容的選擇100 課程計劃的基本組成部分包括() A 教學科目 B 學科開設順序 C 各門學科教學時數D年編制和學周安排E教育目的101 交叉式教學模式要教給學生的學習策略有() A 總結 B 提問 C 提疑 D 預測 E 評價102 中學共

24、青團活動的特點是() A 嚴肅性 B 鮮明性 C 靈活性 D 創新性 E 自愿性103 頭腦風暴訓練的基本原則有() A 參與者暢所欲言,不評價和判斷方案B鼓勵標新立異,與眾不同的觀點C鼓勵多種想法,多多益善 D 鼓勵提出改進或補充意見 E 師生互動104 元認知是對自己認知活動的認知,它包括() A 元認知知識 B 元認知體驗 C元認知監控 D 元認知技能 E 元認知調節105 環境決定論認為人的發展主要由外在力量決定.人的家庭出身,經濟地位和生活環境為人的發展提供了根本性的動力,這理論的代表人物() A孟子 B 荀子 C 洛克 D 弗洛伊德 E蘇格拉底106 班級的個體化功能有() A促進

25、發展功能 B 滿足需求功能 C 診斷功能 D 矯正功能 E 形成生活的基本技能功能107 在下列教育評價方式中,屬于質性評價方式() A 檔案袋評定 B 蘇格拉底研討評定 C 發現展示評定 D 成就測驗 E 紙筆考試108 影響注意轉換快慢和難易的條件有() A原來注意的強度B新的注意對象的特點C 大腦皮層神經興奮過程和抑制過程相互轉換的靈活性 D 各項活動的目的性或第二信號系統的調節作用 E 個人的主觀狀態109 反映當代世界各國課程改革中存在著的一些共同的發展趨勢的是() A 重視課程的標準化建設 B 重視課程內容的現代化,綜合化 C重視基礎學科和知識的結構化 D 重視能力的培養 E 重視

26、個別差異110 教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和總的規格要求,教育目的層次包括() A 教育體制 B 教育目的 C 培養目標 D 教學目標 E 課程目標111 體態語言的作用有() A 語言的表示作用 B 情緒的渲染作用 C 直觀作用 D 強化作用 E 指示作用112 下列選項() 體現當前課程評價發展的基本特征 A重視發展,淡化甄別與選拔,實現評價功能的轉化B綜合評價應注個體差異,實現評價方法的多樣化 C 強調質性評價,定性與定量相結合,實現評價方法的多元化D 強調課程評價的主體是教師 E注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,實現評價重心的轉移113 下列屬于班級發展的階段的是

27、() A松散的群體 B 合作的團體 C 集體 D 小集團 E 小集體114 蘇格拉底的教學方法包括() A定義 B 思索 C 蘇格拉底諷刺 D 助產術 E 啟發115 課程的基本類型有() A 國家課程 B 學科課程 C 綜合課程 D 活動課程 E 校本課程116 心理健康教育是面向大多數心理正常的學生.心理健康教育的目的包括() A 預防心理障礙 B 促進學生心理機能的發展與完善.C 促進學生人格形成和完善 D 排除心理障礙 E 輔助教學117 教與學的相互作用過程是一個系統過程,該系統包含的要素有() A 學生 B 教師 C 教學內容 D 教學媒體 E 教學環境118 心理學家艾賓浩斯總結

28、的遺忘規律是() A 先快后慢 B 先慢后快 C 先多后少 D 先少后多 E 呈負加速119 孔子: 學而不思則罔,思而不學則殆,教學中應做到 A 及時經常的復習 B 仔細研究學習中的一切疑問 C 學習中要認真思考 D 堅持學思結合 E 主動去探究120 以語言為主的教學方法有() A 講授法 B 談話法 C 演示法 D 討論法 E 實驗法121 屬于自陳式人格測驗的是() A明尼蘇達多相人格測驗 B 愛德華個人興趣量表 C 卡特爾16種人格因素測驗 D 主題統覺測驗 E 句子完成測驗122 中國學校教育的層次包括() A 學前教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 E 成人教育123

