1、課題與教學內容名師精編優秀教案課時2 14、小馬過河支配1、正確認讀本課 12 個生字,熟悉其中的多音字教學問技能“ 沒” ,會寫 8 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文；3、懂得課文內容,用自己的話把這個故事講一講；學過程方法經受自主識字,分角色朗讀,小組爭論,借助課件的過目程,學習識字和懂得課文的方法,感悟“ 遇事要多動腦情感態度筋,要實踐” 的道理；標能從小馬過河的故事中受到啟示,懂得在遇到問題時,不能光聽別人說,要自己動腦筋去想,勇于實踐,找到解決問題的方法；教學札記教學名師精編優秀教案設計過程預設教學路徑預設同學活動備擇方案一、故事激趣1、今日,老師給大家也可創

2、設情境導入：帶來一個好玩的故事小同學仔細聽老師講故事；師：（出示小馬圖片）你貓刮胡子；同學自由說；們熟悉它是誰嗎？那么今天一起隨著小馬來看看大2、喜不喜愛今日的故自然美麗的景色（課件出事？小花貓為什么再也不示）可是在它的面前顯現刮胡子了？了一條小河,面對這樣的3、今日,我們要一起畫面,你想知道什么？學來學習一篇新課文小馬同學齊讀課題；生質疑,老師對同學提出的問題進行梳理,引入新過河 （板書課題）1）小馬為什么要過河？課的學習；4、引導同學質疑2）小馬遇到了什么難題？3）小馬是怎樣克服難題的？ 二、初讀課文,自同學字1、自讀課文 1）用自己喜愛的方法讀課 文,遇到困難和小組的同學一起解決；2）借

3、助字典,自讀課文,做 到不多字,不少字,正確流 利；劃誕生字新詞,感知字 音字形；2、課件展現 帶有生字的 句子；1）小馬連蹦帶跳地馱著 麥子向磨坊跑去；2）老牛說：“ 水很淺,指生讀 剛沒小腿,能趟過去；”齊讀3）松鼠說：“ 深得很 哩！ 淹死的！”4）小馬低下了頭,說：“ 沒 沒想過；”3、課件展現 生字詞：教學名師精編優秀教案設計過程預設教學路徑預設同學活動備擇方案一匹 情愿 馱到 磨坊 攔住嗒 前蹄 伯伯 埋沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭1）先范讀,領讀,指名 讀,后開火車讀；2）小組合作相互檢查識字 情形4、溝通識字方法 多音字：沒、磨、坊 比較記憶

4、：啼帝 攔蘭 象聲詞：嗒 5、合作朗讀；四人為一小組,進行接力賽 的方式讀,讀得好的小組,三、精讀懂得 嘉獎正確團隊的稱號；1、引導同學輕聲讀文,并摸索：你讀懂了什么？從哪同學輕聲讀文,同桌溝通讀里知道的？懂了什么；同學可能說：2、全班溝通：1）我讀懂了小馬特別興奮1）能幫老馬做事；同學讀 12 段；哪個詞最能看出小馬很樂 連蹦帶跳意？出示小馬的話,懂得反問同學反復讀,通過讀,明白句“ 怎么不能？”“ 怎么不能” 就是“ 能” ；小馬的話說明什么？（1.愛勞動 2.有禮貌）指導朗讀 同學讀,讀出小馬興奮的心情；2）2）我讀懂了有一條河攔住了小馬的去路,小馬不知怎么辦好；同學讀第三段；預設教學路

5、徑名師精編優秀教案備擇方案預設同學活動小馬遇到困難后,它是怎 么做的？河水嘩嘩地流著,小馬心 想：我能不能過去呢？假如 媽媽在身邊,問問她多好懂得“ 犯難” ；??！同學聯系平常,說出自己的懂得；指導朗讀； 3）同學讀,讀出小馬犯難的語 氣；3）我讀懂了老牛說水很 淺,松鼠說水很深；同學讀 46 段；老牛是怎么說的？通過 老牛的話小馬明白到什么情 況？板書：很淺；品讀小馬和老牛的對話；通過他們的對話明白到水很 淺；指導朗讀；指名讀,分角色讀；小馬聽了老牛的話,當時小馬聽了老牛的話,立刻跑是怎么做的？到河邊,預備趟過去；小馬是怎么做的？找出最 能表達的詞語；懂得“ 立立刻 可換成：立刻、立刻、趕忙

6、刻” 這個詞仍可以換成哪個詞語？指導朗讀；同學讀；松鼠為什么不讓小馬過 河？板書：水很深品讀小馬和小松鼠的對話,體會水很深；小馬聽了松鼠的話,它的 表情是怎樣的？相機懂得“ 驚訝” ；指導朗讀；驚訝 分角色朗讀；3、指名讀第六自然 段,聽了松鼠的話小馬是怎 么做的？借機指導懂得“ 趕忙”（四）老師小結引導：1、老牛說水很淺能趟 過去,松鼠說水很深會淹 死,這可把小馬給難住了,你認為他們誰說得對呢？學名師精編 優秀教案生爭論溝通；2、小馬的做法是：只 好回家問媽媽了；（五）品讀 7、8 自然 段；1、出示： 小馬難為情 地說：“ 一條河攔住了去 路,我 我過不去；”小馬低下了頭,說：“ 沒 沒想

7、過；”小馬說：“ 是呀！牛伯 伯也這么說；可是松鼠說河 水很深,仍淹死過他的伙伴 呢；” 抓住“ 難為情” 一 詞,讓同學說說“ 難為情”是什么意思；2、指導朗讀,分角色 朗讀,表演老馬訓練小馬的 情節；3、依據媽媽說的話,我們想一想,同一條河為什 么老牛說水淺,松鼠說水 深？他們誰說的對？為什么？三、老師總結,升華 主題；（一）小馬第一次沒有 過去的緣由讓我們明白了：遇事動腦筋是多么重要?。。ǘ┱埬阕鲆蛔觯煌粭l河,為什么老 牛、小馬、松鼠對河的深淺 說法會不一樣,到底誰說得 對？預設教學路徑預設同學活動備擇方案名師精編 優秀教案其次課時一、復習二、指導書寫；1、讀課文；2、讀詞語；1、分析記憶字形；勉勵同學溝通記憶方法：2、指導書寫：引導同學說一說在寫這些字時,要注形近字比較識記：級極 妨紡 形聲字的規律：療、瘦 按結構記憶：分左右結構、上下結構、半包圍結構的 字；班：左中右結構；左邊的“ 王” 最終一筆是提；意什么；級：左右結構,要寫得緊湊；式：半包圍結構,“ 弋”（弋字邊兒）左下方最終一筆是提,斜鉤沒撇；乎：第一筆是撇,不是橫；任：右邊不是“ 王” ；3、在田字格小黑板上范幸：留意觀看四個橫的長（師要個別指導,特別度；對學困生,要手把手的在自己寫生字之前,先觀看教,使其養成良好的書寫,指導同學仿寫