1、電子教案單元備課六年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第（ 二 ）單元本課以歷史進(jìn)展的軌跡為線索,展現(xiàn)了人類對(duì)地球外形的熟悉過(guò)程,說(shuō)明地球的外形；內(nèi)容支配了：介紹人類熟悉地球外形的歷史；二、明白地球的大小情形；期望引導(dǎo)同學(xué)熟悉到人類探究真理的過(guò)程是曲折漫長(zhǎng)的；教材簡(jiǎn)析過(guò)程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球外形的一些問(wèn)題 能夠通過(guò)運(yùn)算對(duì)地球的大小做出說(shuō)明 知道地球表面有各種各樣的地貌；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：知道地球的外形和大小知道人類探究地球外形經(jīng)受了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程 能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及說(shuō)明的重要性 熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的體驗(yàn)動(dòng)手制作的歡樂(lè),并情愿與

2、同伴共享自己的歡樂(lè)；教學(xué)重點(diǎn)知道地球表面有各種各樣的地貌外形；知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠挑選制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)支配制作地表模型 體會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論中建立地球模型的意義；6 課時(shí)電子教案課時(shí)教案學(xué)科： 科學(xué)班級(jí)：六年級(jí)六年級(jí)年級(jí)科學(xué) 學(xué)科 上 冊(cè)月日授課人： 胡萬(wàn)才時(shí)間： 2022 年課題：地球的外形 課型：新授課過(guò)程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球外形的一些問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）能夠通過(guò)運(yùn)算對(duì)地球的大小做出說(shuō)明 學(xué)問(wèn)與技能：知道地球的外形和大小 知道人類探究地球外形經(jīng)受了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假

3、設(shè)以及說(shuō)明的重要性 熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的知道人類熟悉地球外形的曲折過(guò)程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以教學(xué)重點(diǎn)來(lái)源于生活中的現(xiàn)象；知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不行缺少的推動(dòng)力；教學(xué)難點(diǎn)地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課前預(yù)備課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 教法 學(xué)法 教學(xué)過(guò)程第 1 課時(shí) 知道地球的外形和大小嘗試指導(dǎo)法自主探究法 導(dǎo)入 1出示地球課件,同學(xué)們這是什么？（地球）2談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?但是,地球的外形是個(gè)什么樣的,地球有多大呢？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)；板書(shū)課題：地球的外形；2讓同學(xué)展現(xiàn)自己課前搜集的資料；3出示宇航員拍照的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?讓 同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么；4

4、小組爭(zhēng)論：關(guān)于地球,你已經(jīng)知道些什么, 仍想知道些什么？（留意提示組長(zhǎng)做好分類記錄）5小組匯報(bào)；帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受人類熟悉地球外形的過(guò)程1談話：同學(xué)們對(duì)于地球的熟悉基原來(lái)自于書(shū)和電視,現(xiàn)在科 學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,人們對(duì)地球有了正確的熟悉,古代人又是怎樣 熟悉地球的呢？出示圖片,一種是古代印度人對(duì)地球的熟悉,一種是古代中國(guó) 人對(duì)地球的熟悉；同學(xué)爭(zhēng)論溝通,老師適當(dāng)補(bǔ)充；2、在高科技的今日, 人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證明了地 球是個(gè)球體,那么想象一下,假如我們沒(méi)有飛進(jìn)太空,怎樣證 明地球是個(gè)球體呢？同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；3、仍有哪些現(xiàn)象能夠說(shuō)明地球是個(gè)球體？同學(xué)溝通；4、看課本,明白人類

5、熟悉地球外形的過(guò)程；介紹古代人熟悉地球外形的過(guò)程；既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就 認(rèn)為地球是圓形的,人們?yōu)槭裁床恍湃文兀客瑢W(xué)爭(zhēng)論溝通；談話：后來(lái),人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)覺(jué)進(jìn)港的船只 總是先觀察桅桿,在逐步觀察船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船 身,然后桅桿才逐步隱沒(méi)在地平線下,據(jù)此,人們推測(cè)- 觀看進(jìn)港的帆船,論證地球的外形；提示：觀看者眼睛要平視,“ 開(kāi)船者” 要掌握船的速度,不要太快；6、介紹麥哲倫環(huán)球航行；7、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)地球外形的熟悉,你有何收成？熟悉地球的大小 介紹利用科學(xué)技術(shù)觀看到的地球；蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船 神州五號(hào)宇宙飛船 2、談話：依據(jù)收集到的資

