1、名師精編 精品教案 第 四 單元 （統(tǒng)計(jì)） 設(shè)計(jì)者： 佘小紅 執(zhí)教者： 一,單元教材簡析 通過前面的學(xué)習(xí), 同學(xué)已經(jīng)明白了幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用, 會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中 提取有關(guān)信息進(jìn)行簡潔的統(tǒng)計(jì)分析, 會(huì)依據(jù)分析結(jié)果做出簡潔判定或推測； 本單元在此基礎(chǔ) 上主要是通過簡潔事例, 使同學(xué)熟識(shí)到： 統(tǒng)計(jì)圖直觀, 形象的特點(diǎn)可以幫忙我們進(jìn)行正確分 析,判定或推測,但假如對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表不進(jìn)行仔細(xì)分析,可能會(huì)得到不精確的信息, 從而得出 錯(cuò)誤的結(jié)論或判定； 因此我們應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì),客觀, 全面的分析,以保證所得結(jié)論 的真實(shí)性和判定正確性；教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖幫忙同學(xué)體會(huì)的； 二,單元

2、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問,能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確說明統(tǒng)計(jì) 結(jié)果； 2. 能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息,作出正確的判定或簡潔推測； 三,單元教學(xué)重, 難 點(diǎn) 依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息,作出正確的判定或簡潔推測； 四,課時(shí)支配（ 3 課時(shí)） 第 1 頁,共 6 頁名師精編 精品教案 第 1 課時(shí)（統(tǒng)計(jì)） 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)設(shè)計(jì)修改： 1綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息, 并作出正確的判定和簡潔的推測； 2懂得統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看的 習(xí)慣； 3提高同學(xué)的綜合分析才能 預(yù)設(shè)教學(xué)重,難點(diǎn)： 從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息,并作出正確的 判定和簡潔的

3、推測； 教學(xué)預(yù)備： 課件； 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一,情形引入 同學(xué)們,你們寵愛看電視嗎？你們知道家里的電視是什么品牌 嗎？ 今日我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！ （出 示教科書第 68 頁例 1 的扇形統(tǒng)計(jì)圖） 二,探究溝通,總結(jié)規(guī)律 1小組探討,溝通； 依據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你們明白到了哪些信息呢？ 同學(xué)收集信息,匯報(bào)； 師： A 牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？ 依據(jù)提出的問題,讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通,爭辯；同學(xué)可能會(huì)產(chǎn) 生兩種不同的看法：一部分會(huì)認(rèn)為 A 品牌最暢銷,而另一部分就認(rèn) 為 A 品牌不是最暢銷的,從而引起認(rèn)知沖突； 2引導(dǎo)釋疑； 在同學(xué)爭辯溝通的基礎(chǔ)上,老師提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀看,

4、說說 統(tǒng)計(jì)圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 可讓同學(xué)分別說說“其他”的具體含義,從而明確“其他”里 面可能含有比 A 牌更暢銷的彩電品牌； 3小結(jié)； 這幅統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的數(shù)據(jù)比較模糊,不夠完整,我們無法得到有 關(guān)彩電市場占有率的完整信息,所以從本統(tǒng)計(jì)圖中不能得出 A 牌彩 電最暢銷這樣的結(jié)論； 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：在利用統(tǒng)計(jì)圖作判定和決策時(shí),確定要仔細(xì) 觀看,留意從統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的數(shù)據(jù)信息動(dòng)身,不要單憑直觀感受輕易 第 2 頁,共 6 頁名師精編 精品教案 下結(jié)論； 三,鞏固練習(xí) 1同學(xué)獨(dú)立完成書 69 頁第一題； 2. 補(bǔ)充練習(xí)； 出示右圖 提問： （ 1）六 1 班同學(xué)寵愛哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最多

5、？ （ 2）你能判定六 1 班同學(xué)寵愛哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少 嗎？ 在同學(xué)爭辯的基礎(chǔ)上,著重分析圖中“其他”部分可能包含的 體育項(xiàng)目,闡明其中可能含有人數(shù)比排球項(xiàng)目更少的項(xiàng)目,從而根 據(jù)該圖不能判定出六 1 班同學(xué)寵愛哪項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)最少； 四,課堂小結(jié) 1學(xué)了這節(jié)課,你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判定時(shí)應(yīng)留意哪 些問題嗎？ 2能談?wù)勀愕氖粘蓡幔?教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)（練習(xí)課） 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)設(shè)計(jì)修改： 1使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息,并作出 正確的判定和簡潔的推測； 2進(jìn)一步提高同學(xué)的分析和判定才能； 第 3 頁,共 6 頁名師精編 精品教案 預(yù)設(shè)教學(xué)重,難點(diǎn)： 從統(tǒng)計(jì)圖

