1、第 頁 西安蓮湖區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力測試考試題目及答案一、單選題12013年單項選擇：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）A、思想性原則 B、疏導(dǎo)性原則 C、連貫性原則 D、致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”便是這一原則的很好體現(xiàn)。 2根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。A.25B.50C.75D.100 答案

2、：B解析：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 3為了分班、分組的目的所進行的測驗是（）。A.形成性測驗B.診斷性測驗C.總結(jié)性測驗D.安置性測驗 答案：B解析：診斷性評價又稱準(zhǔn)備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測驗的方式，這樣比較科學(xué)。故選B。 4學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。A.全面發(fā)展B.循序漸進C.因材施教D.統(tǒng)一要求 答案：C解析：學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持因材施教。 5我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。A

3、.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向 答案：C6國外最早的教育學(xué)著作是（）。A.理想國B.政治學(xué)原理C.論雄辯家D.論演說家的教育 答案：D解析：西方最早的教育學(xué)著作是古羅馬帝國教育家昆體良的論演說家的教育，又稱論演說家的培養(yǎng)或雄辯術(shù)原理。 7在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。 A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A解析：道德認(rèn)識在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個體品德的核心部分。 8奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為( )。 A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義

4、學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)答案：D解析：奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。根據(jù)這一關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。 9創(chuàng)造性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（ ）。 A.多樣性B.流暢性C.速效性D.拓展性答案：B解析：創(chuàng)造性思維的三個主要特征：變通性、獨創(chuàng)性、流暢性。 10根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。 A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)C.無條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)答案：C解析：食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。 11中學(xué)生曉濤時而溫和,時而暴躁;時而歡樂,時而憂郁。這說明

5、曉濤的情緒具有( ) A.兩極性B.適應(yīng)性C.復(fù)合性D.社會性答案：A解析：時而溫和，時而暴躁;時而歡樂，時而憂郁，情緒的兩極性。 12明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是() A.論語B.學(xué)記C.孟子D.大學(xué)答案：B解析：學(xué)記是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。 13我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A、奏定學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、京師同文館 答案：D解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。 14

6、教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為（）。A.教師的教學(xué)效能感B.教師的教學(xué)監(jiān)控能力C.教師的自我強化能力D.教師的自我校正能力 答案：A解析：教師的教學(xué)效能感是指教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷，這對教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的改善起到重大作用，教師應(yīng)著重加強教學(xué)效能感的訓(xùn)練。故選A。 152013年單項選擇：某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（）階段。A、自我服務(wù)行為 B、人際紀(jì)律 C、自我約束 D、反抗行為 答案：B解析：題干的描述符合處于人際紀(jì)律階段學(xué)生的特點。 16世界上最早專門論述教育教學(xué)問

7、題的專著是()。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語 答案：C解析：學(xué)記是世界上最早的教育專著。 172013年單項選擇：目前我國普通高中設(shè)置的主要課程是（）A、分科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、探究課程 答案：A解析：目前，我國高中階段以分科課程為主。 182012年單項選擇:“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是（）A.榜樣示范法 B.說服教育法C.品德評價法 D.情感陶冶法 答案：A解析：桃樹、李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。這體現(xiàn)了教師在德育中身教重于言教,體現(xiàn)了榜樣示范法。 19學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用

8、的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于( )。 A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法答案：B解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。 20即使不給予強化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠茇生。這種學(xué)習(xí)被稱為（ ）。A.替代強化 B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí) D.意義學(xué)習(xí) 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)習(xí)的分類”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】潛伏學(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學(xué)習(xí)過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生

9、。它是美國心理學(xué)家E.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論中的一個重要概念。 21為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要而在一門課程或一個學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進行評估。這種評價屬于( )。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.目標(biāo)本位評價 答案：B解析：診斷性評價也稱“教學(xué)前評價”，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 22子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”宋代朱熹對“悱”字的解釋是（） A.心求

10、通而未得之意B.迭其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意 答案：C解析：宋代理學(xué)家朱熹對這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭。” 23問題解決的關(guān)鍵階段是（） A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：C解析：提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段： 24學(xué)生王某精力充沛，總有使不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質(zhì)類型屬于( )。A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：C解析：膽汁質(zhì)的人的特點：強而不平衡型(興奮占優(yōu)勢，直爽，直率，易沖動，不計后果，自我控制差)。 25由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是

11、()。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負(fù)遷移 答案：C解析：以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑，叫原型啟發(fā)。 26“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人。”這體現(xiàn)了( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.內(nèi)發(fā)論 答案：B解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。 27個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的()水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗 答案：C解析：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習(xí)俗水平上的兒童已有能辨識有關(guān)是

12、非好壞的社會準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(如獎勵、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對功利取向階段。習(xí)俗水平上的兒童個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習(xí)俗水平上，人們力求對正當(dāng)而合適的道德價值和道德原則作出自己的解釋，而不管當(dāng)局或權(quán)威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關(guān)系。這一水平分為社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。 28人本主義心理學(xué)的代表是()。A.華生B.

13、馬斯洛C.霍爾D.杜威 答案：B解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表;華生是行為主義的創(chuàng)始人;杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。 29一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意 答案：A解析：無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。在安靜的教室門口咳嗽會引起學(xué)生下意識的關(guān)注，屬于無意注意。 二、問答題30晶體智力隨著年齡的上升而升高。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受后天經(jīng)驗的影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。

14、顯然，晶體智力與教育、文化有關(guān)，但在個體差異上與年齡的變化沒有密切關(guān)系，晶體智力不因年齡增長而降低，有些人甚至因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨著年齡的增長而升高。 31過度學(xué)習(xí)越多越好。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。 32簡述先進生的心理特點和教育要求。 解析：(1)先進生的心理特點。在一個班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。 (2)先

15、進生的教育要求。嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對他們不能偏愛，而要嚴(yán)格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，防止先進生產(chǎn)生自滿心理。不斷激勵，彌補挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進生的補償心理，使先進生沿著“偶然失敗一再次表現(xiàn)一表現(xiàn)成功一自信心增強一不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進。消除嫉妒，公平競爭。競爭無所不在，先進生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競爭中處于優(yōu)勢地位，與其他同學(xué)進行不公平競爭。班主任應(yīng)營造一種團結(jié)互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學(xué)生在公平的前提下進行競爭。發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。班主任可利用先進生的優(yōu)點，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進生的榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進步。三、簡答題33人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系? 解析：人格結(jié)構(gòu)包括：(1)知-情-意系統(tǒng);(2)心理狀態(tài)系統(tǒng);(3)人格動力系統(tǒng);(4)