1、 語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)講課教案語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)講課教案1 村居(清代：高鼎) 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 譯文： 農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)慢慢發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)搖擺，似乎在輕輕地摩挲著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，猶如煙霧般凝集著。楊柳好像都沉醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)趕忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。 解釋： 村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。 楊柳拂堤：像楊柳一樣摩挲堤岸。醉：迷醉，沉醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。 散學(xué)：放學(xué)。 紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的外形像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

2、賞析： 村居這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生氣勃勃，顏色繽紛的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)布滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采納了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生氣展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的心情，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 簡(jiǎn)介： 高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)斗之后，大約在咸豐年間(18511861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是由于他寫了一首出名的有關(guān)放風(fēng)箏的村居詩(shī)。著有拙吾詩(shī)稿。 教材分析： 這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅漂亮的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣

3、溫和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白晝慢慢長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新奇空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂(lè)春圖”。 詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生氣勃勃的景象。 課前預(yù)備：課件;生字卡片;同學(xué)課前收集有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)

4、流程： 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天 春天來(lái)了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀! 1、觀賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂(lè)) 2、看到這么美的大自然，你的腦海中消失了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相機(jī)板書) 3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今日，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢! 板書課題：村居 4、簡(jiǎn)潔介紹。 二、初讀古詩(shī)，熟悉生字 1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。 2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻

5、燈片風(fēng)箏上的生字) 重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。 3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧! 4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字? 5、相互溝通。 6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。 三、品悟古詩(shī)，感受春天 1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧! 讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的? 2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 (1)師引：漂亮的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。 指名讀一、二句。 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早

6、春二月的勃勃生氣。 (2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)歡樂(lè)地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)布滿生命力的世界。看著這漂亮的畫面，再來(lái)讀讀好嗎? 3、你還有什么發(fā)覺(jué)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? 4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶 (1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō)) (2)村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的? 板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 (3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)其次句。 指名讀、齊讀。 5、設(shè)置情境談話： (1)小山村孩子，你們村有哪些漂亮的景色?能給大家介紹一下嗎?指

7、名說(shuō)。 (2)在這漂亮的春天里，你最喜愛(ài)去做什么?心情是怎樣的? 你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的歡樂(lè)、歡暢) 6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛速樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī)) 7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱村居) 師帶領(lǐng)同學(xué)拍手齊唱古詩(shī)。 四、背誦全詩(shī)，觀賞美 1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩(shī)你肯定能背下來(lái)。 2、生自由背。 3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。 4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，嘉獎(jiǎng)一首歌

8、給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趷偠母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。 (歌曲：春天在哪里) 做個(gè)生活中的有心人，信任同學(xué)們可以發(fā)覺(jué)大自然中更多的美。 五、課外活動(dòng)，查找美 1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。 2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。 3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的? 板書： 村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)講課教案2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。 二、教

9、學(xué)重點(diǎn)： 積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。 一、情境導(dǎo)入 1、出示小猴子圖片，問(wèn)：小伴侶們，這是什么?(小猴子)小猴子生活在哪里呀?生說(shuō)。師：小猴子的家安在山上的樹(shù)林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書課題：18、小猴子下山 2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。(開(kāi)火車讀)。 還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還熟悉他們嗎?(男女生讀)。 二、

10、初讀感知 1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻) 2、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。 玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、遇見(jiàn)小白兔 3、誰(shuí)能關(guān)心老師把括號(hào)里的量詞填好呢?指名生答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。 小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最終觀察了一()小兔子。 4、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方，確定發(fā)生了許多好玩的事情，你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。 三、朗讀品嘗 (一)、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名生讀文，小猴子到了什么地方?觀察了什么?心情怎樣?做了什么? 2、誰(shuí)能關(guān)心老師把填空完成?小猴子來(lái)到了()，他觀

11、察()又()又()，特別()，就()了一個(gè)，()著往前走。 3、小猴子來(lái)到玉米地觀察玉米板書：玉米地又大又多，興奮趕忙伸手去(掰)玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開(kāi)，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。 4、師：小猴子的心情怎么樣呀?(特別快樂(lè))他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀?(玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了)引導(dǎo)生說(shuō)。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情。 師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的其次句話，體會(huì)小猴子興奮的心情。適時(shí)表?yè)P(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛 (二)學(xué)習(xí)其次自然段 1、小

12、猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹(shù)下。(出示第2自然段)它又觀察了什么? (引導(dǎo)生說(shuō)出桃子又大又紅)板書：桃樹(shù)下又大又紅 2、它觀察又大又紅桃子，他是怎么做的呀?(扔了玉米，去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎?板書：(扔摘) 3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。那 4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。 板書：桃樹(shù)下又大又紅扔摘 (三)學(xué)習(xí)第三自然段 1、樹(shù)上的桃子又大又紅，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又連續(xù)往前走，他走到哪了呢?誰(shuí)能看圖來(lái)編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，觀察()，就()。)指名生答。 2、他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(出示第三然段)，看看你們填的對(duì)