6、料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大？3、同學(xué)介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù),教 師依據(jù)同學(xué)的回答,把這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來(lái)；4、談話：依據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？5、提問(wèn)：我們知道中國(guó)的面積是 960 萬(wàn)平方公里, 那么你們能 猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎？6、同學(xué)猜想 7、老師展現(xiàn)中國(guó)地圖和世界地圖, 用類比的方法幫忙同學(xué)熟悉 地球的大小；在地球儀上找出中國(guó)的位置,看一看中國(guó)在地球儀上有多大；四、拓展活動(dòng)：算一算,假如你以每小時(shí)4 千米的速度,每天行走8 小時(shí),當(dāng)你繞行赤道一周后,你的年齡該有多大；板書(shū)設(shè)計(jì)月食地球的外形環(huán)球一周 看遠(yuǎn)處的航船教學(xué)反思從太空看地球圓球體在這一課的教學(xué)

7、中, 核心活動(dòng)是引導(dǎo)同學(xué)熟悉人類探究地 球的過(guò)程；本著“ 用教材教,而不是教教材” 的思路,設(shè)計(jì)了 問(wèn)題引入、經(jīng)受探究、總結(jié)提煉、激發(fā)愛(ài)好這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；一、問(wèn)題引入,以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)愛(ài)好；科學(xué)的本質(zhì)就 是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題,特殊是日常生活中人們所關(guān)懷的問(wèn) 題；我們科學(xué)訓(xùn)練的目的就是培育同學(xué)科學(xué)的思維方式和努力 去進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的才能；二、將猜想、試驗(yàn)、摸索、溝通這些探究的科學(xué)過(guò)程充分 讓同學(xué)經(jīng)受,在探究中學(xué)會(huì)探究；從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)；三、讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究； 讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn),增長(zhǎng)才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,懂得科 學(xué)的真諦,這便是科學(xué)訓(xùn)練的全過(guò)程；靠老師講

8、書(shū)本學(xué)問(wèn),讓 同學(xué)死記硬背那些學(xué)問(wèn)結(jié)論,絕不是科學(xué)訓(xùn)練；四、激發(fā)科學(xué)樂(lè)趣, 懂得科學(xué)道理； 使得同學(xué)們靠近科學(xué),在日常生活中運(yùn)用科學(xué),從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的 指導(dǎo)；不足：針對(duì)有些同學(xué)的回答仍是有些操之過(guò)急,沒(méi)有充分信任同學(xué)的自主才能,我想在今后教學(xué)中值得留意和爭(zhēng)論解決；參考資料電子教案課時(shí)教案六年級(jí)年級(jí)科學(xué) 學(xué)科 上 冊(cè)月日學(xué)科： 科學(xué)班級(jí)：六年級(jí)授課人：胡萬(wàn)才時(shí)間： 2022 年課題：地球的表面課型：新授課過(guò)程與方法：能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料；教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）能夠制作地貌模型并溝通地貌特點(diǎn)；能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)；學(xué)問(wèn)與技能：知道地球表面有各種各樣的地貌；熟悉一些典型

9、的地貌；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)手制作的歡樂(lè),并情愿與同伴共享自己的歡樂(lè)；明白自己的家鄉(xiāng),喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；教學(xué)重點(diǎn) 知道地球表面有各種各樣的地貌外形；教學(xué)難點(diǎn) 課前預(yù)備課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 教法 學(xué)法 教學(xué)過(guò)程制作地表模型 事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏 色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等,多媒體資料；第 2 課時(shí) 同教學(xué)目標(biāo) 嘗試指導(dǎo)法 自主探究法 導(dǎo)入 1出示很多風(fēng)景圖,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是哪里,老師簡(jiǎn)潔介紹；這些美景就在我們生活的地球上,除了這些美麗的山水,我們 的地球上仍有些什么呢？2談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的地球表面是什么樣的； 結(jié) 合同學(xué)的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石

