1、員工職業(yè)素養(yǎng)心得體會【優(yōu)秀篇】人的一生都是在持續(xù)地成長，在持續(xù)地追求自己的人生意義。于 是人們選擇了一個舞臺，一個讓自己持續(xù)發(fā)展的平臺，這就是職場。每一個人想要自己得到更好的發(fā)展，便需要持續(xù)提升自己認知和 本領(lǐng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。一個公司想要得到更好的發(fā)展，便需要 職業(yè)素養(yǎng)處于高水準的職業(yè)人。一、樹立自己準確的職業(yè)信念擁有積極向上健康的職業(yè)態(tài)度，愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、團結(jié)、 合作等。唯有有一個良好的職業(yè)信念，我們才能夠從這信念中汲取我 們持續(xù)奮斗的力量。在匆忙趕路上，還是搶修工作時，持續(xù)地暗示自 己，將良好的職業(yè)信念融于自己的本能中。二、專精自己的職業(yè)知識技能學會職場禮儀，學會職場時間管理

2、，使用最有效的策略去處理手 中的工作，在工作時，禮貌親切的與客戶溝通，用自己專業(yè)的技能即 決解決突發(fā)困難，保障機器和工作的平穩(wěn)運行。三、良好的職業(yè)行為習慣每一個成功的人都有一個好的行為習慣，也是他們獲得成功的一 個訣竅。養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，做事高效、簡潔、認真。有了一個好的職業(yè)素養(yǎng)，那么一個成功職場人的成長便自然水到 渠成，所以你我需要持續(xù)地奮發(fā)向上，把學到的知識持續(xù)地用到實際 生活中并融會貫通?！酒柯犃嗣辖⌒ｉL老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的理解 到了提升職業(yè)素養(yǎng)的重要性。其實我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒有免費

3、的午餐。每個人都在改變， 適者生存 這個道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當我們坐在這培訓室里的時候，我們要深刻的理解到這是在為自己而學不是在為學校也不是在為父母為朋友而學，無論什么時候什么場合都應(yīng)如此。一個人的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個人的態(tài)度決定了一個人的人生出發(fā)點是否準確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提升自身職業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。而在態(tài)度之外更重要的一點是找準自己的目標和方向，有了一顆進取之心卻沒有準確的人生導向，那無疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上

4、立下志向，確定目標，不能老是停留在迷茫當中。這就好比你去打出租車，上了車司機問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標，你就要學會承擔。職業(yè)素養(yǎng)告訴我們：要夢想，就得承擔; 既選擇，就得承擔; 一旦決定，就得承擔。懂得知福和珍惜并不是每個人都能體會并做得到的。但是我們一定要謹記一點：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報。所以，沒有回報，叫正常; 得到回報，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報的不叫付出 ; 期待回報的也不叫付出。有這樣一個故事：一個小朋友手中

5、握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個典型的兩難命題，如果智者說是活的，小朋友就會無情地捏死這只小鳥 ; 而一旦智者說它是死的，小朋友就會松開他的手。這個故事在這里并不是要給我們分析邏輯學的兩難命題問題，而是教育我們要學會掌握自己，活在當下。能夠時時提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少能夠事事盡力。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達不到時會產(chǎn)生相對應(yīng)的絕望了。以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不切合實際，但是我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學會尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來

6、的結(jié)果，取決于今天的行為 ; 今天的行為，取決于我們的思想 ; 我們的思想，取決于我們的信念我們的信念，來自于我們的眼光; 我們的眼光，來自于我們的態(tài)度!【篇三】作為教師，從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要增強各方面的修養(yǎng)來提升自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。通過學習，我感覺到高素質(zhì)的教師首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，即“師德

7、”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師素養(yǎng)的高低，不但關(guān)系到教育教學的質(zhì)量，更影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，也影響到學生的個性發(fā)展和水平培養(yǎng)。教師的素養(yǎng)越高，對學生的素養(yǎng)教育越有成效；對學生的人文素養(yǎng)教育越深入，教師的人文素養(yǎng)越能得利有效的發(fā)展。兩者相輔相成，所以，教師素養(yǎng)的修煉成為當代教師必須實行的一項重要工作和任務(wù)。時代在發(fā)展，

8、知識在更新，一個人不能停留在已經(jīng)擁有的知識水平上。所以教師要有具有終身學習的理念和嶄新的知識觀，持續(xù)學習專業(yè)知識和其他各方面的知識，即時更新自己的知識，只有用全新的知識、全新的理念來教育富有新時代精神的學生，從而為學生樹立“學而不厭”的榜樣，才會適合時代發(fā)展的需求，做到在教育的實踐中游刃有 余。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。 在一定水準上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容 易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自 己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學 生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而

9、 “信其道”。其次，高素質(zhì)的教師還應(yīng)是“專家型”的人才。具體來說，教師 應(yīng)該是某一學科或某一領(lǐng)域的教學專家，他們有真才實學，有豐碩成 果，受到學生們的尊重，對教育教學有發(fā)言權(quán)。教師還應(yīng)該是“大教 育專家”，他們不局限于自己所教學科，而是思想開闊，視野寬廣。 教師還應(yīng)該是“教育管理專家”，他們明了國家的教育方針、政策， 掌握教育教學原則規(guī)律，懂得教育教學心理，并有豐富的創(chuàng)造性和銳 意進取的改革精神。第三，高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神。讓學生創(chuàng)新，老師自身 必須具備創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識。在激烈競爭的時代，創(chuàng)新的水平，絕 處逢生的水平，面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)。通過學習，我更發(fā)現(xiàn)教師的

10、親和力是教師最基本的素質(zhì)。親和力, 詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力”， 從心理學的角度看，它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動 力水平和水平”。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，如有 的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛熱鬧，有的 人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動機”密切相關(guān)， 親和動機強，例如迫切需要得到學生的友誼，得到他們的支持合作的 教師，其親和力就高；親和動機弱，例如無視學生的存有，或把學生 當作知識的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等，親和力就 一定很低。從這個角度看，親和力又是與一個教師的教學觀、學生觀 緊緊地

11、聯(lián)系在一起的。古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，能夠贏得學生的尊 敬和信任，能夠獲得學生的寬容和理解。所以，某個教師可能在教學 方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得 限度的教學效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學生的感受，我行 我素，唯我獨尊，那就容易引起學生的逆反心理，即使他學問，課講 得，最終卻不一定能實現(xiàn)教學的目標。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學生， 才能真正地親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于真理的追求。 教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學生當成大寫的人，當 作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能 控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。教師親和力的理論是多 元智能，只有相信每個學生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得 自己花費心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學生