1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁2022年小學二年級語文說課稿范文優質匯總小學二年級語文說課稿第一篇：一片樹葉一、說教材一片樹葉寫的是一群小動物采用了不同方式保護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美妙，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認識和行為不統一。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內容童趣盎然，

2、語言生動活潑。孩子樂于承受，并且在學習知識的同時培養學生熱愛大自然，保護花草樹木的思想感情。新課程倡導培養孩子的創新精神。“創新”是現代新型人才最重要的品質之一，培養孩子們的創新意識越早越好，在教學中應該努力挖掘教材中的創新點，不失時機地培養學生的創新才能，在這篇課文的教學中，我沒有停留在讓學生會讀、理解這個層面上。課文中沒有把所有小動物摘樹葉的鏡頭展現給學生，而用了一個省略號。因此我利用這一空白點，讓學生想象表演這些小動物的動作。課文的結尾我還設計了小猴子回來，看見一片樹葉都沒有了會說什么？讓學生展開豐富的想象。這些對教材加工、重組的環節，極大的激發學生表達的欲望，把學生的思維從書本導向了更

3、廣闊的空間。本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。二、說教學目的和教法定位1教學目的二年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的才能，如今是他們最富有創造性的時期，他們思維活潑、敢于質疑，見解獨特，根據課程標準要求以及教材和學生的特點，我制定以下學習目的：1、理解課文內容，理清故事情節。2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀根底上培養學生質疑、解疑、想象、創新等才能。3、通過課文的學習，培養學生熱愛自然，保護花草樹木的思想感情。2教法定位1、充分表達教學的主體性，養成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣；2、充分調動學生的學習興趣，打破傳統的教學常規，跳出學

4、科本位的自我封閉的認識圈子，樹立整體、綜合的素質教育課程觀，在學科之間互相交-、浸透與交融的關聯中把握教學。3、充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。4、新課標指出語文課要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，”引入多種教學形式，轉換課堂形式，讓每個孩子都投入地學、生動地學，再盡情展示學后的成果。我在設計的過程中，盡力做到開放思維、激發想象、發揮潛能。三、說教學流程一激趣導入，引發樂學興趣點燃學生興趣的火花，在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，

5、學習興趣濃重，因此開篇伊始，我用挑戰性的語氣對學生說：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過字寶寶的這一關。”這樣充分利用學生的好奇心來導入新課。當學生讀對時，大屏幕會出現一片樹葉的圖片。提醒課題繼續學習這一課，然后讓學生把剛剛讀過的生字朋友送回家，這個環節充分利用學生的好奇心和好勝的心理，既復習了生字詞又自然的引入對課文的學習。二讀中質疑、讀中感悟蘇霍姆林斯基曾經說過：“請您毫不猶豫的在每一節課里盡量留出時間，讓我們盡量留出時間讓學生盡情提問吧？因為課堂的真正的主人是每一個孩子，質疑問題是兒童的天性，它好象一把翻開知識大門的鑰匙。在“生疑才能”的驅使下，兒童會主

6、動地產生學習的意愿并渴望及時解疑。在這個環節我設計了，讓學生自由讀課文，并根據自己的個人體驗提出問題，然后發動學生積極的投入對問題的共同討論中。在這里放手讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。因為擅長提出問題是學生思維的獨立的表現，而獨立性是主動性、創造性的根底，因此在課堂上我盡可能多的為學生提供考慮和提問的時間，讓學生的思維在這中間被點亮。同時呢，課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題才能得到了進步。此外在大家的努力下，一起學習新知識還培養了學生團結合作的精神。三品讀感悟、理解情節新課程標準指出：“各個學段的閱讀教學要重視朗讀”，“讀書百遍其義自現，”可見朗讀對開展學生的思維

7、，激發學生的情感起著不可替代的作用，因此，我設計了“這幾只小動物對這么得意，你喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？把它說的話讀給大家聽。”學生這時自讀感悟，通過用自己喜歡的方式讀課文，充分表達語文課標中的要求：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析p 代替學生的體驗，應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。，在這個讀悟的環節中，老師作為合作伙伴參與其中適當指點、引導并且運用開展性的評價讓學生互評自評，激發學生學習的積極性，使課堂煥發生命的活力，碰撞出智慧的火花。四圖文對照想象理解運用多媒體直觀教學，能有利于激發學生興趣，幫助學生理解課文內容。因此在這個環節我用多媒體放映書上的小

8、黃牛栽樹、五只小動物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學生圖文對照，說說每幅圖寫的是哪個自然段的內容通過看圖，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一個想象的世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”這充分說明想象力的重要性。而語文課堂是培養學生想象力的重要場所。我設計這個環節的目的就是通過想象，培養學生的說話才能希望使他們在想象、思維、表達的過程中，實在鍛煉運用語言的才能，增強他們參與學習的積極性，培養各方面的綜合才能。五創新表演情感升華新課程標準指出：語文課程要在開展學生語文才能的同時，開展思維才能和創造潛能，兒童是正在開展的個體，具有驚人的創造

