1、第PAGE3頁(yè)共NUMPAGES3頁(yè)2022年小學(xué)學(xué)生健康監(jiān)護(hù)制度為全面貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)傳染病防治法、學(xué)校衛(wèi)生工作條例、衛(wèi)生部、教育部學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范(試行)和太原市學(xué)生健康監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)管理工作方案，以提高我校傳染病防控工作能力，特制定本項(xiàng)制度如下：一、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。工作組成員為學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)組成員，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的組織、實(shí)施、督查。做好學(xué)校傳染病防控工作關(guān)系到師生身體健康和社會(huì)穩(wěn)定，“學(xué)生健康監(jiān)測(cè)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要將該項(xiàng)工作納入學(xué)校衛(wèi)生日常管理、考核內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)傳染病防控工作職責(zé)，做好傳染病、常見病、多發(fā)病的防治工作，不斷提高我校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急

2、反應(yīng)能力。二、各班班主任經(jīng)過(guò)晨、午檢，收集、填報(bào)當(dāng)日新發(fā)現(xiàn)的有疾病癥狀的、因病缺課的和復(fù)課學(xué)生等相關(guān)健康信息并報(bào)送學(xué)校醫(yī)務(wù)室；校醫(yī)每日按要求及時(shí)、準(zhǔn)確做好網(wǎng)絡(luò)報(bào)告工作，報(bào)告內(nèi)容為前一日相關(guān)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)信息。三、校醫(yī)定期對(duì)信息情況進(jìn)行匯總、分析并及時(shí)上報(bào)相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告?zhèn)魅静“l(fā)病異常情況和突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息，及時(shí)開展流行病學(xué)調(diào)查、落實(shí)防控措施。四、按上級(jí)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體檢、肝功化驗(yàn)、結(jié)核菌素試驗(yàn)等項(xiàng)目的檢查，將體檢結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析、上報(bào)相關(guān)部門。五、傳染病流行期間，做好該傳染病的預(yù)防、監(jiān)測(cè)、消毒、隔離、疫情上報(bào)等工作。六、傳染病流行值節(jié)假日期間，返校時(shí)實(shí)行入學(xué)健康監(jiān)測(cè)登記，

3、并加強(qiáng)公共環(huán)境衛(wèi)生整治和日常預(yù)防性消毒，加強(qiáng)晨、午檢的監(jiān)測(cè)力度。七、報(bào)告流程：班主任將本班健康監(jiān)測(cè)信息情況填報(bào)后上交醫(yī)務(wù)室，遇有異常情況或突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，校醫(yī)在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告的同時(shí)及時(shí)向上一級(jí)(屬地疾控中心、屬地教育行政)部門報(bào)告，并協(xié)助進(jìn)行相關(guān)的工作，做好后續(xù)防控措施的實(shí)施、落實(shí)。2022年小學(xué)學(xué)生健康監(jiān)護(hù)制度（二）學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度如下：一、實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對(duì)較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。二、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其它方面則采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等表示；而在興趣愛好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的有效方式。三、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對(duì)學(xué)生期末的思想品德評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。我們