29、 中記述孔子教育思想的觀點有() A 教學相長 B 不憤不啟不悱不發 C 學而不思則罔,思而不學則殆 D 其身正,不令而行,其身不正,雖令不人 E 長善救失124 下面對流體智力的描述正確的是() A 它依賴于文化知識,而不取決于個人的稟賦 B 它發展到中年之后有下降的趨勢 C 它在人的一生中是穩步上升的 D 它取決于個人的稟賦 E 它的發展主要受環境影響125 教育目的的功能主要有() A 激勵功能 B 導向功能 C 評價功能 D 指令功能E 規范功能126 義務教育具有的特點() A 期限性 B 強制性 C 免費性 D 普及性 E 長期性127 綜合實踐活動的作用包括() A 增強學生實踐

30、能力 B 健全學生的體魄 C 豐富學生生活體驗D增強學生的社會責任感 E 增強學生的體質128 現代教學評價強調三種基本概念() A 關注學生發展 B 強調教師成長 C 重視以學論教 D 強調教學相長 E 重視以學評教129 學校教育制度的發展經歷了() A前制度化教育 B 制度化教育 C 義務教育D 普及教育 E 非制度化教育130 教學評價的原則有() A 目的性 B 客觀性 C 整體性D指導性 E科學性 F 發展性131 新課程倡導的學生學習方式主要有() A 合作學習 B 自主學習 C 接受性學習 D探究學習 E 研究性學習132 心智技能與操作技能相比,具有() 的特點 A 對象具有

31、客觀性 B執行具有內潛性 C內容具有復雜性D方式具有多樣性E結構具有減縮性133 下列行為中屬于品行性問題行為的是() A 不守紀律 B欺辱同學 C考試作弊 D 偷竊 E孤僻134 影響教師威信的因素有() A 教師的作風 B 教師的教學能力 C 教師的人格魅力 D 教師的教學態度 E 教師的道德品質135 當代世界教育改革的趨勢有() A 教育民主化 B教育技術現代化 C 教育終身化 D 教育全民化E教育多元化136 意志行動過程的準備階段包括() A 動機斗爭 B 確定目的 C 選擇行動方法 D 制定行動計劃 E 選擇行動計劃137 下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的是() A 教學過程的四

32、個階段論 B 實科教育思想 C 教育性教學 D自然進度教育 E實用主義教育思想138 調查法的具體方式有() A 查閱文獻資料 B 測驗 C 觀察 D 問卷 E 談話139 教師個人為實現專業化應做的主觀努力有() A 加強教育 B 勇于實踐 C 恒于研究 D 善于學習 E勤于反思140 下列選項中能說明學習內涵的是() A 學習是一種活動 B 學習是能夠用經驗或練習來解釋的行為變化 C 學習是經過相應的行為變化得以體現的而且這種變化是相對持久的 D 學習是主體積累經驗,構建心理結構的過程E學習是生理成熟引起行為變化的過程141 問題解決常見的啟發式策略是() A 手段目的分析 B 算法 C

33、爬山法 D 逆推法 E 深度1 ABCDE 2 BD 3 ABCD 4ABDE 5 BCD 6 BDE 7 ABCDE 8 ABE 9 BCE 10 ABCE 11 BCD 12 BDE 13ABCDE 14 ADE 15 ABCE 16 ABCDE 17 ACE 18 ADE19 ACE 20 ABE 21 BCD 22 ABC 23 ABCD 24 ABC 25 ABCDE 26 ABC 27 BCD28 ABE 29 ABCD 30 ACE 31 ABC 32 ABD 33 BDE 34 ABCDE 35 ACDE 36ABCD 37 ABDE 38 ABD 39 ABCE 40 AB

