1、作文指導學習寫得有文采高考作文等級評分標準 / 進展等級 10 分深亥 . J豐富有文釆有創意透過現象材料豐富詞語生動,見解新奇,深化本質材料新奇,形象豐滿句式敏捷揭示問題構思精致 善于運用修 意境深遠產生的緣由（ID 推抱負象 有 獨到之處辭手法觀點具有 文句有意蘊啟示作用02）有個性特征清水岀芙蓉撚去離飾言之無丈,行而不遠 .一子左傳有真意,去裝飾,少做作,勿賣弄 .一迅作文要領文采,就是作品的精神、風貌、脈 搏,是通過文字熠熠閃射出來的光線,是飄飄的旌旗；好比龍鳳繪藻,虎豹炳 蔚,神釆照爍；草木賁華,青綠紫橙,斑駁五色；文字甚至是一種聲音,林籟 發音,有如竽笙；泉石激韻,和如球簧； 文采

2、在作品里,不是可有可無的外衣,蓋外衣無妨生命,而沒有文采的作品,卻是無血無肉的僵尸；這樣說,文采又是一種內涵；文采正是郁然于內里,煥然于外表的那樣一種氣血；立楊文采散論機械的重復；表達方式豐富而多變,絕 無統一的模式；韻律美：整齊的語言 鏗鏘而瑯瑯上口,富有音樂的節奏；多 變的語言自由而活潑,跳動著輕盈的音 符；意象美：意象融合了主觀情感的 客觀物象；美的意象能夠產生情感的共 鳴；意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描畫的客觀環境有機融合而創 造出來的藝術境域； 盡管它不完全是語 言方面的問題,但語言的好壞總是直接假如給文采下個定義的話,文采當指經過適當修飾、潤色,富有美麗感,具有表現力的語言

3、顏色和風格. 或謹嚴凝練、醇和質樸,或清爽活脫、閑散溫潤,或言約意豐、含蓄雋永,或機靈犀利、雍容曠達,或汪洋恣瑋 . 大氣磅礴 都是有文采. 湯正良文采例釋詞匯豐富 （簡潔凝練）精確恰當地使用內涵豐富. 表現力強的詞語,可以防止啰嗦,達到潔凈利索、簡潔凝練的成效；文章詞匯豐富,也可見 出作者的語言功底；句武變換 （靈動活脫）文章假如句式單一,不免呆板老氣,而句式多變,即可靈動活脫起來；從語氣的角度,有陳述 . 反詰. 祈使、感嘆之變 ; 從強調的角度,有主動與被動 .確定與否 定、常序與倒裝之變；從表達的角度,有 長句（可舒徐、嚴密）與短句（可明快、激越）之變；整散結合（恢弘大氣）整句（對偶、

4、排比）與散句的變換與結合,有助于爽快淋漓的表達；適當運用整句,不僅富有對稱美和音樂美的視聽效 有恢弘大氣的表達成效；果,特別具綜合運用巾 2 動象丿挑選最恰當的語言形式以加強表達效 果,就是修辭；原來,這里的煉詞煉句等六個表達點都應在修辭的涵蓋之內, 單獨 列出一條, 專指修辭方法 （辭格）的運用 （像對偶 . 排比等側重于形式的辭格仍不 在此 例）；辭格運用得好,就會語言生動 活潑,表達意趣 盎然；適當點綴精警之 句殊期 盲詞語 精警之句,即前面所說到的那種可為全 文（或一段）立骨的只言片語；我們可能已背不下岳陽樓記,但肯定仍記得“ 先天 下之憂而憂,后天下之樂而樂 這一警句；文章的好壞,當

5、然不在警句的有無,但有了 警句,確可使全文增色生輝；這也就是“ 畫龍點睛” 之妙；適當運用一些有生命力的文 言詞語,可使文章語言顯得簡潔精煉,收到以少許勝多許的成效；（新奇活潑）毛澤東是很善于這一著的,像“ 美國 人. 灑了些救濟粉”. “ 嗟來之食,吃下 去肚子要痛的” ,司徒雷登“ 沒什么事做了 , 只好挾起皮包走路” 這樣的句子,肯定給我 們留下了很深的印象；假如文章中適當運用 一些經過提煉的口語 . 流行語,或者在適當 的地方也幽他一默, 便會讓語言鮮活起來；當然,前提是“ 適當” ；適不適當,往往要 看合不合體；像別了,司徒雷登,標題就給全文定下了基調；Id廝瀏淤熾I （不直白,耐咀