13、不對(duì)呢?同學(xué)讀。 3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來(lái)到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。 板書：西瓜地又大又圓扔摘 4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物，出示(玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果荷葉)生填空。 (四)學(xué)習(xí)第四自然段 1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎?(沒(méi)有)它又干了什么事情呢?我想請(qǐng)男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。 2、它遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔)原來(lái)他遇見(jiàn)了始終蹦蹦跳跳非常可愛(ài)的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ)，每

14、個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容嗎?誰(shuí)來(lái)填一填?指名生回答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。你的記憶力真棒。 (五)學(xué)習(xí)第五自然段 1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎?(沒(méi)有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀，看看最終小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。 2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒(méi)有)他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現(xiàn)在的心情。(懊悔、難受)板書：空著手回家 3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，觀察桃子把玉米扔了，摘桃子，觀察西瓜把桃子扔了抱西瓜，最終觀察一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最終他什么也沒(méi)得到，空著手回家去了。 (六)提升主題 1、小猴子下山，原來(lái)是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(

15、沒(méi)有)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?由于：小猴子做事三心二意。 2、對(duì)呀，這只小猴子師讀總結(jié)。 3、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子肯定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又預(yù)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么? (小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家) 4、現(xiàn)在小猴子其次次下山了，他來(lái)到一片蘋果園林，他會(huì)怎么做呢?我們來(lái)寫一寫吧。 小猴子其次次下山 其次天，小猴子又下山來(lái)，走到一片蘋果林里，他觀察()又()又()，特別()，就() 四、板書： 18、小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往

16、回走蹦蹦跳跳扔追 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)講課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。 2、把握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。 3、學(xué)會(huì)用一般話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。 教學(xué)預(yù)備：生詞卡、多媒體 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境 1、創(chuàng)設(shè)情境。 春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小伴侶到郊外去看一看，一起去找春天好嗎? 2、誰(shuí)能告知老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天?請(qǐng)根據(jù)從上到下的挨次用一兩句話說(shuō)一說(shuō)? 3、依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

17、春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的) 春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛) 嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”? 布谷“布谷”是什么樣的?你見(jiàn)過(guò)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲? 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的? 過(guò)渡：小伴侶們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學(xué)嗎? (二)借助拼音，讀準(zhǔn)字音 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。 3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (三)朗讀課文，整體感受美景。 1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞

18、兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。 2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎?你們肯定能行。 3、以小組形式溝通匯報(bào)讀課文狀況。 (四)寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹(shù)、布、谷”。 2、學(xué)習(xí)新偏旁。 熟悉“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。 3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。 4、同學(xué)描紅書中生字，并在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)講課教案4 教學(xué)目的 1.讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。 2.學(xué)寫鉛筆字，熟悉“走之底”的寫法。 教具預(yù)備 投影片。 教學(xué)過(guò)程

19、一、教學(xué)第三題 1.你們喜愛(ài)體育競(jìng)賽嗎?是什么?你們喜愛(ài)哪些體育明星呢? 2.帶來(lái)照片嗎?我們班今日就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。 3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢? 4.自己在下面可以預(yù)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。 5.請(qǐng)班上力量強(qiáng)的一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，同學(xué)依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。 6.師總結(jié)。 二、教學(xué)第四題 1.指名讀題。 2.這三個(gè)字有什么相同之處? 3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)仔細(xì)觀看一下。 4.師講解“走之兒”怎么寫好。 5.師范寫生字，生描紅、仿寫。 6.反饋檢查。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)講課教案5 教學(xué)目標(biāo)：

20、1、滲透性識(shí)字6個(gè)，培育同學(xué)的識(shí)字力量。 2、背誦插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。 3、培育同學(xué)有感情地朗讀課文的力量。 4、讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。連續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、小伴侶們，你們平常喜愛(ài)勞動(dòng)嗎?看來(lái)大家都是喜愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特別的勞動(dòng)，你們預(yù)備好了嗎?(依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活閱歷，使同學(xué)在老師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特別任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 2、板書課題，齊讀課題。 二、圍繞課題質(zhì)疑并解題 1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很奇怪，你們現(xiàn)在最想知道什么?(估量同學(xué)會(huì)問(wèn)：插秧是干什么?在哪兒插秧?誰(shuí)插秧?) 2、(課件出示：農(nóng)夫彎腰在水田插秧的畫面。)現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎?(同學(xué)看畫面，猜想解決以上問(wèn)題。) 3、老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解：戴斗笠的農(nóng)夫把