34、41 BCD 42 ABCDE 43 ABCDE 44 ACD 45 ACE46 ABC 47 CE 48 ABCDE 49 ABCDE 50 ABE 51 ABCDE 52 ABDE 53 ABCD54 ABC 55 ACF 56 ABCE 57 ABCD 58 ABCDE 59 ABD 60 ABCDE 61 ABCD62 ABCD 63 ABCE 64 ADE 65 ABCE 66 CD 67 ABDE 68 ABC 69 ABCDE70 ACD 71 ABCDE 72 ABCD 73 ACDE 74 ACE 75 BCE 76 BD 77 ABCE78 ABCD 79 BC 80 AC

35、 81 ABE 82 AB 83ABD 84 ABD 85 ADE 86 ABD 87 ABCDE88 ABD 89 ABCDE 90 ABCE 91 ABCE 92 ABD 93 BCE 94 ABDE 95 ABCD 96 ABE97 ABCDE 98 ABCDE 99 ABCDE 100 ABCD 101 ABCD 102 ABCDE 103 ABCE 104 ABC 105 BC106ABCD 107 ABC 108 ABCD 109 BCDE 110 BCD 111 ABCDE 112 ABCE 113 ABC 114 ACD115 BCD 116ABC 117 ABCDE 118

36、ACE 119 CD 120 ABD 121 ABC 122 ABCD 123 BCD124 BD 125 ABC 126 BCD 127 ACD 128 ABD 129 ABE 130 BCD 131 ABD 132 BE133 ABCD 134 ABCDE 135 ABCDE 136 ABCD 137 AC 138 BCDE 139 BCDE 140 ABCD 141ACD 1 影響個體身心發展的主要因素包括() A 遺傳 B 環境 C 教育 D 人的主觀能動性2 衡量創造性高低的標準主要有發散思維的() A 流暢性 B 變通性 C 穩定性 D 獨特性3 下列() 屬于影響社會知覺的主要因

37、素 A 認知者本身的特點 B 認知對象本身的特點 C 知覺的情境 D 邏輯推理的定勢作用4 皮膚覺主要包括() A觸覺 B 壓覺 C 溫度覺 D 痛覺5 下列哪些屬于理論心理學的研究內容?() A 心理學學科性質 B 心理學方法論 C 身心問題 D 學習心理機制6 馮特對心理學的歷史功績主要包括() A 心理學的確立 B 實驗心理學的創立 C 出版D 建立心理學專業隊伍7 弗洛伊德把人的意識分為() A 意識 B 前意識 C 潛意識 D 后意識8 實驗法可分為() A實驗室實驗法 B 情境實驗法 C 參與實驗法 D自然實驗法9 發現式教學模式的特點包括() A強調教師講解 B 強調學生獨立思考

38、 C 注重給學生提供豐富的感情材料D注重對教學步驟進行嚴格的控制10 下列屬于教學的宏觀設計的是() A 確立教學目標 B 選擇教學模式 C 編選教材 D 制訂教學計劃11 如果一位教師對全班學生說:假如這次期中考試全班平均成績在90分以上,那么這個周末我們就一起去郊游,教師使用的管理方法是() A 團體行為矯正技術 B 個體行為矯正技術 C團體相倚管理 D 代幣制經濟12 中國近代教育史上著名的教育家有() A陶行知 B 徐特立 C蔡元培 D朱熹13 性相近,習相遠中的習指的是() 影響 A稟賦 B 家庭教育 C 社會環境 D 教育環境14 嘗試錯誤學說的學習定律包括() A 效果律 B 學

39、習律 C 練習律 D 準備律15 教育對人類地位的提升主要表現在() A 教育使人的價值得到發展 B 教育促使人的潛能得到發展 C 教育促進了人類的力量的發揮D 教育促進了人類個體的發展16 與動作技能相比,心智技能具有的特點包括() A 展開性 B 物質性 C 內隱性 D 觀念性17 教學過程的基本要素包括() A 教師 B 學生 C 教材 D 教學手段18 影響遷移的主要因素包括() A 學習任務的相似性 B 原有的認知結構 C 學習的心向與定勢 D 學習的指導19 影響課堂管理的因素包括() A 教師的領導風格 B 班級規模 C 班級的性質 D 對教師的期望20 教師進行自我反思的典型反

