1、阿長與山海經 教案教學設計魯迅教學目標 一.知識目標 1 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。 2 學習細節描寫對刻畫人物的作用。 二.能力目標 1.培養學生觀察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。 3.能自主發現問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養學生問題能力。 三.情感態度與價值觀 深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。 教學重點 學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。 教學難點： 學生對文章主題的領會。 教學方法 1.閱讀領悟法 2.互動研討法 教學過程： 第 一 課 時 課型：新授。

2、 方法：自學指導。 過程： 一、導入。 同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的阿長與。 二、檢查預習 （一）注音： 擄（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急 瘡（ chuang ）疤 詰（ jie ）問 懼憚（dan ）霹靂pi li （二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內。 .莫（名）其妙 （ ） 名字 說出 名譽 有名的 .（念）念不

3、忘（ ） 惦記、常常地想念頭讀“廿”的大寫 .（疏）懶 （ ） 分散 不親密 粗心 不熟悉 .煩瑣之（至（ ） 極 以至 到 至于 三、查工具書，解釋下列詞語： 惶急：恐懼著急。 詰問：追問、責問。 懼憚：懼怕。憚，害怕。 渴慕：迫切地羨慕。 霹靂：云和地面之間發出的一種強烈的雷電現象。 煩瑣：繁雜瑣碎。 瘡疤：瘡口表面所結的痂。 毫不相干：一點關系也沒有。 情有可原：這種情況有可以原諒之處。 深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。 四、品味細節 1讀課文，要求找出作者感情變化的原因。 教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無

4、故的恨”作者的感情變化是因為發生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯讀課文，用簡要的話概括出這些事情。 明確：一共寫了七件事。 常喜歡切切察察 限制我的行動 睡覺時擠得我無法翻身 懂得許多規矩和麻煩的禮節 講長毛攻城時護城 謀害我的隱鼠 為我買山海經 2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ .寫得好，它寫出了.”的句式進行品析并說話。 五.小結 這節課我們理出了事件，認識了人物。 六.布置作業 研討與練習一.二。 第 二 教 時 課型：新授、練習。 方法：自學指導。 過程： 一、復習導入。 二、整體感知： 文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是

5、按生活的原樣，真實而親切地再現了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節，并說說這些事件或細節體現了長媽媽什么樣的性情。 長媽媽是一個沒有名字的人 長媽媽地位低下 長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好） 長媽媽是一個粗人。 長媽媽“常喜歡切切察察” 長媽喜歡饒舌多事。 長媽媽“逼”著我吃福桔 長媽媽有著太多的繁文縟節 長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽是無知而又淳樸的。 長媽媽給我買來山海經 長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。 四想象創新 我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅

6、說什么？ 請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。 教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ 1文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 地位低下，不被人重視 2作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活

7、習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？ 切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節 3長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ （1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）說人死了必須說“老掉了” 真誠和善良 4我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ “長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。 無知、淳樸 5最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？ 為“我”買回渴慕已久的山海經。 6、當阿長問山海經是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？ 她并非學者

8、，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 我對從她那里得到山海經不抱任何希望，只是說說而已。 7、阿長把山海經買回時，“我”有什么反應？體現了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。 買山海經一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。 附：板書設計 阿長與山海經 感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠 拎出線索 ：不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意 品味細節 ： 豎手指、睡覺姿態、古怪儀式、講長毛 想象創新 ： 緊扣人物性格、聯系現實生活 主要事件： “切切察察”的毛病饒舌多事 擺成“大”字的睡相不拘小節

9、 令人厭煩的規矩 麻煩多事 “長毛”的往事 純樸無知 購買山海經 熱情助人 五、師生作結 魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間。 六、布置作業： 以“我的母親”為題，仿寫課文，寫一段話。 第三課時 同步練習 一、選擇題。 1、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（ ） A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。 B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。 C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。 D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。 2、選出字形不正確的一項（ ） A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 煩瑣 莫明其妙 C. 渴慕