10、的圖片, 明確熟悉 3小結(jié)：地球表面有大氣,大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石,巖石是構(gòu)成地球的固體；仍有水,水是構(gòu)成地球的液體；仍有 就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降母鞣N各樣的生物；制作地表模型 1談話：在地球形成的漫長(zhǎng)歷史中, 地球表面不斷在發(fā)生變化,使地球表面出現(xiàn)出不同的地勢(shì)；2提問(wèn)：地球表面都有哪些地勢(shì)呢？明白地勢(shì)可分為平原、山脈、河流等 3談話：大家想不想把看到的地勢(shì)出現(xiàn)在自己的眼前,即把它 們做出來(lái)呢？4出示事先做好的一個(gè)模型,爭(zhēng)論可以用哪些材料來(lái)完成；5分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖； （小組之間和諧分工,盡可能地出現(xiàn)多種 多樣的地表類型；）6敘述布置要求：想好了再做,用多少拿多少,多的送回,答應(yīng)各組去參觀；下

11、面我們四個(gè)人一組,來(lái)制作一個(gè)你們喜愛(ài)的地方的模型,材 料都已經(jīng)放在你們的試驗(yàn)桌里了,留意不要把東西弄到地上,不要把地面桌面弄臟；7同學(xué)領(lǐng)取材料,開(kāi)頭制作；8同學(xué)制作活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)；三、指導(dǎo)畫(huà)模型 1談話：剛才我始終在各組“ 旅行”,你們?cè)O(shè)想的這些地方真的很美麗,（舉例夸獎(jiǎng)表現(xiàn)杰出的小組） ；下面我想請(qǐng)大家把你 們?cè)O(shè)計(jì)的這些地方描在我的這張明膠片上,這樣我們就可以永 久儲(chǔ)存它們了,情愿嗎？2講解：這個(gè)明膠片上一面是有粘性的,大家用手指一摸就知 道了；我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上,用水彩筆在上面描出地勢(shì)的輪廓,然后依據(jù)不同的地勢(shì)涂上不同的顏 色,比如小河可以用藍(lán)色；描的時(shí)候要利用這

12、上面的網(wǎng)格把圖 畫(huà)的更精確些；3同學(xué)描圖,上色； （老師留意同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題,及 時(shí)供應(yīng)幫忙,如俯視圖和平常看到物體的角度不同）4談話：現(xiàn)在,我們把畫(huà)好的圖后面放一張白紙,舉起來(lái)向大 家展現(xiàn)一下,你們看我們畫(huà)的是什么？（師生爭(zhēng)論）5談話：沒(méi)錯(cuò),我們畫(huà)的就是地圖啊,當(dāng)然真正的地圖要畫(huà)很 大的地方, 別說(shuō)沒(méi)有這么大的紙, 就算有也是不行能這樣做的,測(cè)繪人員觀測(cè)了地勢(shì)以后仍需要依據(jù)比例縮小才能制成地圖；我們把書(shū)翻開(kāi),你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很 多,你能把我們的地圖正確地畫(huà)到這兒?jiǎn)幔吭撛趺串?huà)？6爭(zhēng)論溝通；7在書(shū)上制作地圖；8談話：為了精確地、全景式地描畫(huà)地球地貌,攝影師在飛機(jī) 上進(jìn)

13、行航空拍照； 20 世紀(jì) 70 歲月以后,人們開(kāi)頭利用更先進(jìn) 的衛(wèi)星在空中拍照地球,從而獲得更清楚、更精確的圖片；9出示幾張航空照片； 引導(dǎo)同學(xué)比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn),并與過(guò)去的手段進(jìn)行比較,突出它們的先進(jìn)性；10讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)仍有哪些現(xiàn)代手段,引導(dǎo)同學(xué)推測(cè)將來(lái)描畫(huà)地 貌的方法；明白世界地勢(shì) 1出示地勢(shì)地球儀,提問(wèn)：在這個(gè)地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？2師生共同探討地球儀上所表達(dá)的意義；熟悉各種顏色表示不同的地勢(shì)；3出示世界地勢(shì)圖, 提問(wèn)：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地 方是海拔比較高的地方？南極應(yīng)當(dāng)在哪里？北極應(yīng)當(dāng)在哪里？4同學(xué)回答；5小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋,海洋在地球