40、思方法包括() A 對話反思法 B 觀摩反思法 C 理論反思法 D 課題反思法21 教師職業素質的基本結構包括()A 教師的道德素質 B 教師的知識素質 C 教師的能力素質 D 教師的專業素質22 性格的個別差異體現在() A 個體差異 B 群體差異 C特征差異 D 類型差異23 對課程方案的評價包括對() 的評價 A課程計劃 B 課程標準 C 教材 D教科書24 關于影響人的身心發展的主要觀點,下列哪些人物的思想屬于內發論() A 孟子 B 弗洛伊德 C 洛克 D 格賽爾25 影響人格發展的社會因素包括() A 家庭教養模式 B 學校教育 C 同伴群體 D 社會宣傳媒體26 認知策略包括()

41、 A 復述策略 B 計劃策略 C 精細加工策略 D組織策略27 個人的性質,氣質屬于() A內歸因 B 外歸因 C 穩定歸因 D 非穩定歸因28 () 決定了心理學的自然科學屬于 A 心理學的研究對象 B 心理學的歷史淵源C心理學的研究方法D人的社會性29 () 的基本原理是心理學的研究的根本指導思想 A 辨證唯物主義 B 形而上學 C 歷史唯物主義 D 唯物主義30 觀察法要有效,就要特別注意() A 每次時間不宜過長 B 有明確的觀察目的 C 隨時記錄 D可利用現代手段31 弗洛伊德的早期理論包括() A 潛意識理論 B 夢的解釋 C 泛性論 D 本能學說32 中學生觀察力發展的特點是()

42、 A目的更明確 B 持久性明顯發展 C精確性提高 D 概括性更強33 智力群體差異包括() A 性別差異 B 年齡差異 C 種族差異 D 志向差異34 衡量教師社會地位高低的指標性因素有() A 文化地位 B 教師的積極性和責任感 C 經濟地位 D政治地位35 以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量() A 教學內容 B 學生特點 C教師特點 D 教學環境36 學校體育活動的基本特征() A 生存性 B 娛樂性 C 教育性 D 技能性37 以下屬于課程設計的方法的是() A 主觀性 B 客觀性 C 實驗法 D 經驗法38 教學過程中學生以學習() 為主 A 直接經驗 B 書本知識 C 實際技能 D

43、 間接經驗 E 人際交往39 屬于傳統教學手段的有() A 夸美紐斯的圖畫型教科書 B 裵斯泰洛齊的算術箱 C 粉筆,黑板,模型,標本 D 福祿貝爾的恩物40 世界教育改革的趨勢有() A教育人文化 B 教育化 C 教育民主化 D 教育多元化41 教師勞動的特點是() A 復雜性 B 創造性 C 示范性 D 長期性42 依據評價的目的時間的不同,課程與教學評價分為() A診斷性評價 B常模參照評價 C 總結性評價 D 形成性評價43 社會態度的成分包括() A 認知 B 情感 C 行為 D意志44 再造想象的條件有() A 具有豐富的表象儲備 B 為再造想象提供的詞語及實物標志要準確,鮮明,生

44、動, C 原型啟發 D 正確理解詞語與實物標志的意義 45 廉潔從教的內容包括() A 堅持高尚情操 B 發揮奉獻精神 C 自覺抵制社會不良風氣 D 不利用職權之便牟取私立46 下列屬于行為主義心理學家的有() A 桑代克 B 華生 C 斯金納 D 布魯納47 根據知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可分為() A 符號學習 B概念學習 C 命題學習 D總結學習48 素質教育的內涵包括() A 面向全體學生 B 是全面發展的教育 C 是促進學生個性發展的教育 D是以培養創新精神為重點的教育49 綜合實踐活動是由國家設置.由地方和學校根據實際開發的課程領域,其基本內容范圍主要有() A研究性學

