1、其次單元 我們的家園整體感知：本單元的主題是我們的家園,支配了四篇主體課文我是中國娃一起歌地 球媽媽多想去看看 ；向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人 們的感受,培育喜愛祖國、喜愛家園的感情；教學目標：學問與技能 ：50 個生字；1、認字：熟悉 2、寫字：正確的書寫 16 個生字,揣摩字的形體結構的習慣,感悟漢字的形體 美；3、識字：嫻熟的運用學過的識字方法認字4、閱讀：正確流利的熟讀課文；回答課后問題,并練習復述課文；培育善于動腦、樂于動腦、獨立摸索的良好習慣,及愛祖國、愛家園的情感；過程與方法：小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作溝通、暢談所知所感,在此 過程中勉

2、勵孩子獨立摸索,質疑問難,深化感悟；培育同學愛祖國、愛家園的情感；情感、態度、價值觀 激發同學去感受地球之家、世界大家庭、祖國之家,從而培育同學愛祖國、愛家 園的情感；單元課時設置：5、我是中國娃 3 課時 6、一起歌 3 課時 7、地球媽媽 3 課時 8、多想去看看 2 課時 綜合訓練一 2 課時 口語交際：好玩兒的地方 1 課時本單元安排約16 課時,以上共用去14 課時,仍剩余2 課時,用于單元測試或其它擴展練習等；單元評判建議：（一）考查內容：1、認字、口語交際：留意考察同學的學習情感投入,即同學學習時的愛好、參 與活動的積極性,有沒有自己的識字方法,同時,利用小組識字來進行小組評判；

3、2、朗讀、背誦：早讀考查與隨堂考查相結合,老師考察與家長考察相結合；通過師生間的互讀互評考察同學平常的朗讀情形,確定出相應的等級,勉勵同學不斷提 高朗讀水平；同時通過家長檢查同學朗讀情形進行等級評定；3、依據孩子們在各項活動中的表現,實行自評、同學互評、老師評、家長評相 結合的方式,進行情意目標的評判；4、課外自主識字、讀書：結合同學的平日記錄,采納老師抽查和家長檢查的方 式；（二）考核內容：1、 寫字：隨堂作業與卷面測試相結合；2、 單元綜合測試：結合本單元的學問與技能目標,為同學供應測試內容,并答應同學多次補考,給同學充分的挑選空間；5 我是中國娃 教學目標：學問與才能：1、會寫本課要求會

4、寫的4 個生字,熟悉本課13 個認讀字；2、正確流利有感情的朗讀課文,感悟文章內容,品嘗文中情感；過程與方法 ：1、創設同學感愛好的情形,激發同學的求知欲,勉勵同學獨立識字、合作學習；2、勉勵同學獨立摸索、質疑、問難、合作探究；情感態度價值觀：在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中,感悟文章內容,品嘗文章情感,勉勵 同學合作探究,培育同學的合作意識；教學方法 ：留意創設情形,激發同學的求知欲,勉勵同學自主合作學習,再有通過小 組長和老師檢查提高同學讀書、識字的才能；教學預備 ：各國小伴侶的照片、帶生字的句子、詞語卡片；課時支配 ：2 課時教學過程：老師行為同學學習活動設計意圖創設情境,激發愛好1

5、、談話：同學們,老師這里有一些照片,;回答：“ 想看！”結合同學年齡特點,創設你們想看嗎？同學感愛好的話題,同學愿（出示照片）提問學、樂學,從而使同學以積“ 你們 能從這些小朋認 真 觀 察 老 師 出 示 的 照極的心情投入到學習中；友中找 出中國小朋友片；從中找出中國小伴侶的照嗎？”朋片；認真看一看,你怎說 中 國 小 朋 友 的 外 貌 特么知道 他是中國小征；（眼睛、皮膚、頭發等）友？憑自己的已有熟悉回答；除了這些特點,仍 有別的 特點嗎？下 面 我們就 來學習一首 兒 歌中國娃 ；板書課題；初讀課文,隨文識字1 自讀課文,標出同學按要求讀文,留意學 生 在 反 復 讀 的 過 程小節