10、 投擲 毫不相干 D. 哀悼 和藹 深不可測 3、加點的詞語解釋有誤的一項是（ ） A. 我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。（開頭） B. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音） C. 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（大家） D. 我懼憚她什么呢！（害怕） 4、 依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ） 一到夏天，睡覺時她又 兩腳兩手，在床中間 一個“大”字， 得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經 得那么熱。 A. 張開 擺開 壓 烤 B. 伸開 擺成 擠 烤 C. 張開 攤成 擠 烘 D. 伸

11、開 攤成 壓 烘 、下列各句中沒有語病的是（ ） A. 每當回憶起向王老師學琴的那段生活，他那嚴肅的神態，親切的話語，耐心的指導，總浮現在我的眼前。 B. 他找到了一個補救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來。 C. 你能不能取得好成績，取決于你的不懈努力。 D. 他進了考場才發現鉛筆盒和草稿紙落在家里了。 、下列句中說話得體的一項是（ ） A. 老師對小明說：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？” B. 謝謝您的合作，歡迎您再來。 C. 昨天是我的16歲誕辰。 D. 老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。 二、填空題。 1、給加點字注音或寫出漢字。 憎惡（ ） 懼憚（） 粗拙（）

12、 哀悼（） 震悚（ ） chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）問 p( ) 靂 渴m( ) 、本文選自散文集，作者魯迅，原名，我國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發表了中國文學史上第一篇白話小說。 、填空，理出作者對長媽媽的感情發展的線索。 敬意逐漸淡薄直至完全消失 、在括號里選擇最恰當的詞語。 （1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。 （2）這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯

13、做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。 三、刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。 1她生得黃胖而矮。 ( ) 2最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。( ) 3她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了! 背影 朱自清 教學目標： 161知識目標 掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。 261能力目標 感受文章所表達的父子情。

14、 361情感態度與價值觀 學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。 教學重點： 理解文章具體描寫父親“背影”的細節。 教學難點 體味作者為之感動落淚的原因。 教學方法： 1.誦讀教學法2.互動研討法 教學時數 2課時 課前預習 基本要求： 161默讀、朗讀課文。 261查字詞典，為有關字詞注音釋義。 361畫出文中疑難詞句。 461文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢? 第一課時 教學重點： 熟讀課文，勾畫重點段落 教學過程： 一、課文導入： 同學們，今天我們起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，

15、思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。 二、作者介紹： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。 三、生字詞檢查。 狼藉 簌簌橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文， 其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么? 一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況： 文中“父親”對兒子的無私。 文中兒子對父親的理解。 四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？ （四 次） 進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背

16、影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？ 一般來說，可以包含以下幾個方面 ： 對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； 對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐； 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對自己

17、誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。 （以上答案視學生具體情況解答） 五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 第二課時 教學重點; 細讀課文，理解情感。 教學內容 ： 一、繼續第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。 二、引導學生繼續探討課文內容： 文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現出作者什么樣的情感? 學生討論回答，教師加

18、以總結。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。” 父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老

19、的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。 三、簡單小結： 1.這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： （1）父親對兒子的萬般體貼關愛； （2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。 2.學生自由發言談感受 3.在同學有所感有所言之后，提出以下問題： 這段描寫有沒有什么華美的語句?有沒有用什么特別的技巧、方法?你覺得理解困難嗎?你覺得描寫困難嗎?如果在你的生活中也出現這樣的情形和

20、過程，你能描寫出來嗎? 根據同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。 （1）樸實無華的語言 （2）客觀寫實的白描 （3）細致入微的細節 （4）事情的真實 （5）觀察的仔細 （6.）情感的真摯 （7.）再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。 小結：學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學了這篇課文后，請同學們結合自己的生活實際，寫一篇表現生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等 臺階 教學目標： 1、知識目標 理解文章的人物形象。 2、能力目標 學習閱讀寫人敘事的散文。 3、情感態度與價值觀 領悟體會父