9、潛能，其想象力常常使成年人望塵莫及。我們要保護兒童的天性。塑造兒童獨立的個性，促使兒童形成健全完善的人格，限度地發揮他們的潛能。在這個環節中我組織學生當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位進展表演。惟妙惟肖的表演讓每個學生都動了起來，在學生用肢體語言對課文進展感悟、體驗、詮釋、認知的過程中，引導學生從小椿樹的角度去考慮小椿樹被摘掉葉子的痛苦心情。由此產生保護花草樹木的美妙愿望，也使本課的三維目的到達和諧統一。六總結全文拓展延伸“盡可能的把更多的時間歸還給學生”是我設計這一課的一個宗旨。因此在這個環節中我以讓學生自由總結來完畢本節課。今天這節課，你快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？

10、這些看似簡單的話題，既能讓學生樂于承受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去考慮，去探究。四、說教學手段本課我運用多媒體教學手段來輔助教學，在學生已經初步理解了課文內容的根底上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發了學生的興趣。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氣氛，為學生的學習活動創造了鮮活的空間。小學二年級語文說課稿第二篇：翠鳥一、說教材：翠鳥是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描繪了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到

11、喜歡翠鳥應該把它當作朋友，消除了捉翠鳥飼養的念頭。抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。根據大綱要求，三年級階段著重進展段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，進步觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫詳細的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目的為：1、學習作者抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。2、感受作

12、者對翠鳥的喜歡之情，增強保護野生動物的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。二、說學生三年級的學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學理論活動，進步教學效益。三、說教法語文教學要遵循“以學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的教學原那么。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，進步學習興趣，進一步加

13、深對課文的理解，老師寓教于樂，學生樂學樂用。2、朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會考慮，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜歡之情，增強保護野生動物的意識。3、比照理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析p 兩個比照句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，打破難點。四、說學法：-x五、說教學過程一激趣導入1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？出示“翠鳥”圖片，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在-近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。2、出示課題齊讀3、上一節課我們初讀了課文，知

14、道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？指名答復，師板書：外形活動住處4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？5、小結：二學習第一自然段1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？爪子羽毛眼睛嘴5、板書：爪子紅色羽毛漂亮眼睛透亮靈敏嘴尖、長6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。三學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，考慮：1翠鳥的動作怎樣？2課文第二自

15、然段寫翠鳥的什么動作？3課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？2、分析p 課文第二自然段：1翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？指名答復2比擬句子3課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？等魚4板書：等魚：一動不動注視靜5指導朗讀3、分析p 課文第三自然段：1欣賞翠鳥捕魚的錄像。2課文是怎樣描寫的？3自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關詞語。翠鳥說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，4板書：捕魚：蹬飛叼飛動5分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？6匯報討論情況。7比擬句子8指導朗讀4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、詳細地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

16、四學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。1、自由讀。2、談理解，你讀懂了什么？3、板書：峭壁上4、師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們消除了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？板書：喜歡五總結全文1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜歡之情。2、說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。六課外延伸1、欣賞鳥類的圖片2、課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自選

17、課文中的一局部內容，如，“葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。請你以“我喜歡的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點來寫介紹自己所理解的鳥。六、說板書在本課時的教學中，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創作”，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。小學二年級語文說課稿第三篇：小毛蟲一、說教材小毛蟲是意大利的藝術家達芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規律開展。課文從一開場用比照的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的緩慢；到小毛蟲并不因此而悲觀絕望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節作者用欣喜的筆調寫了小

18、毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。二、說學生本班學生口頭表達才能并不很強，可能是由于女孩多的緣故，三、說教學設計小學語文新課程標準指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反響又往往是多元的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在二期課改小學語文新教材中，還強調了要大力培養學生的。想象力。它貫穿于教材的各個局部，也浸透于教學的全過程。課后練習中有“說一說”及“聽說活動”，都集中反響了啟發學生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學設計者，“啟發想像，在表達中加強詞句的理解和積累”，明確這一目的，強化這一意識，是正確把握

19、新教材教學目的，也是積極探究、理論小學語文新課程標準的根底。教學設計說明：小毛蟲是二期課改語文新教材二年級下第四單元中的一課。根據教材要求，二年級下的教學重心應完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目的是讀短文理解詞句，重在引導學生通過查閱工具書、聯絡上下文等理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些【關鍵詞】：p 、句，增強對文章的感悟。課文1、2節通過比照學習加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助學生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”美妙生活。通過對描寫小毛蟲句

20、子的反復朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然表達在消沉、緩慢的朗讀中。課文3、4、5節是本文的重點段落，文章“道”之所在，也是學生體會的難點。因此，在教學時根據學習實際，引導學生層層深化，重點句子反復朗讀、體會。通過聽、記、說、二次出現等方法對文章深化含義有所感悟。教學反思：小毛蟲是意大利的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自

