1、淺談如何提高小學英語寫作教學 小學英語教學經過數年探索在聽說讀寫綜合運用能力上取得了長足的進步。但是，小學英語教學中聽、說固然重要，寫作亦不容無視。?新課程標準?要求小學英語教學要為中學英語學習打下堅實的根底。在培養全面開展的人的前提下，只注重聽、說訓練，無視寫作的教學方式不再可取，是不正確的。寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性開展。同時，聽、說、讀和思維能力的開展又反作用于寫作能力的培養。寫作教學對于幫助學生了解英語思維方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。因此，小學英語教學應該走入四素同步，多層面開展的

2、軌道。那么，如何提高小學生英語寫作能力，是每一位小學英語教師應著重思考的問題。我認為，應從以下幾方面入手： 1.“書寫與“寫作 教師要首先全面正確認識書寫與寫作的辯證關系，正確處理二者的關系，才能在英語教學中科學地指導寫作教學。改變過去那種小學教師只注重書寫技能的訓練，而中學教師只注重寫作技能的訓練的錯誤理念。人為的割裂二者和諧統一的關系。在英語寫的教學中，小學教師除了繼續加強學生的書寫技能外，還應該適當加強像造句和根據課文編寫簡單對話這種最根底性寫作訓練，著重培養學生寫作興趣，為中學英語寫作做鋪墊。 2.貼近生活，激發寫作熱情。 興趣是最好的老師，要提高學生的英語寫作能力，首先要培養和激發學

3、生的寫作熱情。 2.1 為學生提供展示作品的舞臺 在英語作文訓練中，如果教師能為孩子們提供一個展示其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。例如，教師可以利用每天課前的幾分鐘時間在班里表揚作文優秀的同學，也可以吧學生的優秀英語習作張貼在教室的公布欄，讓去辦同學共同學習，一起進步；編制優秀作品集，優秀的英語作文作為范文在班里朗讀或刊登在班級板報上等。利用這些方式能讓表現出色的學生獲得成就感，從而鼓勵他們再接再厲，寫出更出色的文章。 2.2 讓寫作貼近學生的生活。 老師在布置寫作任務時，盡可能選擇一些學生感興趣而且貼近學生生活的內容，這樣學生才有話可寫，才能有感而發。用最簡單的英語語言描述最

4、熟悉的生活，學生們會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，慢慢喜歡上英語寫作。 3.運用適當的訓練方法 由于小學生進行英語寫作的難度較大，所以提高小學英語寫作教學質量很不容易。在進行英語寫作教學時，我特別注意根據教學目標與學生特點，采用適當的教學方法，傳授根本的寫作知識。 3.1 科學指導單詞識記，提高正確拼寫的效率 單詞拼寫是寫作最根本的要素之一，過分強調它是不妥的，但無視單詞拼寫教學的后果是嚴重的。如果學生在初學英語時形成了不注意拼寫的習慣，會導致英語寫作中單詞錯誤百出的問題。 在單詞拼寫教學中，學生集體拼讀單詞外表上看整齊劃一，實際上不少學生有口無心。在新授單詞時我經常采取演繹

5、法，即單詞出現后就講解一些發音、拼讀規那么，再讓學生依此類推；在復習單詞時我經常采用歸納法，復習了一些單詞后引導學生歸納總結一些字母和字母組合的發音規律。掌握了正確的單詞拼寫規律，識記單詞對我的學生而言是一件十分輕松而有趣的任務。許多學生看到新單詞，不用查字典就能根據規律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個新單詞，他們也可以根據讀音正確拼寫出該單詞。 3.2 精講精練標點符號，提高正確運用的能力 標點符號是寫作中的小問題，常被教師與學生無視。但正確使用標點符號對正確表達思想十分重要，它也是寫作根本功之一。在英語寫作教學中不必在標點符號上花費大量時間，我把各種常見的標點符號的意義與使用規那么對學生講

6、解清楚，在掌握規那么后給出短文讓學生進行一些添加標點的練習。 3.3 強化操練句法結構，提高正確表達的水平 小學英語教學不要求講解語法知識。我在教學中嘗試將有關的句法結構進行重點操練，不講解語法知識，但讓學生在強化操練中自然而然地獲取語言結構，以便學生在寫作時能正確地表情達意。 3.4 造句 造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常為造句提供一個結合實際生活的情景，防止注重語言形式，無視內容，脫離一定的情景與主題。如：在學習了My favourite food單元后，我讓學生學習造句：“I like fish. Its fresh. Its my favourite.“The

7、 potatoes are salty， theyre tasty and yummy. 3.5 句型轉換 在教學中我較注重對學生進行句型轉換的訓練。讓學生們在不改變語言意義的前提下進行句型轉換練習，理解表達同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時句型的單調與重復。 3.6 背誦范文。 英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章同時給學生提供中文說明或圖表，要求學生背誦，并限時檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。熟讀課文，熟背精彩段落，使學生逐步掌握英語根本的表達方法，增強英語語感，有助于學生模仿范文，再用自己的語言表達出來。

8、而且，通過這些范文，學生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學生高考獲取高分的一條捷徑。經過一段時間的訓練，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否那么，只有“咬筆頭了。這一點是寫作的根底。 3.7 聽寫練習。 聽寫練習，一般可在每一單元教完之后進行。聽寫的內容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要表達各種時態、語態以及句型，這有助于學生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。 3.8 教授學生一定的寫作技巧。 如不同文體，不同文風，時態和語法的前后照應等。要使習作成為一篇結構嚴謹，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常

9、必要。如first，second，then，because等等的合理應用。這些語言應用得好，都會大大增強文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學生背誦一些連接詞。 4.營造小學生英語書寫能力訓練的氣氛 4.1 閱讀英語報紙或做手抄報 在初步接觸英語的小學階段，需要大量的輸入，所以閱讀英語課外讀物，就給英語寫作提供了大量的知識儲藏。手抄報的形式在很大程度上鍛煉了學生的書寫能力，提高了對英語作文的欣賞能力。 4.2 堅持記英語日記 記日記是開始作文創作的常見訓練形式。學生可以通過這種形式培養堅持用英語的習慣，堅持下去，可以打下堅實的英語根底。 4.3 布置優秀的作文園地 在校園內評選出優秀的作文，刊登在作文園地，給大家營造競爭，比