1、 YOUR LOGO原創力獨家文檔教材配套參考答案 教學內容月下獨酌四首.其一教學目標知識目標1.熟悉本首詩創作的背景；2.了解詩歌的大意，感情基調和要表達的情感。能力目標1.能感受作品的意境美；2.對比李白其它寫月的詩歌，感受本詩的獨特。情感目標了解詩歌的抒情方式；把握詩歌的感情主線。重點難點教學重點詩歌的感情基調變化； 本詩的詩眼。教學難點1.詩歌的抒情方式；2.詩歌意境的把握。教學方法教法準備講授法、討論法、多媒體教學法學法指導1.誦讀、討論；2.聯系詩人當時的處境理解作品。教學時數2導入新課： 大家好，我們學習詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，能從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。

2、 今天一起來欣賞學習李白的月下獨酌.其一。提問：自古以來，很多文人墨客都喜歡以“月”為題進行創作，詩詞和散文屢見不鮮，大家還記得哪些作品？學生回答：蘇軾、杜甫、張九齡、張若虛等很多詩人的作品都有寫月了解詩人李白，初步感知作品本詩的寫作背景這首詩約作于公元744年（天寶三載），是詩人在長安做翰林供奉期間所寫的抒懷之作。李白政治理想不能實現，心情是孤寂苦悶的。但他面對黑暗現實，沒有沉淪，沒有同流合污，而是追求自由，向往光明，所以在他的詩篇中多歌頌太陽和詠月之作。 （二） 作家和作品介紹： 李白，唐代詩人，是我國古代浪漫主義詩人最杰出的的代表。他的詩歌常常借助奇特的想象，極度的夸張，以及排山倒海式的

3、抒情手法，有力地彰顯詩人熾熱的感情，強烈的個性，充滿著濃郁的浪漫主義色彩。代表作有蜀道難、夢游天姥吟留別。酒與月，是李白詩歌中重要的意向，如:“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”、“青天有月來幾時，我今停杯一問之”。李白營造出一種獨特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界，而把這種酒月情結發揮到極致的，就是這首月下獨酌。這首詩（包括組詩中另外三首）是詩人在長安做翰林供奉期間所寫的抒懷之作。（三）了解作品： 月下獨酌四首其一 （ 李白）花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時相交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。提

4、問：請同學們朗讀本詩，思考本詩的感情基調是怎樣的？二、作品賞析：詩歌賞析應以景去感應，以情去體悟，以意去融入。這首詩是李白飄逸和浪漫詩風及個人精神世界的充分展示，被認為是李白浪漫詩歌的激情代表之作。 討論： 1、整首詩的詩眼是什么，是“月”還是“獨”？ 2、詩歌的表達技巧有哪些？1、移步換景 情隨景生 第一幅畫面： 月下飲酒賞春。“花間一壺酒，獨酌無相親。” 第二幅畫面： 誠邀明月。“舉杯邀明月，對影成三人。” 第三幅畫面： “三人”共舞。“我歌月徘徊，我舞影零亂。” 2、合理想象 渲染氣氛 暫伴月將影，行樂須及春。 醒時相交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。 詩人運用豐富的想象，以“明

5、月”和“酒”兩個意象，由“花”而“春”，由“酒”而“歌”，而“舞”，表現出一種由獨而不獨，由不獨而獨，再由獨而不獨的復雜情感。3、樂景寫悲情 意隨情動李白在本詩中以樂寫愁，以鬧寫寂，以群寫獨，以物為友。借假歡抒悲寂，借外物襯孤獨，借狂醉隱憤懣。孤寂、憂愁情懷溢于言表，極盡委婉曲折之致。討論：整首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩通過想象自己獨酌時與月、影的同歌共舞，表達了詩人在現實政治的壓迫下，極欲擺脫孤寂之苦的情形，也展示出詩人豪放不羈的思想感情。李白當時在政治上遭到排擠，他不與權貴們同流合污，通過對月獨酌來抒發對現實不滿又無力改變現實的苦悶。表達的感情飽滿而真摯，格調熱烈而奔放，感嘆不感傷，孤寂落寞中又有幾分超然與浪漫。 三、拓展閱讀 課后大家可閱讀李白的把酒問月，對比講過的這首，看看有何不同。總結和課后練習總結：本次課我們主要欣賞了李白的這首月下獨酌.其一，感受到了詩人描繪的月下的美景和邀月共飲的心情，課后大家多讀一讀詩仙的作品，定能更好的