45、習 B 信息技術教育 C 社區服務與社會實踐 D 勞動技術教育50 教育影響是實現教育目的的工具,媒體和方法,具體包括() A教育內容 B教育手段 C 教育對象 D 教育環境51 備課要做的三項工作是() A 教學反思 B 分析學生 C 編寫教案 D 鉆研教材52 在進行調查訪問時,下面正確的敘述是() A 在訪問時, 與被訪者談得越投機越好 B 在訪問時,調查者用眼睛,神態與調查者交流是不禮貌的 C 一般情況下,只要受訪者允許,訪談者應盡可能用錄音機D提問時,應盡量回避那些敏感問題53 教育心理學的研究對象是() A 教的心理活動 B 學的心理活動 C教與學的互動機制 D 學生的心理發展特點

46、54 根據學習的定義,下列屬于學習的現象是() A 吃了酸的食物會流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛結網D兒童模仿電影中人物的行為55 下列關于環境對個體發展的影響, 正確的說法有() A 人的發展完全是由環境決定 B 人并不是消極被動地接受條件 C 環境為個體發展提供了條件 D 環境對個體發展的影響有消極和積極之分56 以語言傳遞信息為主的教學方法,主要包括() A講授法 B 談話法 C 討論法 D 讀書指導法57 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發生變化的現象,分為() A 同時對比 B 繼時對比 C 完全對比 D 分類對比58 教師要培養良好的道德義務感,能夠從() 方面努力 A 努力培養

47、自己的道德義務認知水平 B 努力提高自己的業務能力 C 努力提高自己的教育事業意識水平 D 實現教育義務意識向教育良心的轉化59 巴甫洛夫的經典條件反射的基本規律包括() A 獲得與消退 B 強化 C 刺激泛化與分化 D 懲罰60 下列屬于校外課程資源的是() A 圖書館 B 科技館 C 博物館 D 鄉土資源61 中國中小學德育的重點具體說來應包括或強調以下哪幾方面?() A 基本道德和行為規范的教育 B 公民道德與政治品質的教育 C 世界觀,人生觀,和理想的基礎教育 D 提高人的智慧水平的教育62 注意功能包括() A 選擇 B 保持 C 調節 D 監督63 校外課程資源是指學校范圍以外的各

48、種能夠用來開發和建設的資源,主要有() A 社會資源 B 家庭資源C 自然資源 校園資源64 影響態度與品德學習的外部條件,主要有() A 道德認知 B 家庭教養方式 C 社會風氣 D 同伴群體65 遺傳決定論的代表人物有() A 洛克 B 高爾頓 C 董仲舒 D 霍爾66 根據課程計劃對課程實施的要求,能夠將課程分為() A 必修課程 B 選修課程 C 學科課程 D 經驗課程67 陳述性記憶處理陳述性知識,比如() A 字詞 B人名 C時間 D怎樣騎車68 思維的基本形式包括() A 概念 B 抽象 C 判斷D 推理69 以學生為中心的教學策略有() A 發現學習 B 程序教學 C 情境教學

49、 D 合作學習70 古希臘著名哲學家和教育家蘇格拉底的教育方法,蘇格拉底法又稱() A 問答法 B 產婆術 C講授法 D滿堂灌71 下列關于教育與生產力間的關系說法正確的是() A 社會生產力發展水平制約教育內容 B 社會生產力發展水平制約教育規模 C 社會生產力發展水平制約教育手段 D教育把可能的生產力轉化為直接生產力72 布魯納認為.在人類智慧成長期,有三種表征系統起作用,分別為() A 聲音表征 B 動作表征 C 肖像表征 D 符號表征73 對課程方案的評價包括對() 的評價 A 課程計劃 B 課程標準 C教材D教科書74 教師的職業權利有() A 生存的權利 B 教育的權利 C 專業發