6、嚼）有意蘊的語言,能見出作者的思維層面 和語言修養層次；魯迅的文章是我們學習的 典范；如為了忘卻的記念中寫到柔石“ 在龍華警備司令部被槍斃了,他的身上中 了十彈” 后,有一句“ 原先如此！ ” ,且單獨成段,這一句“ 原先如此！ ” ,有對反動派血腥暴行的滿腔憤慨和劇烈抗議 , 有對戰士慘死的無限哀思和無比惋惜,意蘊 深厚；當然 . 文采的表達點仍遠不止這些對表達點的劃分以及對一個個表達點佳處的概 括也不盡然合理,作一個大致的劃分和概括 , 旨在能對同學們起一個提示作用；語言的有些妙處,也有如白妞的說書 品嘗中心里受用 . 是說不出來的 , 只是在【例 1】試問那些情調低下、媚俗嘩 眾的讀物能

7、當作長期的“ 精神食糧”嗎？它們又能給人多少教益和啟發呢 . 唯恐只能令人多一些意氣用事的莽撞、睚眥必報的狹隣、縱欲無度的奢侈吧. 我堅信：只有那些經過無情時間淘漉 挑選才保留下來的“ 文化精品” ,方能啟人聰明,明人心靡；上海考 生我看課外閱讀【例 2】同學不得不把大量時間花 在教 材和輔導資料上,而忽視了課 外閱讀和“ 業余鉆研” ；于是乎,彎腰駝背兮“ 孔乙己” ,雞胸鶴腿兮“ 林黛玉” ；雙眼昏花兮博士倫 , 挑燈夜戰兮書如山上海考生我看課外閱讀r 冊才七懸壬立 Ltcb；丞韭匕 主【例 3】（課堂上,“ 徐S ii.的話換來臺下噓聲一片；” ）不知何處傳來一紙條,上賦虞美人一首：應試

8、訓練何時了,減負知多少？校長昨日又放 風,單元測試就在本周中；各種考試今猶在,只是 全部付東流；名目改；面臨高考幾多愁,素養訓練湖南考生提問回答 【評析】課堂上傳遞同學仿擬李煜的虞 美人 ,生動地表現了同學們對應試訓練的不滿與無奈,頗有生活氣息；與上例有 同工之妙；【例 4】樂于助人的反面就是自私自 利,不管“ 閑事” ；持這種態度的人為數不多,但確也存在；他們信奉“ 事不關己 , 高高掛起” ,殊不知,假如人人在他人遇到困難時都退避三舍,那這個世界豈不是 成了 一個自私、冰冷的世界？因此,我們 每個人都應從 我 做起,從小事做起 , “ 勿以善小而不為”, 這樣,“ 助人為樂”的風氣就會蔚然

9、形成,“ 一方有難,八方 現；支援” 的情形也會處處涌【評析】 這段文字的主要特點是能將 文言語（“ 勿以善小而不為 ” ）、 俗語（“ 事不關己,高高掛起” 、“ 一方有難 , 八方支援” ） 、成語（退避三舍）口然地 糅合在一個小段里,收到以簡馭繁,以少 許勝多許的效應；另外,像“ 殊不知”、“ 蔚然” 等詞語的精確運用,也可見出其 較好的語言功底；【例 5】大千世界中,誰不會遇到困難 和麻煩？大家都“ 走開” ,那豈不寸步難行？進而想到社會,看到危害國家、民族的行為,你也聽之任之,任憑“ 走 哉？開”？那此國此族豈不危乎殆福建考生請別走開,伴侶【評析】 聲聲詰問,層層推動,步步加 深,問

10、出了氣概,也問出了境域；另外 乎殆哉” 是“ 點綴文言詞, 文言詞語“ 危【例 6】淚往心里流,我要笑著飲盡失敗的苦 酒；生活豈能盡如人意,追求但求無愧我心；就算 高考不能如愿以償,我也將坦然以對,究竟這是我 愧,我唯有更加努力；全力付出過的；我問心無- 湖南考生坦然面對人生【評析】 “ 笑著飲盡失敗的苦酒”一句,是比喻和比擬的套用,內涵豐富；活用“ 豈能盡如人意, 但求無愧我心” 一句,也貼切口如,不失警策雋永；【例 7】曾有多少人想到過,瓊瑤 . 嚴沁將會在 90 歲月頭幾個年頭退出歷史舞 臺？她們筆下的女孩子連哭的節奏也跟不上時代的節拍；最終,校內里來了第一個 大姐姐席娟,于是又有了于晴

