1、名師精編 優(yōu)秀教案教學目標：1、有感情的朗讀課文；2、正確認讀 12 個生字；3、明白戈壁灘上古長城,感受這里今昔的龐大變化,喜愛今日幸福、和平的生活；課前預備：多媒體課件教學過程：一、激情導入1、師生談話：同學們,你們見過長城嗎？你在哪兒見過長城？配樂出示長城圖片：看,這就是萬里長城,長城雄壯雄偉,是我們中華民族的象征；它建在高高的山峰上, 用來抗擊外敵的入侵,如今,游人；它已成為世界矚目的文化遺產(chǎn),吸引了很多的2、同學們,你想去看看戈壁灘上的古長城嗎？今日我們就來學習戈壁灘上古長城；（板書課題）指名讀課題；齊讀課題；二、讀題質疑1、看了這個題目,你有什么問題？（生質疑）（隨機出示“ 戈壁灘

2、” 圖片）：這就是寬闊的戈壁灘,來到一望無際的戈壁灘,讓人懷疑到了沙的海洋,這里處處是石塊和沙粒,植物和水都很稀有；三、初讀課文,感文識字；1、同學們的問題提得真好 .那么快讓我們讀讀課文吧 .到文中去查找答案；這篇課文老師特殊喜愛,我想先讀一讀, 好嗎？請同學們仔細聽,看誰能交到更多的生字朋友；（范讀課文）2、你們喜愛這篇課文嗎？自己讀一讀,邊讀邊想：現(xiàn)在的古長城是什么樣的？四、懂得課文,熔煉字詞1、大家讀得多仔細呀！誰說一說？戈壁灘上的古長城是什么樣子的？2、看,大家找得多準呀！名師精編優(yōu)秀教案你能讀讀這些詞嗎？（指課件出示 （土墻墩、 斷斷續(xù)續(xù)、一長串）名讀）1 誰熟悉第一個詞？“ 土墻

3、墩” 你以前聽過這個“ 墩” 字嗎？那“ 小胖墩” 呢？這里的“ 墩” 是什么意思？（明白“ 墩” 是矮的意思）課件出示 （矮矮的土墻墩）開火車讀,齊讀；2 指名讀“ 斷斷續(xù)續(xù)”,什么是斷斷續(xù)續(xù)？誰能畫一條斷斷續(xù)續(xù)的線？（開火車讀）3 “ 串” 字今日我們也是第一次見到,你以前見過這個字嗎？（羊肉串、糖葫蘆串）你們真是細心的孩子,在生活中都能學到字；指名讀；4 齊讀生詞；3、（課件出示第一自然段）這就是古長城的樣子,請大家自由讀一讀；指名讀；聽你這么一讀,我們真的感受到了古長城古老的氣息；4、精讀懂得其次自然段；1 引讀其次自然段；兩千多年前,這里是打仗的戰(zhàn)場,人喊叫,馬嘶鳴,刀槍叮叮當當；那

4、時,長城又高又長,挎著弓箭的士兵在上面走來走去,臉上一點兒笑容都沒有；2）孩子們,此時此刻,你聽到了什么？（1）人們在想些什么？（2）人們在浴血奮戰(zhàn),與敵人搏斗,就連馬兒也大聲地叫著,哪個詞是馬叫的聲音？（3）讓我們來聽一聽； （課件出示馬叫聲）3）看,戰(zhàn)役多猛烈呀！請同學們自由讀一讀,體會當時的心情；指導朗讀；5 一場猛烈的戰(zhàn)役終止了,人們是不是就放松小心了呢？他們在干什么？1）課件出示（其次句） ,自由讀2）你們見過弓箭嗎？看,這就是弓箭,課件出示（弓箭）是當時他們打仗時的兵器；齊讀；能拉開的是弓,能射出的是箭,名師精編 優(yōu)秀教案6 這個詞熟悉嗎？ “ 挎著” ,“ 挎” 是個動詞, 誰能

5、做個 “ 挎” 的動作？老師給你借個道具（一個包）,誰能表演一下？老師請兩位同學表演一個“ 挎著” 的動作；生表演；仍能挎什么？齊讀7、指名讀其次句；1）我覺得他這兒讀得特殊好,“ 臉上一點兒笑容都沒有；” 為什么沒有一點兒笑容？2）戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中,多少將士失去了珍貴的生命,多少孩子失去了父親,多少父母失去了兒女,他們仍能笑的出來嗎？指導朗讀；指名讀；8、時間一每天過去,古長城經(jīng)受著風霜雨雪,慢慢地由完整變的殘缺,由高大變得矮小；現(xiàn)在古長城已經(jīng)兩千多歲了,是什么樣的呢？課件出示（今長城圖）1）這就是現(xiàn)在的古長城,你都看到了什么？你似乎聽到了什么？2）現(xiàn)在的古長城沒有了硝煙,多了一份安靜

6、；課件出示（第三段）受美美地讀一讀這一段；指導朗讀；自由讀；指名讀；3）聽你們讀,我似乎真的看到了現(xiàn)在的古長城,這段寫的多美呀！你最喜愛哪個詞？隨機講解,指導朗讀；樂滋滋：你能做一個樂滋滋的動作嗎？仍能說出這樣的詞語嗎？上上下下：仍能說出這樣的詞語嗎？悅耳：聲音真好聽；,讓我們都帶著自己的感4）這么美的詞語,這么美的笛聲,這么美的生活,誰情愿美美地讀一讀？指名配樂讀；自由讀；名師精編 優(yōu)秀教案五、古今對比,加深感受1、這節(jié)課我們既感受了長城古老的氣息,也體會到了長城今日的美好；課件出示（兩首小詩）,讀一讀吧！2、指名讀；你喜愛古長城仍是今長城？再讀今長城；3、是啊,現(xiàn)在的古長城和平、美好,怎能不令人憧憬,期望戰(zhàn)爭、炮火能遠離我們,愿我們的生活能永久幸福安靜；4、課件出示（長城圖