50、展權 D 參與管理權75 以下說法反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是() A 重視個別差異 B 重視課程內容的現代化,綜合化 C重視基礎學科和知識的結構化 D 重視能力的培養76 心理與研究應遵循的原則有() A 客觀性原則 B 發展性原則 C 教育性原則 D 系統性原則77 根據記憶內容的不同,能夠將記憶分為() A 形象記憶 B 邏輯記憶 C 情緒記憶 D 運動記憶78 下列各項屬于維果斯基提出的觀點是() A 最近發展區 B 教學應當走在發展前面 C 教育萬能論 D 學習的最佳期限79 新型師生關系的建構策略主要包括() A 樹立正確的學生觀 B 主動與學生溝通

51、C 熱愛和尊重學生D公平對待學生80 按評價所運用的方法和標準的不同,教學評價分為() A 正式評價 B 非正式評價 C 相對性評價 D 絕對性評價81 教育的具體而實在的規定性主要體現在() A 教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動B 教育具有經濟功能 C 教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動D教育是人類所特有的一種有意識的社會活動82 在教育構成要素中() A 受教育者既是教育的主體,又是教育的客體 B受教育者是教育過程中學的主體 C 教育者是教育過程中教的主體 D 教育者和受教育者是復合主體83 學校教育和一般教育活動相比,其特殊性主要體現在() A 以提高效率為目的 B 有一定的規

52、章制度 C 學校教育是由專職人員來承擔實施D學校教育的目的性,組織性計劃性最強84 關于影響人的身心發展因素的主要觀點,下列哪些人物思想屬于內發論() A 孟子 B 弗洛伊德 C洛克D格塞爾85 強迫癥包括() A 強迫觀念 B 強迫整潔 C強迫思維 D 強迫行為86 學習包括知識的哪幾個過程() A 獲得 B 轉化 C 評價D 實踐87 學習策略的幾種成分是() A認知策略B 調節策略 C 元認知策略 D 資源管理策略 88 美國當代著名教育家,心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是() A 認知領域 B 日常生活領域 C 情感領域 D 動作技能領域 89 中國學校教育層

53、次包括() A 幼兒教育 B 初等教育 C中等教育 D 高等教育 90 規定,學生的法定權利包含() A 參加教育教學活動權 B 獲得獎學金權 C 獲得公正評價權D申述訴訟權 91 影響人身發展的內部因素包括() A 社會因素 B 主觀努力 C遺傳 D 學校教育 92 中國中小學德育的重點具體說來應包括() A 基本道德和行為規范的教育 B公民道德與政治品質的教育 C 世界觀,人生觀和理想的基礎教育D提高人的智慧水平的教育E注重自主性創造性的教育 93 思維按其內容分為() A 抽象思維 B 形象思維 C 常規思維 D 動作思維 94 中小學教師職業教育道德內容主要包括: 政治理論() 教師心

54、理健康教育等 A 教育方針 B政策 C法律法規 D 教師職業道德規范 95 學生在學校中被開水燙傷,學校應該() A 先查明原因,后告知家長 B先查明職責,再救護 C先及時救護,后查明職責D及時告知家長 96 兒童心理發展的特征() A 發展的連續性和階段性 B 發展的定向性 C發展的不平衡性D發展的差異性 97 知覺的特性有() A 選擇性 B理解性 C整體性 D恒常性 98 新課程標準從() 幾個方面闡述課程具體目標 A理想與愛好 B 知識與技能 C 過程與方法 D 情感態度與價值觀 99 教育活動中注意三結合,發揮教育合力,這三結合所指的三種教育是() A 家庭教育 B 道德教育 C 社

