1、2021-2023學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元過秦論精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計 教學目標 1.了解賈誼以及新書的相關(guān)知識，了解秦滅亡的歷史。 2.掌握重點文言知識，疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)層次探究文中“敘”與“論”的關(guān)系。 3.體會文章極力鋪張渲染的特點，學習事實論證、對比論證的論證方法。 4.了解借古諷今、實施仁政的意義。 核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運用：辨識文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等，掌握有關(guān)的文言基礎(chǔ)知識。 思維發(fā)展與提升：了解作者的論證方法，學習本文對比論證的方法和鋪排渲染的語言特色。 審美鑒賞與創(chuàng)造：認真分析敘和議的關(guān)系，厘清其論點和論據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體會文章磅礴的

2、氣勢，透徹的說理。 文化傳承與理解：了解作者的政治主張，領(lǐng)會作者的寫作意圖，體會作者居安思危、憂國憂民的思想。 教學重難點 重點： 積累重要實詞、虛詞、特殊句式等文言知識點。 難點： 學習本文的論證技巧，明白文章借古諷今的寫作目的。 課前準備 1、指導學生完成預習 2、制作課件 教學過程 一、導入新課 秦，究竟為何從大一統(tǒng)的盛世急速走向了滅亡，一直是史學家、政治家們關(guān)注和研究的重點。今天，我們要學的就是對其追本溯源的一篇文章過秦論。 二、寫作背景 春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的影響，社會經(jīng)濟遭受特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作，還有些為生計所迫，賣妻鬻子或

3、自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。 西漢文帝時代，雖然社會經(jīng)濟有所好轉(zhuǎn)，但潛伏著嚴重的社會危機。當時，權(quán)貴豪門大量侵吞農(nóng)民土地，使農(nóng)民破產(chǎn)流亡，苛重的壓迫剝削和酷虐的刑罰，也使階級矛盾日漸激化。針對這樣的社會現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，與民休息。 三、作者介紹 賈誼（前200前168），洛陽（今屬河南）人，西漢文學家。18歲即有才名，年輕時由河南郡守吳公推薦，21歲被文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。因遭群臣忌恨，被貶為長沙王太傅。后被召回長安，為梁懷王太傅。梁

4、懷王墜馬而死后，賈誼深自歉疚，33歲憂傷而死。其著作主要有政論和辭賦兩類。政論如過秦論論積貯疏陳政事疏等都很有名，賦以吊屈原賦服鳥賦最著名。 四、題目解說 過，名詞用作動詞，指出的過失。 秦，秦朝。 論，是文體的一種，屬議論文。 五、層次結(jié)構(gòu) 全文可分為兩個部分： 第一部分：（第1-4段），敘述秦王朝興亡的過程。 第二部分：（第5段），闡述秦王朝迅速滅亡的原因：仁義不施而攻守之勢異也。 六、全文分析 課文賞析： （一）賞析第一段： 1、秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起? 明確： 地理優(yōu)勢：據(jù)崤函之固，擁雍州之地。崤山、函谷關(guān)一夫當關(guān)，萬夫莫開，是秦國安全生存且能夠發(fā)展經(jīng)濟、軍事的地理上的天然屏障

5、(外因)。 秦孝公的深謀遠慮與雄才大略：君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。此時秦國國力尚不足以與周天子為代表的中央政府和天下諸侯相抗衡，力量還不足夠強大。所以，只能偷“窺”以周天子為代表的天下，但他已經(jīng)開始覬覦王室，說明它有野心，可謂一字千斤(內(nèi)因)。 商鞅變法是戰(zhàn)國時代以及中國歷史上最著名的變法之一，他開啟后代的革除弊政、變法圖強的先例，如宋代王安石變法、晚清的戊戌變法等。商鞅變法從四個方面對秦國進行改革： 內(nèi)立法度：政治上健全法律制度，有章可循; 務(wù)耕織：經(jīng)濟上大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，夯實基礎(chǔ); 修守戰(zhàn)之具：軍事上積極備戰(zhàn)，走強兵之路; 外連橫而斗諸侯：外交上采

6、取連橫策略，讓諸侯互相猜忌，發(fā)動戰(zhàn)爭，消耗實力。 所以，商鞅在秦國全方位實行變法，對外采取消耗諸侯實力的戰(zhàn)略，秦國無論政治、經(jīng)濟、軍事、外交等方面在諸侯之中均占優(yōu)勢，擴大地盤，壯大力量。 結(jié)果：秦人拱手而取西河之外。可以看出，秦國從一開始，就使用詐術(shù)來達到自己的目的。 2、從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？ 明確： 意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷

7、代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊。總之，根據(jù)表達的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。 （二）賞析第二段： 1、本段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？ 明確： 惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王，即孝公之后，始皇之前的五位國君。 2、作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？ 明確： 將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。 寫秦擴大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個方位說，顯出其軍事力量無比強大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序

8、說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易（“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進”）。這是從局部來說的。 3、你認為秦國強盛的主要原因何在? 明確： 憑借天時、地利、人和的優(yōu)勢，再加上延續(xù)先王(秦孝公)制定的既定政策統(tǒng)一全國的雄心，并不因循守舊，在戰(zhàn)術(shù)上針對形勢的變化而不斷調(diào)整策略，積極主動出擊，憑借人才優(yōu)勢出謀劃策，才掌握了戰(zhàn)局的主動性，贏得了寶貴的時機。 （三）賞析第三段： 1、本段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的？哪些文字是寫其“守”的？ 明確： “士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”，“報怨”句和其前為“攻”。“南取百越”北“卻匈奴”仍屬其“