14、上占 到了大部分,陸地上又是高原多,平原少；我們的家鄉(xiāng)地處長(zhǎng) 江下游,這里屬于平原,和世界上很多大江大河的下游一樣,這里也是美麗富裕的地方；期望大家能努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了讓我 們的家鄉(xiāng)變得更美麗；五、熟悉地圖1提問(wèn)：今日,很多同學(xué)都帶來(lái)了地圖,在我們的生活中哪些 地方需要用到地圖？（同學(xué)爭(zhēng)論溝通）2出示幾個(gè)圖例, 提問(wèn)：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都 表示什么？3講解圖例；（詳細(xì)圖例情形參見(jiàn)常見(jiàn)的地圖）六、總結(jié)全課、拓展：有句俗語(yǔ)說(shuō) “ 三山六水一分田” ,就基本概括了地球表面的地勢(shì)情形；結(jié)合今日所學(xué)的學(xué)問(wèn),你能說(shuō)明這句話的意思嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)水2地球的表面巖石 大氣層 地圖：上北下南,左西右東圖例

15、：河流湖泊、沙漠、鐵路、水道等教學(xué)反思本課在熟悉地球外形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)在宏觀上總體熟悉地 球表面的地勢(shì)地貌；教學(xué)中我留意了以下環(huán)節(jié)的處理；第一,課前我讓同學(xué)收集不同地貌特點(diǎn)的圖片等資料,課 上開(kāi)個(gè)小小信息發(fā)布會(huì),溝通收集到的信息；通過(guò)爭(zhēng)論熟悉到 地球的不同地貌構(gòu)成了地球表面的壯美風(fēng)光；其次,全班先進(jìn)行一些爭(zhēng)論：我們可以做哪些地貌模型？然后在老師的和諧下進(jìn)行分工,盡可能多地出現(xiàn)不同類型的地 貌；制作兩種地貌模型；通過(guò)制作讓同學(xué)我更深化的懂得不同 地貌的特點(diǎn)；做好后,可引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)做出了哪些地貌,相互 溝通自己制作的地貌的特點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上, 在引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖片繪制地勢(shì)圖,將同學(xué)的繪圖才能推動(dòng)到

16、更高的一個(gè)水平；參考資料電子教案課時(shí)教案學(xué)科： 科學(xué) 班級(jí)：六年級(jí)授課人：六年級(jí)年級(jí)科學(xué) 學(xué)科 上 冊(cè)日胡萬(wàn)才時(shí)間： 2022 年月課題：地球的內(nèi)部課型：新授課過(guò)程與方法：能夠依據(jù)一些自然現(xiàn)象估計(jì)地球內(nèi)部的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型；科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立科學(xué)的自然觀教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)課前預(yù)備知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠挑選制作地球構(gòu)造 的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；體會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論中建立地球模型的意義；煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像；課時(shí)第 3 課時(shí)3 個(gè)盒子,里面裝著水、細(xì)沙和小石頭；課時(shí)目標(biāo)同教學(xué)目標(biāo)教法嘗試

17、指導(dǎo)法學(xué)法自主探究法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1猜謎語(yǔ)：桌上放了2談話：你們不打開(kāi)盒子,用什么方法能夠猜出盒子里有什么？同學(xué)溝通；話：同學(xué)們知道了地球的外形,那么地球里面是什么樣子的 呢？剛才猜物體的方法對(duì)爭(zhēng)論地球內(nèi)部有什么啟示？同學(xué)爭(zhēng)論 4今日這節(jié)課我們一起來(lái)看看地球的內(nèi)部；二、指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論地球內(nèi)部構(gòu)造1引導(dǎo)同學(xué)按書(shū)后的活動(dòng)記錄對(duì)地球的內(nèi)部情形做一個(gè)估計(jì)；相互溝通；說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思,比比誰(shuí)畫(huà)的最有可能；2請(qǐng)同學(xué)朗讀書(shū)上的資料（留意“ 殼、鎳” 的讀音）；3補(bǔ)充提問(wèn)：地球內(nèi)部可以分成幾個(gè)層？出示圖片, 讓同學(xué)明白地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度,同學(xué)說(shuō),老師板書(shū)；4請(qǐng)同學(xué)看圖回答三者的厚度是多少,主要有什么構(gòu)成