55、區教育學校教育 100 中國教育目的的基本特征有別于其它社會制度,概括起來有以下幾方面() A 社會主義制度下的學生都能夠獲得全面發展 B以馬克思主義的全面發展學說為指導思想 C 教育目的有鮮明的政治方向 D優越的社會制度保證教育的極高的社會效益 E 堅持全面發展與個性發展的統一 101 制定課程目標的依據主要有() A對學生的研究 B 對社會的研究 C 對教育目的的研究D對學科的研究102 參觀教學法分為() A 可行性參觀 B 準備性參觀 C 現實性參觀 D并行性參觀E總結性參觀103 班杜拉提出的觀察學習的過程包括() A 注意過程 B 保持過程 C 復現過程 D動機過程E識記過程104

56、 全面推進素質教育,根本上要() 來保障 A靠老師 B靠社會 C 靠法制 D靠制度105 根據現代信息加工論,記憶的階段分為() A 編碼 B 儲存 C回憶 D 提取106 教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性創造性的調動,增強教師的事業心責任心? A 科學性原則 B 客觀性原則 C 公正性原則 D 準確性原則 E 激勵性原則107 對于學習習慣的建立,以下哪幾種說法是不正確的() A 基本學習習慣不良多始于小學B 家長的陪讀會造成孩子在學習上對家長的依賴 C 不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事 D學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學生有改變的 興趣,在最短的時間內全面改變學生的學

57、習習慣,建立好的學習習慣108 注意的功能有() A 選擇功能 B 集中功能 C 監督功能 D 調節功能109 中國學校教育層次包括() A 幼兒教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 E 學歷教育110 以下說法中,反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢是() A 重視課程的標準化建設 B 重視課程內容的現代化,綜合化C重視基礎學科和知識的結構化 D 重視能力的培養 E 重視個別差異111 學校對高中生能夠進行以下何種處分() A 警告 B 記過 C ? 勞動教養 D 開除學籍 E 留校察看112 中學生日常行為規范訓練的方法主要有() A 行為練習法 B 環境陶冶法

58、 C 活動教育法 D 品德評價法E 自我評價與指導113 學校教育與家庭教育相互配合的方法() A 互訪 B 民主評議 C 家長會 D 家長委員會 E 校外指導114 班杜拉提出的觀察學習的過程包括() A 注意過程 B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程 E 識記過程115 現代教育的特征主要有() A 公共性和生產性 B公益性和免費性 C 科學性 D 國際性 E終身性和未來性116 溝通對于學校管理來說有如下功能() A 作出判斷評價 B 信息傳遞 C 控制 D 激勵 E 情感交流117 正強化包括() A 獎學金 B 對成績的認可 C 表揚 D 改進學習 E 給予學習和成長的機會118

59、 長時記憶的主要編碼形式包括() A 圖像記憶 B 肖像記憶 C 語義編碼D 表象編碼E 聽覺編碼119 人的教育活動與動物的教育活動的本質區別() A 社會性 B生產性 C 實踐性 D意識性 E 科學性120下列哪些因素制約著教學內容的制定() A 教育目的 B 生產力發展水平C 兒童的年齡特征D 教師實際水平教學時間121 韋納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素,期中屬于自身內在因素的是() A 能力高低 B 努力程度 C 任務難易 D 身心狀態E 運氣122 教師勞動的復雜性主要是由() 決定的 A工作性質 B 工作任務 C教育法規D勞動時間的長期性E勞動過程的特殊性123 新型的師生關

60、系應該是() A在人格上學生與教師是民主平等的關系B強調教師的權威地位 C 師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系D在社會道德上是相互促進的關系E以兒童為中心124 中國德育的主要途徑有() A 班主任工作 B 共青團活動 C 課外活動 D勞動E 政治課教學125 資源管理策略包括() A 時間管理策略 B 努力管理策略 C調節策略D計劃策略E 社會利用策略126 德育教育的體諒模式的特征有() A 堅持性善論,主張兒童是德育的主體B堅持人具有一種天賦的自我實現趨向 C 注重個體認知發展與社會客體的相互作用 D 大力倡導民主的德育觀E把培養健全人格作為德育目標127 為了使上課取得良好教學效果,