9、井吞八荒”之舉。 2、作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。 明確： 統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合。”軍事上“南取百越之地北筑長城而首藩籬，卻匈奴七百余里。” 統(tǒng)一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，殺豪杰，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。”地理防務(wù)上“踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。” （四）賞析第四段： 1、第四段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。 明確： 五

10、個方面。 出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。” 個人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。” 起義軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。 武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。” 起義結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。 這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。 2、作者寫陳涉起義突出了什么特點？ 明確： 出身：缺乏號召力 才能：缺乏指揮作戰(zhàn)的能力 兵力：弱 武器：低劣不堪一擊 3、作者寫陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費吹灰之力就“亡秦族”，目

11、的是什么？ 明確： 強大的九國之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵：仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施而攻守之勢異也”提供了充足而又必要的準備。 （五）賞析第五段： 1、作者論述秦王朝的滅亡，原因是什么？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？ 明確： “仁義不施而攻守之勢異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊的素質(zhì)和武器裝備四方面將九國之師和陳涉對比，結(jié)果是后者遠不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點“仁義不施而

12、攻守之勢異也”。 從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點；“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反”水到渠成地點明中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也。” 全文探究： 1、本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的? 明確： 縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?縱向?qū)Ρ龋呵貒颓赝醭膶Ρ龋呵赜扇醯綇姡蚴恰吧叹糁瑑?nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具;外連衡而斗諸侯。”這些政策符合社會的發(fā)展規(guī)律，是仁義的表現(xiàn)，逐漸強大是必然

13、的結(jié)果。秦由強到弱，原因是“廢先王之道”，不施仁義滅亡也是必然。這有力證明了中心論點。 橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒c六國進行對比，反襯出秦國的強大，含蓄地指出了秦國歷代君主“因遺策”，實行仁政，勢力才如此強大，為提出論點做準備。其次拿秦國和陳涉對比，突出雙方的地位、才能、軍隊、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟然一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因在與秦國“仁義不施”。最后拿陳涉和九國之師對比，前者勢單力薄卻起事之易，一舉滅秦;后者實力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，還是為了證明中心論點。 由此看來，幾種對比縱橫交織，無疑增加了論證的強大力量，最后“仁義不施而攻守之勢異也”的道理也就不言自明了。 2、賈誼為什么要寫這篇文章？

14、 明確： 賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時期。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地潛滋暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負擔，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。從前面對賈誼的介紹中可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負。 七、中心思想 這篇文章著重敘述秦王朝的興亡過程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出“仁義不施而攻守之勢異也”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，即從反面說明“牧民之道，務(wù)在安之

15、而已”，而“安之”之策莫大于施行仁政，目的是勸漢文帝對人民實行寬松的政策。 八、寫作特點 1.用敘事來說理。 這是本篇最大的特點。這篇文章對秦國由盛而衰、由興而亡的敘述是很有條理的，上來抓住一條縱的線，即從秦孝公之興到秦王朝之亡，始終按照時間的順序來安排文章的層次先后；而對某一特定時間內(nèi)的某一點，又突出地加以鋪陳發(fā)揮，在敘述中始終貫串著秦王朝興衰的關(guān)鍵所在，即秦滅六國后不施仁政，卻殘酷地壓迫人民，故而迅速滅亡。 2.用寫賦的手法來寫說理散文。 寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。例如，第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義；“

16、天下”“宇內(nèi)”“四海”和“八荒”，也都是同一個意思。同一個意思而連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是賦的夸張手法。第二、四、五段中都有類似的句子，不勝枚舉。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指這一類句子。這樣的文章氣勢自然充沛，讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且使讀者有欲罷不能之感。 3.全篇對比到底。 本篇精彩處在于作者用了四個方面的對比：秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興后亡的對比；秦與六國的對比；陳涉與始皇的對比；陳涉之師與九國之師的對比。幾種對比交織在起，結(jié)構(gòu)宏偉，氣勢磅礴，說理顯得更有分量。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從這幾個方面的對比中顯現(xiàn)出

17、來了。 4.語言獨具特色。 從語言的運用看，文章如辭賦一般，詞藻華麗，千變?nèi)f化；多用對偶句與排比句，句子長短相間，讀來朗朗上口。處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻沒有雷同之嫌。當然，作者語言上的這些特色，是為文章的思想內(nèi)容服務(wù)的。 九、補充資料 論 論，是我國古代議論文的一種文體，韻術(shù)中說：“論者，議也。”昭明文選所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如史記后的太史公曰二曰政論，則學士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤。”六國論過秦論等屬于政論。我國古代論說文體源遠流長，先秦諸子散文，如孟子韓非子，實際上都是論說文。論是論斷事理，它包括論政、論史、論學等內(nèi)

18、容，重在說理。從現(xiàn)存的文獻看，賈誼的過秦論是最早以“論”為體的文章。 十、總結(jié)全文 本文論述了秦王朝興亡的過程，揭露了秦始皇的暴虐無道，指出“仁義不施而攻守之勢異也”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結(jié)了秦王朝覆滅的歷史教訓，意在借古諷今，即希望漢文帝以秦王朝為鑒，施行仁義，以免重蹈秦王朝的覆轍。 布置作業(yè) 對于秦亡的原因，眾說紛紜，賈誼認為“仁義不施而攻守之勢異也”。結(jié)合所學知識，談?wù)勀銓@一觀點的認識，說說這觀點的進步性和局限性。 課后訓練 1.下列各組詞語中，加粗字的注音全都正確的一組是() A.膏腴(y)藩籬(fn)范蠡(l)蒙恬(tin) B.逡巡(qn)鋒鏑(d)躡足(ni)崤函(yo) C.謫戍(zh)鞭笞(ch)黔首(qin)囊括(nng) D.隳名城(hu)戶牗(yu)棘矜(jn)氓隸(mng) 2.下