18、；5請(qǐng)同學(xué)用熟雞蛋作類比,幫忙熟悉地球內(nèi)部的構(gòu)造；6爭(zhēng)論書(shū)上的問(wèn)題：將鐵水注入炸開(kāi)的大裂縫是否可行 . 同學(xué)溝通；三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型1談話：雖然我們無(wú)法親眼看到地球的內(nèi)部,但依據(jù)科學(xué)家對(duì) 地球的明白, 我們可以用橡皮泥制作一個(gè)能 “ 打開(kāi)的地球” ；各小組爭(zhēng)論一下,可以怎樣制作？2引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度 等問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論；如：（1）準(zhǔn)備用什么材料制作模型,怎么做？（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；（3） 制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ 3溝通匯報(bào),確定方案；4分組制作；5各組展現(xiàn)后切開(kāi)相互評(píng)判；內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今日我得

19、了顆評(píng)判項(xiàng)目下 次 努力 1、外形美觀 2、內(nèi)部比例與顏色 3、組員的合作情形四、總結(jié)拓展 1過(guò)渡談話：人類是如何明白到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？2小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是依據(jù)地震波發(fā)生折射的不 同估計(jì)出來(lái)的；地球內(nèi)部仍有很多隱秘等著我們?nèi)?zhēng)論；3爭(zhēng)論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來(lái)爭(zhēng)論地球；將來(lái),假如讓你來(lái)爭(zhēng)論,你會(huì)怎么做呢？板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的表面 地殼、地幔和地核教學(xué)反思 反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的勝利之處在于激發(fā)出了學(xué) 生更大的探究熱忱,在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“ 解暗箱” 的活 動(dòng),事先,我在盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物 品,并將盒子封住；問(wèn)同學(xué)：“ 你們知道這些盒子里裝的

20、是什 么東西嗎？” 同學(xué)都搖頭說(shuō)不知道,這時(shí),我抓住契機(jī)對(duì)同學(xué) 說(shuō)：“ 科學(xué)家從來(lái)沒(méi)有到過(guò)地球內(nèi)部,他們卻明白到地球內(nèi)部 的情形,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采納各種方法估計(jì)一下 這個(gè)暗箱里裝的是什么？但有一個(gè)要求不行拆開(kāi)暗箱；” 此時(shí),教室里沸騰了,同學(xué)們的奇怪心和探究熱忱已經(jīng)被我激勵(lì)起來(lái) 了,然后我又讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)估計(jì)盒子里的東西,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說(shuō)掂輕重,有的說(shuō)聽(tīng)聲音、有的 說(shuō)聞味道,都特別有科學(xué)道理,望著同學(xué)們熱忱的小臉,我一 聲令下：“ 試驗(yàn)開(kāi)頭！” 孩子們有的摸、有的搖、有的聽(tīng)、有 的聞、仍有的用水澆,甚至仍有的用針在暗箱上扎小孔 ；探究的熱忱特別高漲,整個(gè)課堂

21、個(gè)性飛揚(yáng)；我覺(jué)得激發(fā)同學(xué)的 探究熱忱,培育同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好是科學(xué)課的最大訓(xùn)練價(jià)值,作 為老師必需呵護(hù)同學(xué)對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的奇怪心,增強(qiáng)他們的自 信心,使他們樂(lè)于參加,積極參加,親身經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程,從中體會(huì)到什么是科學(xué)；參考資料電子教案課時(shí)教案六年級(jí)年級(jí)科學(xué) 學(xué)科 上 冊(cè)月日學(xué)科： 科學(xué)班級(jí)：六年級(jí)授課人： 胡萬(wàn)才時(shí)間： 2022 年課題：火山與地震課型：新授課過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠收集有關(guān)火山與地震的資料；教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成；能用善于的方式表達(dá)結(jié)果,進(jìn)行溝通并參加評(píng)議；科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果,是自然現(xiàn)象；明白火山與地震的形成緣由及地震的