21、己不如別人而感到自卑、絕望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美妙，才能真正有所為。教學過程共設立了六個教學活動板塊，通過課件的演示促進了學生的學習。我覺得使用得比擬滿意的是以下幾個板塊：第一活動板快：媒體的視聽欣賞調動了學生學習的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要歸公于課件制作的精巧，不僅吸引了同學的耳朵，還深深地吸引了學生們的眼球。第三活動板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點詞語。如：通過

22、集體觀看小毛蟲的“挪動”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動”。在此根底讓學生們聯絡課文說出小毛蟲的笨拙。它的“笨拙”就表如今它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么困難，一點兒也不靈敏。學生在朗讀中用他們的語音語調讀出了毛蟲的“笨拙”。第五教學活動板塊中的“練一練”學件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補充得更完好，更優美。利用多媒體，讓學生更好地欣賞、理解、感受文字的優美，加速教學的進程，讓學生有了自主學習的空間。小學二年級語文說課稿第四篇：望廬山瀑布說教材望廬山瀑布是第13課古詩兩首中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人閱讀廬山為廬山瀑布的壯觀氣

23、勢所激發，描繪了廬山瀑布宏偉壯觀的風光，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條宏大的河流掛在山前。第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，竭力夸大，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及宏偉氣勢，可謂神

24、來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人疑心是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是處。此處，“九天”與“三千尺”對應，更增添了瀑布的磅礴之勢，這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其成功地運用了比喻、夸大和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠的境界。望廬山瀑布確實是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。教學目的：1、學會本課“尺”“疑”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、理解詩歌內容。體驗詩人的感情，培養熱愛大自然的感情。教學重點：感悟詩情、感悟祖國山河的美妙。教學難點：用自己的話說

25、出詩的意境。說教法、學法一、讓學生帶著體驗學通過圖片的情境創設，讓學生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的根底上，體味詩人與他們一樣的情感，這樣，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。二、讓學生自主地學我在教學這首古詩時，盡量發揮學生的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象根底上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵暢所欲言，在交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，生生互補，變僵硬的老師灌輸，為學生間的自我啟迪，充分地讓學生自主學習，自悟自得。三、讓學生在點撥中學在古詩教

26、學中落實素質教育，不僅要表達學生的主體地位，還要發揮老師的主導作用，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生從辯到悟的過程中獲得進步。四、讓學生在品讀中學就古詩學習而言，老師還要擅長引導學生根據詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸大，酣暢淋漓的。文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。說教學過程一、導入新課。我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學愛讀詩，愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？1、背誦山行、憶江南。2、這幾首詩

27、有什么共同之處？這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數的詩情。今天，我們再學習一首寫景的古詩。板書課題二、知詩人，解詩題。1、讀詩題。2、介紹作者。李白：唐代偉大詩人。3、解詩題。這首詩寫了哪里的什么風光？從哪個字眼可以看出來？介紹廬山：廬山是我國的風景名勝之一，在江西省境內，瀑布是廬山的美景之一。三、看圖片，感悟美。1、看圖片，領略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！2、說一說你看到了什么？在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！四

28、、讀詩句，學生字。1、自由讀，讀準字音。標出：“尺”“疑”。2、指名讀。3、齊讀。五、讀思結合，交流悟詩意。1、學習小組展開合作學習。2、匯報自學情況。注意點撥重點詞語的意思。3、師講詩意，生答詩句。4、用自己的話說一說詩的意思。5、讀全詩，體會詩的意思。6、你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？7、我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。六、小結全詩：這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。我國有很多風景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧！出示廬山美景圖片同學們，廬山美嗎？祖國美嗎？我們的祖國如

29、此多嬌，讓我們用最美的語言描繪她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧！七、作業布置：1、把這首古詩改寫成描寫風光的片段。2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。小學二年級語文說課稿第五篇：從如今開場一、說教材從如今開場這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課從如今開場是一篇富有童趣、情節生動且富有濃郁現代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重

30、別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻非常尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護，最后成為“萬獸”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重別人的道理。二、說教法在語文課程標準第一學段階段目的中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的品質，美妙的情境引導學生讀這些故事，就會煥發起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美妙，我們的責任，就是讓這美妙保持下去，開展起來。1、說教法：從本班學生實際出發，我準備采用情境教學形式進展教學，運用：故

31、事、課件創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。2、說學法：俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀進步學生的誦讀程度，從各個方面激發學生的朗讀興趣。在讀中理解課文內容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊含的道理。三、說教學目的那么，如何讓學生在短短的四非常鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，要和別人和諧相處。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理。學習難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。四、說教學流程我今天上的是第二課時，針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我是這樣設計的：第一步故事激情，引入新課“良好的開端是成功的一半。”我一直認為開課是非常重要的，低年