6、,圈誕生字、詞；讀準字音；并與自己的小伙伴中, 對圈出的字詞多次再現,2 聽老師讀課文,相互合作,識記生字；為識字做好鋪墊；一邊聽一邊認真看書；留意生字詞；說自己的識字方法；整體感知；3 請 學 生 小 組 讀文,然后相互說說自己 是怎樣識記生字的；給同學供應識字方法的 溝通機會,相互促進；4 電 腦 出 示 字 詞 同學看屏幕上的字詞,句,檢查識字成效：以不同的方式認讀；（小組讀,男生讀, 女生讀, 指名讀說說 自己是怎么記住的； ）3 名同學分小節讀課文,將課文中的字詞抽出來 認讀,表達由文到句,由句 到詞,到字,逐步識字,減5、檢查朗讀情形其他同學評判；輕識字負擔；請一個小組的同學 讀課

7、文,聽是否正確流 讓同學參加評判,進一 利 步鞏固識字,為由感情朗讀 課文打下基礎；品讀課文,體驗情感1、談話：同學們認 字認得很棒,信任你們 這次再 讀課文確定 也 會更棒！請同學們再讀 同學自讀課文,小組溝通 課文,邊讀邊想：“ 在 匯報；讀課文 中你知道了 什 么？”依據同學的回答,老師相機指導；2、同學懂得真多,通過進一步明白課文內那你們說說“ 不管在那,同學依據老師的問題自由容,培育同學的愛國情感；里,中國都是我的家”長談；“ 在哪 里” 指的是哪里？指導朗讀,升華情感1、談話：同學們我們無論走到哪里,中國永久是我們的家；作為中國人 ,你感到怎么回答；樣？為什么？引導同學說出作為一個

8、中國人是驕傲的；2 、 指導 同學 讀課文,進一步體會作為一個中國人的驕傲感；感情讀課文：有感情的朗讀課文,使對讀的正確、流利、自己試讀；同學的情感得到升華；聲音響 亮的同學頒發指名讀, 讀出驕傲的語氣；“ 讀書小明星” 獎章；同學之間相互評判；學習寫字,感受漢字之美1 出示要求會寫的漢字,組織小組爭論：怎么教大家寫好這幾小組爭論,溝通,匯報：同學在爭論溝通中,感個字？2 組織匯報,留意受漢字之美,當小老師的形準時糾 正同學顯現的寫“ 中、生、偷、不” 四個字式, 激發了同學的表現欲望；錯誤；時應留意什么, 匯報的同學當小老師教其他同學寫字；6 一起歌 教學目標：學問與才能：1、 會寫本課四個

9、生字,熟悉本課 13 個生字；2、 正確、 流利、有感情地朗讀課文；能按正確的筆順書寫要求會寫的 4 個漢字；過程與方法 ：1、小組探究識字,書寫生字；多種形式熟讀課文,合作溝通,暢談所知所感,在 此過程中勉勵孩子獨立摸索,質疑問難；2、小組識字中鞏固各種識字的方法；情感態度價值觀：激發同學喜愛和平、喜愛美好生活的情感 策略與方法 ：師生合作,同學小組合作的學習方式；教學預備 ：電腦、生字卡片 課時支配 ：2 課時 教學過程：老師行為同學學習活動設計意圖創設情境,揭示課題1 談話：同學們,我們都看到過廣場上 回答；的白鴿,誰能告知大家 白鴿象征什么？2、今日,我們就 一起來學習一首表現“ 和平

10、與友愛” 的兒 歌；板書課題；初讀課文,隨文識字1 自讀課文, 標出同學按要求讀文,留意培育同學認真讀書的習小節,圈誕生字、詞；讀準字音； 并與自己的小伙伴慣和自主學習、 合作的才能；相互合作,識記生字；2 聽老師讀課文,一邊聽一邊認真看書；通過聽,再次對課文有留意生字詞；整體感知；3 請同學小組讀 文,然后相互說說自己 是怎樣識記生字的；給同學供應識字方法的 溝通機會,相互促進；4 電腦出示字詞同學看屏幕上的字詞,將課文中的字詞抽出來句,檢查識字成效：以不同的方式認讀；（小組讀,1、再讀課文,想一男生讀, 女生讀, 指名讀說說 認讀,表達由文到句,由句自己是怎么記住的； ）到詞,到字,逐步識