6、中精確提取統(tǒng)計(jì)信息,并作出正確的 判定和簡潔的推測； 教學(xué)預(yù)備： 課件； 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)引入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些不同類型的統(tǒng)計(jì)圖？ 能分別說說它們的特點(diǎn)嗎？ 二,引導(dǎo)探究 1出示 68 頁例 2 的兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖； 引導(dǎo)同學(xué)觀看,同學(xué)說說初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖后的感受； 預(yù)設(shè)：“第一幅圖看起來工資增長很快,其次幅圖看起來工資 增長較慢；” 2引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀看,發(fā)覺兩幅圖雖看起來不同,但它們 所描述的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻是完全一樣的； 3 A 和 B 兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖,為什 么看起來不一樣呢？ 預(yù)設(shè)：緣由在于繪圖時(shí)接受的單位不同：左圖 1 格代表 50 元, 右圖 1 格代表

7、100 元； 4歸納總結(jié)：我們?cè)谶\(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判定時(shí),確定要 留意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才不致發(fā)生誤判； 三,鞏固練習(xí) 1. 書 69 頁第 2 題； （ 1）出示某地區(qū)氣溫變化情形的折線統(tǒng)計(jì)圖； （ 2）初看這幅統(tǒng)計(jì)圖,你感覺氣溫的變化猛烈嗎？ （ 3）算一算,月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？ （ 4）為什么會(huì)有這種錯(cuò)覺？ 教學(xué)反思： 第 4 頁,共 6 頁名師精編 精品教案 第 3 課時(shí)（綜合應(yīng)用：節(jié)約用水） 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)設(shè)計(jì)修改： 1. 讓同學(xué)利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問,熟識(shí)我們身邊鋪張水的現(xiàn)象, 從而樹立節(jié)約用水的意識(shí),提出有效的節(jié)水措施； 2通過動(dòng)手操作和分析,熟識(shí)水環(huán)境的污染,熟識(shí)到節(jié)約用

8、水要從節(jié)約每一滴水做起；養(yǎng)成不論在何時(shí)何地,都要節(jié)約用水的 好習(xí)慣； 預(yù)設(shè)教學(xué)重,難點(diǎn)： 通過數(shù)學(xué)運(yùn)算和分析,熟識(shí)到節(jié)約用水的重要 性,提出有效的節(jié)水措施； 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)具：運(yùn)算器,三角板,鉛筆； 資源學(xué)問；教具：多媒體課件； 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一, 創(chuàng)設(shè)情形,引出問題； 課前同學(xué)收集有關(guān)水 師：今年,在我國很多省份發(fā)生了嚴(yán)肅的旱情； 出示圖片 水不是用之不竭,取之不盡嗎？為何我們中國仍有這么多地方缺水 呢？ 二, 分析問題,深化體驗(yàn) 1師：同學(xué)們,在我們平常的日常生活中,常可以遇到這樣 的情形：水龍頭或水管壞了,水一滴一滴地往外流（多媒體出示） , 遇到這種情形你會(huì)怎么辦？ 預(yù)設(shè) 1：不管他

9、,一滴一滴地滴也滴不了多少 預(yù)設(shè) 2：修好他,或換一個(gè) 師：同學(xué)們,你同意哪一種說法呢？你們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué) 學(xué)問來說服第一種說法嗎？ 師：課前大家去收集了水龍頭一分鐘的滴水情形,誰來匯報(bào)一下； 預(yù)設(shè)：一個(gè)水龍頭的滴水速度大致是每分鐘滴 60 毫升； 師：照這樣運(yùn)算,一個(gè)水龍頭一天能滴多少水？把你們運(yùn)算的結(jié)果 填入老師發(fā)下來的表格上,同時(shí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪出一個(gè)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì) 圖；（分組進(jìn)行,師巡察觀看； ） 2匯報(bào)情形,分析觀看 （ 1） 分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情形； （ 2）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上,你能看出什么？ 預(yù)設(shè) 1：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以看出,時(shí)間不斷增加,滴水量也不斷增 加,這兩種量成正比例增加； 第 5 頁,

10、共 6 頁名師精編 精品教案 預(yù)設(shè) 2：從統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,滴水量隨著滴水的時(shí)間增加而直線 上升； 預(yù)設(shè) 3：一個(gè)水龍頭一天能鋪張這么多的水 3運(yùn)算分析,感受水鋪張的巨大 師：假如我們每個(gè)人都不留意節(jié)約用水的話,一年鋪張的水是 巨大的,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我校有水龍頭近 100 個(gè),有近 20 個(gè)水龍 頭有漏水現(xiàn)象,學(xué)校每天鋪張的水大約有多少？平均每噸水價(jià)為 1.5 元, 一共要多支付水費(fèi)多少元？假如 些水可供多少人用一年？ 1 個(gè)人 1 年用 30 噸水, 這 師：假如按每個(gè)人一年鋪張一個(gè)水龍頭的滴水量運(yùn)算,我們長 興縣約 60 萬人口,一年將會(huì)鋪張多少方水？ 同學(xué)運(yùn)算后全班匯報(bào)； 師：全國約有 13 億人,照這樣運(yùn)算,一年將會(huì)鋪張多少方水？ 同學(xué)運(yùn)算后匯報(bào)； 師：通過運(yùn)算你有什么想說的？ 師：那在我們今后的生活中,同學(xué)們確定要留意什么？ 預(yù)設(shè)：節(jié)約每一滴水； 三, 解決問題,提出方案 師：同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),爭辯,在今后我們的學(xué)習(xí)中, 我們確定要做到（生