11、,葉雯 . 她們筆下的人物,不時冒出些校內俚語,也會抱怨課業負擔,也會得個閑暇談個小戀愛,讓你不由地信任,她是自己班上某 個鬼氣的小女孩； 上海考生我看課 外閱讀【例 8】繁重的學業負擔,沒完沒了的考試,“ 愛你沒 商量” 的分數,給我們留下的只能是靠近“ 快餐文學”的空間,看這種書, 可以不帶腦子, 露兩顆門牙傻笑一 陣就完事；這就是“ 快餐文學” 之所以熱的緣由了；我 以為在情理之中；好簡單擺脫繁重的功課,誰仍情愿去啃厚厚的凄慘世界呢？上海考生我看課外閱讀【評析】 談論在前,觀點在后,以問作答,水到渠成；議論也是輕松、 形象,表達出一種輕靈之美； “ 愛你沒 商議” 、“ 快餐文學” 等流

12、行語入文間,時代感強；凄慘吐界有指代義,以“ 凄慘曲界” 代名著,語含 意蘊；【例 9】銀色的月光透過窗扌靈灑在被風拂動的 珠簾上,灑在我飄逸的長裙上,灑在那在琴弦上滑 動的琴弓上；隨著樂曲的翅膀,記憶的溪流淙淙流 的浪花 . . 淌,跳動著很多朵記憶廣西考生料得明年花更好【評析】 這是 “ 善于運用修辭手法” 的例子；三個“ 灑在” 句構成扌護比, “ 樂曲的翅膀”、“ 記 憶的溪流” 、“ 浪花”, 連連比如（移覺）,“ 流淌” 、“跳動”,是直接將記憶當成 “ 溪流” 、“ 浪花” 來寫, 成為以 物擬物的比擬；語段美麗如 詩；【例 10】一束鮮花,鮮艷欲滴；哀痛的人說“ 感時花濺 淚”

13、 ,愁悶的人說“ 林花謝了春紅” ,欣喜的人說“ 人 面桃花相映紅” ；有人說花有情,“ 落紅不是無情物” ,有人說花無情,“ 輕薄桃花逐水流” 花沒有變,變的 是人的心緒,是“ 年年歲歲花相像,歲歲年年花不同” ；從對一束花的感嘆可以看一個人,看他的品位、境況,看他的心情與氣質；湖南考生品嘗不同的人生【評析】 引用古詩句為例,闡明同樣是面對花,曲于心 境不同,為人處世的態度不同,其“ 答案” 是“ 豐富多 彩” 的；六句古詩,似是順手拈來,卻處處穩妥,使得 說理形象,方情充滿,可見出作者良好的文學修養功底；【例 11】什么是最美的？老蝴蝶告知我春天最漂亮；我翩然而至,來到了杏花春雨的江南；小

14、橋上是誰家 紫色的人兒撐著一把油傘,水道邊是哪位清秀的女兒凝視著一波波的漣漪；滿樹的梨花在雨中像一位淚眼 婆娑的少女,楓橋墩的鐘聲響徹著一個個江南的春 夢；湖南考生蝴蝶的一生【評析】 像淡筆浸染的水彩畫,色冇杏黃淡紫碧波雪 梨,景有小橋流水村姑；寧靜中傳來悠悠鐘聲；而意 境更美,撐一把油傘站立在小橋上的人兒是在等誰？少女是 / 想什么？你可以想見出水道邊凝視著春水的.個個漂亮的故事；寥寥數語,恬麗清爽, 如畫如詩如歌；倒卿 _ 春之懷谷臺灣張曉風春天必定曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭 , 一把雪再也撐不住了,噗嗤的一聲,將冷面笑成 花面,一首淅廝然的歌便從云端唱到山麓,從山麓唱到低低的荒村,唱

15、入籬落,唱入一只小鴨的 黃蹊,唱入軟溶溶的春泥 軟如一床新翻的棉 被的春泥；那樣嬌,那樣敏銳,卻又那樣渾沌無涯；一 聲雷,可以無故地惹哭滿天的云,一陣杜鵑啼,可以斗急了一城杜鵑花,一陣風起,每一棵柳都會吟出一就就白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽 也聽不清的飛絮,每一絲飛絮都是一株柳的分號；反正,春天就是這樣不講理,不邏輯,而仍可以 好得讓人心平氣和的；春天必定會是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗 抵死苦守一截老根,北地里千宅萬戶的屋梁受盡 風欺雪擾猶自溫順地抱著一團小小的空虛的燕巢；然后,突然有一天,桃花把全部的山村水廓都攻 陷了,柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都掌握住 了春天有如旌旗鮮明的王師,由于長期真誠 來；的盼望祝禱而漂亮起而關于春無的名字,必定曾經有這樣的一段 故事：在詩經之前,在尚書之前,在倉 頡造字之前,一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁, 一個孩子放風箏時猛然感覺到的飛騰, 一雙患風 痛的腿在猛然間感到舒服,千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈 . 當他們驚奇地奔跑互告的時候,他們打算將嘴蹶 成吹口哨的外形,用一