22、預(yù)防措施；知道我國(guó)是世界上最早爭(zhēng)論地震的國(guó)家之一；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熟悉自然界的力氣是強(qiáng)大的,人為了生存可以戰(zhàn)勝自然；明白張衡及他的奉獻(xiàn),增強(qiáng)喜愛(ài)祖國(guó)的情感；喜愛(ài)大自然,從小立志,勇于探究；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前預(yù)備 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 教法 學(xué)法 教學(xué)過(guò)程火山和地震的詳細(xì)成因；地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的；地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像 第 4 課時(shí) 同教學(xué)目標(biāo) 嘗試指導(dǎo)法 自主探究法 一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),我們對(duì)地球有了初步的明白,你能向 大家介紹嗎？（地球由哪幾個(gè)部分組成？）2、過(guò)渡揭題：今日這兩節(jié)課我們就來(lái)探究地球的兩大自然現(xiàn) 象火山噴發(fā)和地震的一些學(xué)問(wèn)；板

23、書(shū)課題；3、同學(xué)溝通：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、視頻觀賞：通過(guò)片段你又知道了些什么？同學(xué)溝通；二、組織同學(xué)探究火山形成及噴發(fā)的緣由1、過(guò)渡：大家去過(guò)科學(xué)宮,看過(guò)火山噴發(fā),結(jié)合剛才的錄象,請(qǐng)大家再看書(shū)說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的緣由；2、同學(xué)溝通：同學(xué)閱讀提問(wèn),對(duì)答；3、過(guò)渡：為了更好得解決這個(gè)問(wèn)題,我們可以進(jìn)行模擬火山 噴發(fā)試驗(yàn)；學(xué)憤怒球噴水試驗(yàn)（幾名）老師模擬試驗(yàn)；（土豆泥試驗(yàn)） 4 、師生小結(jié)；火山噴發(fā)的緣由？為什么地球上有的地方常常有火山爆放,有的地方卻沒(méi)有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中,人們能獲得哪些信息； 5、拓展：同學(xué)介紹火山學(xué)問(wèn)；三、組織同學(xué)探究地震形成的緣由；1、過(guò)渡：我們知道地震也是一種

24、特別可怕的自然災(zāi)難,通過(guò) 錄象我們已經(jīng)略知一二；2、爭(zhēng)論地震形成的緣由 老師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震 構(gòu)造地震的緣由：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力； （毛巾試驗(yàn)）3、爭(zhēng)論地震的危害程度：同學(xué)活動(dòng)一：水槽落子試驗(yàn)；P23同學(xué)活動(dòng)二： 紙箱地震模擬器試驗(yàn),判定地震的中心與強(qiáng) 弱；同學(xué)活動(dòng)三：畫(huà)圖（地震的中心與強(qiáng)弱）溝通： 4、小結(jié)；四、讀故事說(shuō)體會(huì),談?wù)劙踩?xùn)練：1、過(guò)渡：在人類不斷熟悉、改造自然的歷程中,許很多多的 科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生, 為人類的供應(yīng)大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和珍貴經(jīng) 驗(yàn),仍有宏大的創(chuàng)造；2、聽(tīng)故事,談體會(huì)：（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事,張衡的爭(zhēng)論； ）從這兩個(gè)故事中,你能告知大家什么呢？3

25、、摸索：人類為什么要爭(zhēng)論這兩種自然現(xiàn)象, 或者其它現(xiàn)象？4、安全訓(xùn)練：地震來(lái)暫時(shí)我們?cè)趺崔k？印度洋海嘯對(duì)你的啟示？你在其它災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？五、總結(jié),拓展：1、總結(jié)：2、投影拓展辯論賽：地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？為什么我國(guó)臺(tái)灣省是地震的頻繁地區(qū)？板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？我國(guó)古代對(duì)地震的爭(zhēng)論仍有何成果？現(xiàn)代仍有哪些地震推測(cè)儀器？假如沒(méi)有科學(xué)儀器,怎樣推測(cè)地震？為什么地震前有征兆？去板書(shū)設(shè)計(jì)火山和地震形成緣由：預(yù)防措施：教學(xué)反思 由于本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn),即使有 的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震,但是 我覺(jué)得這種感受仍是比較感性的,比較膚淺的；因此 , 我們?cè)?

