1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022屆高考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題之小說閱讀高考語文專題復(fù)習(xí)教案專題復(fù)習(xí)四：文學(xué)類文本閱讀小說1. 認(rèn)識(shí)小說文體特征。2. 了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。3、掌握小說閱讀的解題思路與解題方法1. 小說三要素、小說的分類。2.把握小說的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題，掌握小說閱讀的解題思路與解題方法掌握快速閱讀、整體把握的方法。8課時(shí)（指導(dǎo)課、練習(xí)課、講評(píng)課）第1、2課時(shí)整體閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說的特點(diǎn)。2、掌握快速閱讀、整體把握的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。教學(xué)過程：一、考綱要求：小說閱讀與散文閱讀在考綱要求上是一樣的。散文

2、與小說的區(qū)別：1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2、散文一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)；3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。二、小說的基本知識(shí)小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物

3、的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語言描寫是刻畫人物的重要手段。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。小說中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說

4、的三要素。三、快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥(一)讀懂，才能做題文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認(rèn)為，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。(二)考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。快

5、速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說主題。1 初步把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生經(jīng)過結(jié)果”的完整過程；也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)開端、發(fā)展、高潮、

6、結(jié)局來把握。無論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2 初步認(rèn)識(shí)人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點(diǎn)。3 初步概括小說主題小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來。在小說中，不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個(gè)角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)

7、容看主題小說的選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如祝福。抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。如面包一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。(2)從人物塑造看主題在小說中，由于濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本

8、質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。尋找對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如第9車廂中“負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵了作品的主題。辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。如面包一文中對(duì)二人是夫

9、妻關(guān)系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境

10、生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如祝福中的祥林嫂的命運(yùn)。抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的解釋和寫作時(shí)間等。如面包一文后面的解釋中說本文寫的是“二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢薄?5)從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。四、課后習(xí)題第3、4課時(shí)情節(jié)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說的特點(diǎn)

11、。2、鑒賞小說故事情節(jié)3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法教學(xué)重點(diǎn)：把握故事情節(jié)的作用。教學(xué)過程：一、了解故事情節(jié)小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外

12、在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。二、情節(jié)概括問答模式1、（1）、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。（2）、文中共寫了哪幾件事 請(qǐng)依次加以概括。（3）、這篇小說的情節(jié)是如何展開的 請(qǐng)概括回答。（4）、概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)2、（1）、一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。（2）、分點(diǎn)概括情節(jié)式三、情節(jié)作用問答模式情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件

13、,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、（1）、 小說敘寫某一情節(jié),有什么作用 請(qǐng)作簡要分析。（2）、簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）、 反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用 寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用2、從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。根據(jù)要求組織語言表

14、達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了四、小說開頭、結(jié)尾的作用（一）小說開頭作用（1）、小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。答題角度為：引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。（2）小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。（二）、小說結(jié)尾作用（1）、小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐 亨利式結(jié)尾）答題角度為：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手

15、法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）、小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。（3）、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）、小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “

16、空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。五、小結(jié)分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。設(shè)置懸念引出下文為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折線索，貫穿全文點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格表現(xiàn)主旨或深化了主題六、課后習(xí)題第5、6課時(shí) 人物形象教學(xué)目標(biāo)：1.掌握人物形象鑒賞的基本方法2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)3.提升人物形象的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握人物形象鑒賞的基本方法2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)教學(xué)過程：一、 高考命題分析文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，

17、命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二、 概括小說人物形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于

18、人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟，如孔乙己一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)

19、境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，用墨最多的人物往往是主人公。（一）、常見命題方式： 小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡要分析其性格特點(diǎn)。 試析某某人物的形象。（二

20、）、解題思路分四步走：總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及的議論或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。（三）答案組織模式：一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型單句下定義型如：林沖見差撥差撥是一個(gè)什么樣的人？采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。分點(diǎn)概括型（答案

21、盡量使用概括性短語）如：小說中鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡要分析。從小說看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡要概括分析。三、 小說人物形象類作用分析題小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。（一）、1. 小說中的人物是一個(gè)怎樣的形象 塑造這一人物對(duì)小說主題的作用。2. 小說中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用3. 你認(rèn)為塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。4. 請(qǐng)簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。（

22、二）、人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。四、小結(jié)1、 表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。2、 要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)。如：XX是一個(gè)的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（

23、或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。3、 “形象作用”題，分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。五、課后習(xí)題：第7、8課時(shí) 小說題目與主題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小說主題題目的基本方法2、掌握小說主題鑒賞的基本方法教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握小說題目鑒賞的基本方法2、掌握小說主題鑒賞的基本方法教學(xué)過程：一、小說題目的命題形式1、XX標(biāo)題有什么含義。2、XX作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究安排的理由。5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述