11、字,減輕識字負擔；研讀課文,懂得內容想課文講了一件什么 邊讀課文邊摸索；事. 老師依據同學的回 答相機點撥、 指導,如：白孩子、黑孩子指什 么？“ 全世界, 小孩子,認真摸索,組織同學小組 心和心,連一起” 是什 溝通,匯報；么意思？朗讀表演,升華情感1、談話：同學們說 得真好,全世界兒童無 論何種膚色、無論來自 同學們有 感情的朗讀兒 哪個國家,手和手拉一 歌,體會詩歌的情感；起,心和心永久貼一 起；我們在認真朗讀這 首兒歌,體會這種情 感；2、組織同學表演；依據詩歌內容進行表演,這一設計既加深了同學進一步體會詩歌情感；對兒歌內容的懂得,又使學 生的情感得到了升華；學習寫字,感受漢字之美 1

12、 、出示要求會寫 的 4 個漢字, 組織小組 爭論：怎么教大家寫好這幾個字？小組爭論,溝通,匯報：同學在爭論溝通中,感2 組織匯報, 留意受漢字之美,當小老師的形準時訂正同學顯現的寫“ 女、手、大、心” 等字時式,激發了同學的表現欲望；錯誤；應留意什么, 匯報的同學當小老師教其他同學寫字；7 地球媽媽 教學目標：學問與才能：1、會寫本課要求會寫的4 個生字,熟悉本課12 個認讀字；2、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文；過程與方法 ：1、創設同學感愛好的情境,激發求知欲；2、提倡獨立識字,小組合作學習,相互幫忙,共同促進；情感態度價值觀：1、 在識字過程中,進一步體會漢字特點,感受漢字之美；2

13、、關注同學個體差異和不同的學習需求,使同學積極主動參加各項學習活動；策略與方法 ：勉勵同學質疑問難,合作學習,共同進步；教學預備 ：電腦、錄音機、生字卡片；課時支配 ：2 課時 教學過程：老師行為同學學習活動設計意圖創設情境,激發愛好1、出示課題“ 地 球媽媽” ；談話： 同學們, 看請聽老師的談話,摸索這一設計意在培育同學到這個 題目想知道些問題,自由暢談；的質疑才能,從而也培育學什么？生的思維和想象才能；請同學們推測一 下,文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？初讀課文,隨文識字1 自讀課文, 標出同學按要求讀文,留意學 生 在 反 復 讀 的 過 程小節,圈誕生字、詞；讀準字音；并與自己的小伙

14、伴中, 對圈出的字詞多次再現,2 聽老師讀課文,相互合作,識記生字；為識字做好鋪墊；一邊聽一邊認真看書；留意生字詞；通過聽,再次對課文有3 請同學小組讀整體感知；文,然后相互說說自己 是怎樣識記生字的；給同學供應識字方法的 溝通機會,相互促進；4 電腦出示字詞 同學看屏幕上的字詞,句,檢查識字成效：以不同的方式認讀；（小組讀,男生讀, 女生讀, 指名讀說說 自己是怎么記住的； ）將課文中的字詞抽出來 認讀,表達由文到句,由句5、檢查朗讀情形3 名同學分小節讀課文,到詞,到字,逐步識字,減請一個小組的同其他同學評判；輕識字負擔；學讀課文,聽是否正確 流利；讓同學參加評判,進一 步鞏固識字,為由感

15、情朗讀 課文打下基礎；聯系實際,品讀課文,體驗情感讓同學再讀課文,提問：想一想,你知道 邊讀邊摸索；了什么？巡察,依據同學的 組織同學組內溝通；回答,適當適時引導、組織同學匯報；點撥；引導同學體會難 點：課 文開頭什么 說“ 地球媽媽真好,他讓每一個 孩子都有一個依據自己讀課文的懂得給 學 生 獨 立 思 考 的 空小小的家”,結尾為什么又說 “ 地球媽媽真好,他讓全部的孩子共有一個 大大的家”？溝通回答；間,提高同學的思維懂得能“ 小小的家” 指什么？力；“ 大大 的家” 又指什么？想象拓展,深化主題 在懂得課文和原 有想象 的基礎上引 導 同學改編課文：1、用其它的小動培育同學的想象才能；

