1、第三節(jié)力的平衡一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1、知道什么是力的平衡2、二力平衡的條件，知道狀態(tài)變化的原因3、會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題2、過(guò)程與方法4、在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠自 己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理中認(rèn)識(shí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力二、課型課時(shí)新授課；一課時(shí)。三、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道二力平衡的條件，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件并認(rèn)識(shí)到平衡力與相互作用力的區(qū)別四、教學(xué)基本思路：五、教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注說(shuō)明新 課 教 學(xué)一、引入牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？1、不是只有不受力的物體才能保持靜止?fàn)顟B(tài)，才能做勻速 直

2、線運(yùn)動(dòng)，它是否與牛頓第一定律矛盾？2、舉例說(shuō)明（課本圖 6-20、6-21、6-22 ）,引出平衡狀態(tài) 的概念，進(jìn)行新課教學(xué)1、二力平衡上面幾個(gè)例子中，這幾個(gè)力的作用效果是使物體靜止，或勻速直線運(yùn)動(dòng)，從而引出平衡狀態(tài)的概念.使物體處于平衡狀態(tài)的這幾個(gè)力叫平衡力進(jìn)一步舉例（課本圖6-23至6-25 ）來(lái)加深對(duì)平衡狀態(tài)與平衡力的理解物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力的作用物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡狀態(tài)？從而引入下一個(gè)問(wèn)題2、二力平衡的條件通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡條件介紹實(shí)驗(yàn)裝置引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考卜面問(wèn)題小車(chē)是否靜止？小車(chē)靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力大小有什么關(guān) 系？把小車(chē)扭轉(zhuǎn)一卜，使兩個(gè)力的

3、方向不在同一條直線上，小 車(chē)靜止嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，小車(chē)還靜止嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論：小車(chē)在什么情況卜平衡？二力平衡時(shí)合力的大小是多 少？3、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件能夠使用的前提：被研究的物體必須處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，確認(rèn)后要分析物體受到幾個(gè)力的作用？方向如何？例：(1)靜止懸掛的電燈(2)靜止在桌面上的茶杯(3)勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)(受2對(duì)平衡力的作用)4、總結(jié)擴(kuò)展A:物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，所受的合外力為零，物體所受 力的作用效果相互抵消，與牛頓第一定律不矛盾B:讓學(xué)生討論課本“交流與討論”中的問(wèn)題，總結(jié)出力 與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而/、是維 持物體運(yùn)動(dòng)的原因C:讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別鞏固練習(xí)及講評(píng)1、朗讀課本，分析課本中圖6-20至6-26中的物體受力情況及各力關(guān)系2、完成課本P111作業(yè)題課 堂 小 結(jié)家 庭 作 業(yè)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)第二節(jié)力的平衡一、二力平衡靜止?fàn)顟B(tài)平衡狀態(tài)一平衡力勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)J一、,二力