1、藤野先生檢測基礎知識夯實知識梳理溫故知新.給下列加點的字注音。宛如（）倘若（）芋梗（）解剖（） III-1不理（）透然（）霉包（）起見（）.結合上下文，解釋下列詞語。（1）油光可鑒_（2）標致_（3）落第_（4）掌故_.指出下列句子所運用的修辭手法。 TOC o 1-5 h z （1）上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云。（）（2）頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（）（3）于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（）.本文有明暗兩條線索， 明線是暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料， 按_順序組 織材料。.文章寫了作者與藤野先生交往的哪

2、四個典型事例？這些事例分別表現了藤野 先生什么思想品質？經典語段精練課內精練精心剖析閱讀課文2932段，完成69題。.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒， 分數在六十分以上，便不是自己的能力了” 這是誰的看法？你能用一個例子批駁這種錯誤看法嗎？.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么?.作者先離開東京，又離開仙臺，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對你有何啟 示？.概括所選文段大意。課外探究發散思維閱讀下文，完成1014題。我記憶中的老舍先生(節選)季羨林我認識老舍先生完全出于一個偶然的機會。三十年代初，我離開了高中，到清華大學來念書。當時老舍先生正在濟南齊魯大學教書。濟南是我的老家，每年暑假

3、我都回去。有一年暑假，我的同學李長之告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會，大學教 授架子一般都非常大，他們與大學生之間宛然是兩個階級。要我陪大學教授吃飯，我真有點受寵若驚。及至見到老舍先生， 他卻全然不是我心目中的那種大學教授。他談吐自然， 藹然 可親，一點架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽 音樂，是一種享受。從那以后，我們就算是認識了。中國人民苦斗了一百多年，終于迎來了解放的春天。我在當時所謂故都又會見了老舍先 生，上距第一次見面已經有二十多年了。有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，

4、他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應。商議的結果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當然是老舍先生做東。他同飯館的經理一直到小伙計都是好朋友， 因此飯菜極佳，服務周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。當時參加宴會今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。老舍先生的道德文章， 光如日月，巍如山斗，用不著我來細加評論， 我也沒有那個能力。 我現在寫的都是一些小事。然而小中見大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉大，豹窺一斑， 鼎嘗一窗，不也能反映出老舍先生整個人格的一個縮影嗎？ .結合語境解釋下列詞語的含義。(1)地道：_(2)巍如山斗：_(3)鼎嘗一窗

5、：_.請各用一句話概括作者與老舍先生交往的幾件事。.從全文看老舍先生是一個怎樣的人?.作者對老舍先生的思想感情怎樣？.比較本文和藤野先生的異同。能力提升訓練一試身手高效演練.魯迅先生寫人，很善于用白描手法，寥寥幾筆就能勾勒出人物的形象。如寫清國留學生，“頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”就很能反映 他們的思想本質。又如寫藤野先生“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調”、“翼 著眼鏡”、衣著“模胡”，一個生活簡樸、治學嚴謹的學者出現在人們面前。請你也用白描 手法寫一個你熟悉的人。中考體驗沙場點兵. (2008 汕頭)讀下面文字，完成(1)-(3)題。生命也不完全

6、是為了抵達，就像花草，并不是非要到哪個季節才算實現價值；就像， J I J , 一 . 一-1 j . -ij y I 1 . 一 11. 一 (一并不是非要到達。因為生命中絕大部分的風景總是在途中。生命主要是為了經歷。就像候鳥，不停的 qi cn xi ()就是為了經歷季節和風雨；就像河流，不息的流動就是為經歷交匯和起伏。盡管具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、 那樣平凡、那樣漫長而又是 那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構成了一個個真實的j mgc d ()的人生。這是生命最珍貴的狀態。(1)根據拼音寫出文段括號處應填入的詞語。qi n x i () j mg c d ()(2)聯系上下文，仿照畫波浪

7、線的句子在橫線處補充恰當的語句。就像并不是非要到達 。(3)使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少用上其中兩個。抵達 起伏 瑣碎不勝其煩彌足珍貴我的素材寶庫藤野嚴九郎其人其事藤野家世代為醫， 藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。 藤野嚴九郎在讀小學時學習過漢學。1892 年 4 月進入愛知醫學校， 1896 年 10 月畢業，留校作解剖學教師奈良坂的助手。 1897年 5 月，得到醫生開業證明書。 同年 7 月后， 在東京帝國大學醫學院學習解剖學一年。 1901年 10 月， 藤野應聘到仙臺醫專任解剖學講師， 其時藤野剛剛滿27 歲。 他和敷波重次郎教授擔任一年級的解剖學理論， 他還擔任二年級的解剖實習

8、和局部解剖學。 一年級的專業課只有解剖學， 一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔任。 班主任管理的范圍很廣， 據當時仙臺醫專規定，諸如學生的學習態度、 學生的管理教導、出席情況、 考試成績的統計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負責。1904 年 7 月 6 日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。藤野生活樸素，當時教授上課，來回都坐人力車，而藤野則是步行，他住在空堀町，離仙臺醫專有步行三五分鐘的距離。 魯迅離開仙臺前曾到他家去過， 他送給魯迅一張照片， 背面寫上：“惜別藤野謹呈周君。”魯迅為了安慰藤野，曾故意說： “我想去學生物學，先生教給我的學問，也還是有用的。”據說后來

9、藤野跟侄子藤野恒三郎說過：“周君是個好學生但不是當醫生的人。 看來是為研究生物學才學生理學和解剖學的。 ”恒三郎說，聽藤野先生的口氣，他是相信了魯迅分別時為安慰他而說的想學生物學的話。1911 年，東北帝國大學成立， 1912 年仙臺醫專并入，成為東北帝大醫學部， 所有校舍、教職員、學生原班未動。 1915 年決定成立東北帝國大學醫科大學，藤野因學歷不夠，被迫于 6 月底提出“請求免職”， 7 月 1 日降為臨時講師， 8 月 9 日被解除講師職務。藤野因生活關系， 認為可以搞一搞耳鼻喉的工作， 到東京三井公司的慈善醫院就業。 1919年回故鄉自立診所， 1945 年在福井逝世。參考答案w o

10、n t rg y u p cu x fn q 1 j m pi e（ 1）文中是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。2）漂亮。文中是反語，用來諷刺。3）原指科舉時代應試不中。文中指考試不及格。4）關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學校里發生過的一些事情。（ 1）比喻2）夸張比喻3）反語作者與藤野先生的交往作者思想感情的變化 表現藤野先生的崇高品質 時間先后添改講義對工作認真負責；糾正解剖圖對學生嚴格要求；關心解剖 實習熱情誠懇；了解女人裹腳求實精神。某些日本人；舉例略。民族自尊心受到嚴重傷害。一心尋求救國救民的道路；啟示略。看電影事件促使魯迅先生棄醫從文。略三十年代初，我陪老舍先生吃飯；有一天中午，老舍先生請大家吃地道的北京飯。老舍先生不僅是一個和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學教授，而且是一個品德高尚的文學家、語言大師。贊揚老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。略（只要能積極思維，說到幾點即可）略（ 1）遷徙 精彩2