26、教學(xué)中很難像教材中有些課那樣和同學(xué)的生活體會(huì)有效結(jié)合 起來(lái),并引起同學(xué)的認(rèn)知共鳴；但是 , 我們從另一個(gè)角度來(lái)分 析,這課內(nèi)容又是同學(xué)們所感愛(ài)好的,所以同學(xué)的積極參加 性又應(yīng)當(dāng)是我們老師所利用的很好的教學(xué)資源,但是一節(jié)課 的時(shí)間我們很難做到面面俱到；針對(duì)這樣的實(shí)際情形,我覺(jué) 得我們的老師可以大膽的去重組教材,當(dāng)然這種重組教材表 現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的,本課的重組我覺(jué)得應(yīng)當(dāng) 是放在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的挑選上；火山噴發(fā)和我們的生活的確 離的很遠(yuǎn),同時(shí)同學(xué)通過(guò)觀看噴發(fā)畫(huà)面就能明白火山的噴發(fā),真正應(yīng)用的價(jià)值不大；在同學(xué)科學(xué)探究的才能培育方面,是 有層次性的；針對(duì)學(xué)校生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培育,要

27、求不能太高；但是對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)講,通過(guò)三年的科學(xué)學(xué) 習(xí),應(yīng)當(dāng)在才能培育上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高；同學(xué)不僅會(huì) 觀看,懂試驗(yàn),仍應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想與假設(shè),更 有收集信息、整理信息,懂得如何摸索,知道如何表達(dá)與交 流的初步才能；另外關(guān)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,在四年級(jí)下冊(cè),同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)；正是介于以上的分析,才有了我本課的設(shè)計(jì)；我想做的用教材教,而不是教教材,不迷信權(quán)威,依據(jù)教學(xué) 實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了充分的表達(dá)；我把教學(xué) 的重點(diǎn)放在了通過(guò)試驗(yàn),通過(guò)探究來(lái)熟悉火山的成因,通過(guò) 火山的成因來(lái)探究火山的危害,明白火山的奉獻(xiàn)；通過(guò)學(xué)習(xí) 火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害；參考資料電子教案課時(shí)教案六年級(jí)

28、年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 上 冊(cè)學(xué)科： 科學(xué) 班級(jí)：六年級(jí) 授課人： 胡萬(wàn)才 時(shí)間： 2022 年 月 日課題：地表的便簽 課型：新授課過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠依據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地勢(shì)；教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想；能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響；能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判；科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響；知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化；知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的說(shuō)明；感嘆自然的力氣,觀賞自然的美；意識(shí)到人與自然要和諧相處；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前預(yù)備 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 教法 學(xué)法 教學(xué)過(guò)程

29、地球多種地表形成的詳細(xì)緣由；風(fēng)化和腐蝕的作用；酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等 第 5 課時(shí) 同教學(xué)目標(biāo) 嘗試指導(dǎo)法 自主探究法 一、導(dǎo)入：過(guò)渡：大家看過(guò)化石嗎？2、觀賞化石圖片；3、摸索：化石有什么作用？（明白地球的過(guò)去）4、錄象：世界風(fēng)光觀賞； 5、揭題：多美的世界,從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今日這節(jié)課我們就試試來(lái)明白地球的過(guò)去,探究地球表面的變 遷狀況（板課題）二、爭(zhēng)論喜馬拉雅山的過(guò)去； 1、過(guò)渡：有人說(shuō)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前,根本沒(méi)有,你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2、同學(xué)爭(zhēng)論,匯報(bào)；3、溝通：為什么說(shuō)那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石,地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的） 4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說(shuō)明事實(shí) ；三、組織同學(xué)初步探究是什么力氣讓地球的表面千姿百態(tài) 1、過(guò)渡：有了化石等證據(jù), 科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆 朗瑪峰有這樣的估計(jì),既然世界最高峰有這樣的變遷,那世界 上那么多的地表外形是誰(shuí),什么力氣造就的呢？2、爭(zhēng)論溝通：將你收集的材料,介紹給大家；請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告知大家；P27P28內(nèi)容 3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文 4、小結(jié)：地球本身的能量, 在太陽(yáng)的照耀和吸引經(jīng)過(guò)風(fēng)、