1、項目式學習法&任務型教學法能為學習英語的孩子帶來什么？哈佛大學心理學教授Lenneberg認為，通過接觸(Exposure) 就能 自然習得任何語言的關鍵期是2-12歲左右，即青春期結束之前。在 此期間，兒童學習語言有一種先天的能力，大腦有很強的可塑性，語 言習得可以進行得自然且毫不費力。但很多家長都表示：怎么會學得的毫不費力？時間、金錢、精力全都 投入進去了，孩子就是不愛學英語，就是學不好，愁人！那怎么抓住英語學習的方法，讓孩子不再排斥主動去學，通過英語學 習獲得英語思維、實踐能力、國際化視野呢？而教師應該怎么教呢？ 伊萊英語為你解決！此次伊萊課程升級，將項目式學習法(PBL: Projec

2、t- based learning ) & 任務型教學法 (TBL： Task-based learning)兩大教學理念融入到伊萊的教學活動中，使教學再上新臺 階！課程升級的內容與目標我們充分的將項目式學習法&任務型教學法兩大教學理念融入到伊萊 的教學活動中，在不同階段的課程中增加讓學生完成小型“項目”的 教學活動來提高學生語言實際應用能力，增加豐富的課堂活動鞏固強 化已經學習過的內容和知識結構，因此增加相應的課時。主要體現在： a. 此次課程升級通過增加豐富的活動，鞏固知識結構，確保學習效 果。伊萊采取每階段課程集中1周做重點知識的鞏固，有利于幫助學 生形成知識結構。并且能夠溫故知新； b

3、.伊萊英語重在培養孩子的學習技能，學習語言最終是為了實際應用， 例如：溝通表達，解決問題。伊萊采取每階段課程有1周的小型“項目”教學活動，呈現方式可能 是學生相互采訪、集體展示、獨立制作poster、在完成任務的過程中 也可能會遇到問題，學生有充分的語言表達溝通、協作、將所學知識 遷移以及想辦法解決問題的機會。不僅僅只讓學生所學的知識停留在書本上，應對考試，更重要的是提 升學生語言實際應用能力和思考力。兩大教學理念的優勢教學理念依據一 ：PBLPBL ( Project-based learn i n g )是項 目式學習法，學生可以通過完成由伊萊老師設計的不同小型“項目”來學習。PBL可以提

4、高學生的批判性，創造性和邏輯思維能力。諸如做研究， 得出結論，執行邏輯演繹，從討論話題到形成演講。伊萊英語運用PBL會給學生們帶來的大優勢：a.首先，伊萊的教師會在課堂中通過各類活動為學生們營造一個輕松、 主動的學習氛圍，使其能夠自主地、積極地暢所欲言，充分表達自己 的觀點； b.其次，項目能夠吸引學生的注意力和思想，可以使學生加深對正確 理論的理解，在過程中還可以不斷發現新問題，解答問題，使學習過 程緊湊，印象深刻； c.第三，還可以鍛煉學生們多方面的能力，如查閱資料、歸納總結、 綜合理解的能力，邏輯推理、口頭表達的能力等，這些都將對今后的 學業以及事業打下良好基礎。下面我們來看一些伊萊教室

5、中應用PB L的例子：寫一本關于虛構動物的非小說類書籍（小書蟲內心獨白：什么？這要這怎么寫？） 好吧，讓我解釋一下。通過編寫非小說類書籍，學 生需要進行研究并了解非小說類書籍中包含的信息類型。然后，學生 必須發揮他們的創 造性來想象一個尚未 被發現的動物。他 們必須想象 動物的身體特征，棲息地，甚至是它吃的東西，習性等等。該PBL活 動將同時鍛煉學生們的創造性思維和邏輯性思維。.學生針對課堂上討論的一個主題制作海報并且在課堂中進行演示。他們需要先很有邏輯的概述他們將要做的海報的內容，然 后再開始以易于理解的方式設計和構建他們即將展示的賞心悅目的海報。該PBL活動同時也鍛煉學生們的創造性思維和邏

6、輯性思維。.對于我們的高級課程，學生參加辯論，或創編并表演戲劇片段。A.在辯論中，學生將被分成小組來辯論或反對某個主題。他們必須共 同決定他們希望如何處理這項任務，從邏輯上分配工作量，進行研究， 并準備好辯論他們的觀點。研究和準備是這項活動的關鍵。B.另一項活動是創作并演繹出小型話劇。學生將再次分成小組，共同 編寫話劇，包括場景，人物，事件等，并決定誰將演繹哪個角色，并 在同學和父母面前表演。C.正如您看到這兩項活動一樣，除了訓練學生的思維能力，同時學習如何在團隊中良好地協作關系。教學理念依據二：TBLTBL (Task-based Learning)任務型教學法是指在教學活動中，教師會圍繞特

7、定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學 生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。也就是教師通過引導語言學習者 在課堂上完成任務來進行的教學。伊萊英語運用TBL會給學生帶來的四大優勢：a.伊萊的教師在各種課堂活動中會安排完成多種多樣的任務，有助于 激發學生的學習興趣；b.在完成任務的過程中，學生們會將語言知識和語言技能結合起來， 有助于培養他們綜合的語言運用能力；c.可以促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維；d.在任務型教學活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、 積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。伊萊的老師將通過伊萊課堂中 TBL活動來進一步提高學生的創造和 邏輯思維能力，下面就是伊萊英語ERP課程中一個叫“看，想，答 的活動。在這項活動中，伊萊的老師將：.通過要求學生“看” 一幅畫來提出問題。.然后老師會要求學生“思考”答案。.在活動的“回答”部分，學生必須競相舉手