21、親的情感與性格。 讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情。 教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。 教學重點： 理解父親這個人物形象。 教學難點： 領悟父親的情感和性格。 課時安排：2課時 第一課時 教學重點：理解課文主題 教學過程： 一、情景導入： 不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫低微身份的小人物的經歷、感受和事情，下面有一段關于卑微者的記述： 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的，無論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親 二、檢查課前預習情況。 三、整體感知。 每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么本文中一個獨特的風俗或講究是什么？臺階高，就意味著主

22、人的地位高。 四、合作探究。 1、父親為什么要造一棟高臺階的新屋？ 造新屋，當然是為了改善住的條件，每個建筑物都有它的人文性，所以父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。 這里補充一下，關于馬斯洛的理論：人的需要層次生理需要，安全需要，愛的需要，尊重需要，自我實現需要。 聯系本文：其實父親也有對尊重的要求，是其畢生的奮斗目標。 2、父親為造一棟有高臺階的新屋做了哪些準備工作？ 每天撿磚瓦、鵝卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、為什么造新屋的過程寫得簡略，造臺階卻寫得很詳細？ 詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階可以詳寫。 4、在父親心里，新臺階的動工就意味著“地位的提高”。我們

23、平時遇到父母升職的事時，都是舉家，那么父親有什么表現？ 放了四顆大鞭炮。 5、父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的，找出來看看有什么特色？ 奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來。新房就要完工，他心里的高興是無法形容的；一輩子低眉順眼，老實厚道，高興起來也與眾不同，一雙手放在哪里都不是。 6、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親感覺怎樣？為什么？ 不對勁。臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣、不對勁。 7、父親坐在綠蔭里一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現了父親怎樣的思想感情？ 一方面專注地望著別人高高的臺

24、階，他羨慕向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取早日造起高臺階的新屋，像人家的一樣氣派，也叫人羨慕。 8、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態如何理解？ 父親干了一輩子，勞動就是生命。在他的精神世界中，勞動就是創造，勞動就有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感覺若有所失。 9、新屋造成了，父親衰老了，身體也垮了，那么這樣做值嗎？ 學生各抒己見，談談自己的人生觀。 五、內容總結。 本文塑造了一個父親的形象，父親是個老實厚道的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 六、布置作業。 以“我的父親”為題

25、寫一篇文章 板書設計： 臺階 李森祥 造新屋 非常要強 老實厚道 不甘人后。 第二課時 練習題及參考答案 一、基礎部分 1下列加粗字注音、字形不正確的一項是（） A凹凼（o） 煩燥（zo） B尷尬（n ）陰涼（yn） C卵石（lun） 揩一把（ki） D砌縫（q）舀米（yo） 2指出沒有用比喻的句子（ ） A那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 B父親又像問自己，又像是問我。 C額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D他的臉蒼白得像一張紙。 3解釋加粗的詞。 （1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。 （2）偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。 （3）農村里有這么

26、個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。 閱讀下文，完成47題。 有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地（）了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很（）地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。 這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可

27、干，又覺得很（）。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。 我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？ 怎么了呢，父親老了。 4依課文把空缺的三個詞語填上，正確的一項是（） A慘叫 粗暴 煩躁 B慘叫 粗野 煩惱 C喊叫 粗暴 煩惱 D喊叫 粗野 煩惱 5理解下列句子的含義。 （1）不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！ （2）父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。 （3）那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 （4）怎么了呢，父親老了。 6父親一生的追求是什么？他是一個什么樣的人？你怎么看這個人物？受到什么啟發？ 7文中如何描寫“我”的行動？“我”是一個怎樣的人？ 二、提高部分 閱讀下文，完成811題。 一張車票 她帶著母親痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所勞動教養的兒子。 她徑直走向入站口，默默地排在長長的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，心，頓時顫抖起來。那白色的標尺線，仿佛是_。 這時剛剛下車的人出站了。 “媽媽，剛才阿姨給我量身高時，