16、物替換文中寫到的；想象表述；2、替換文中的方 位詞語；3、由課文中寫道 的動物 擴展到植物 或 其它無生命的事物；學習寫字,感受漢字之美1 出示要求會寫的漢字,組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？小組爭論,溝通,匯報：同學在爭論溝通中,感2 組織匯報, 留意受漢字之美,當小老師的形準時糾 正同學顯現的寫“ 個、子、鳥、魚” 等字時式, 激發了同學的表現欲望；錯誤；應留意什么, 匯報的同學當小老師教其他同學寫字；8 多想去看看 教學目標：學問與才能：1、運用已有的識字方法,熟悉本課的12 個認讀字；4 個漢字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能按正確的筆順書寫要求會寫的過程與方法 ：創設寬松

17、、民主、和諧的學習氛圍,激發同學的求知欲,提倡獨立識字,小組合 作學習,相互幫忙,共同促進；情感態度價值觀：1、在識字寫字的過程中,進一步體會漢字的特點,感受漢字之美；2、培育同學質疑、勤于動腦的意識；策略與方法 ：師生合作,同學小組合作的學習方式；教學預備 ：電腦、生字卡片 課時支配 ：2 課時 教學過程：老師行為同學學習活動設計意圖創設情境,揭示課題1、談話：同學們,你們都有美好的愿望,自由暢談自己的愿望；誰能告知我們大家你的 愿望是什么？今日,我們學習的依據同學的年齡特點,創設同學感愛好的情境,激 發同學的學習愛好和學習的第八課多想去看看主動性；寫的是兩個小伴侶的愿 回答：“ 想！”望,

18、你們想知道他們的 愿望是什么嗎？初讀課文,隨文識字1 自讀課文,標出同學按要求讀文,留意培育同學認真讀書的小節,圈誕生字、詞；讀準字音；并與自己的小伙習慣和自主學習、合作的能2 聽老師讀課文,伴相互合作,識記生字；力；一邊聽一邊認真看書；留意生字詞；通過聽,再次對課文有3 請 學 生 小 組 讀整體感知；文,然后相互說說自己 是怎樣識記生字的；給同學供應識字方法 的溝通機會,相互促進；4 電 腦 出 示 字 詞同學看屏幕上的字詞,將課文中的字詞抽出句,檢查識字成效：以不同的方式認讀；（小組讀,男生讀,女生讀,指名讀說說自己是怎么記住的；）來認讀,表達由文到句,由句到詞,到字,逐步識字,減輕識字

19、負擔；研讀課文,懂得內容1 、讓同學再讀課文,提問：想一想,你知道了什么？邊讀邊想；這一學習形式, 促進小2、巡察,明白同學小組溝通,組織匯報；情形,適時適當引導、分角色朗讀課文,進一組合作學習,相互幫忙,共點撥；同促進；3 、分角色朗讀課文,加深懂得；步懂得課文內容；拓展想象,升華情感談 話 ;通 過 理 解 課 文內 容,我們知道了兩個孩 子的愿望,你仍知道哪些地方？想不想去看一說自己的愿望,可仿照勉勵同學大膽的想、大看 ？ 那 里 什 么 最 吸 引課文中的句式說一說,也可膽的說,既培育同學思維的你？以讓同學用其他的句式自由進展,又錘煉了同學的表達的說說；才能；學習寫字,感受漢字之美 1

20、 出示要求會寫的 4 個漢字,組織小組討 論：怎么教大家寫好這幾個字？小組爭論, 溝通, 匯報：同學在爭論溝通中,感2 組織匯報,留意受漢字之美,當小老師的形準時訂正同學顯現的錯寫“ 方、門、開、白” 等字式,激發了同學的表現欲望；誤；時應留意什么,匯報的同學當小老師教其他同學寫字；綜合學習 二 教學目標：學問與方法：1、 引導同學熟悉象形字、領會象形字的整體識字方法；2、 培育同學初步的寫作意識；過程與方法：采納多種學習形式,激發同學學習語文的愛好,讓同學愿學、樂學；情感態度價值觀：培育同學學習語文的愛好以及良好的語文學習習慣；教學過程：老師行為同學學習活動設計意圖一、 好玩的漢字；1、出示第一單元學過 的象形字 “ 山、水、田、回憶象形字的特點；