1、第 頁 貴陽教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力測驗考試與答案解析一、單選題1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價 答案：A2課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。 A.批判性監(jiān)控課堂B.前瞻性分析設(shè)計C.監(jiān)控性分析設(shè)計D.前瞻性總結(jié)評價 答案：B解析：課前反思(教學(xué)前反思)具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。 3在各學(xué)段中，數(shù)

2、學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”和( )。 A.綜合與實踐B.空間C.問題解決D.計算 答案：A解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 4在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。 A.班級成員融洽B.優(yōu)秀班干部C.負(fù)責(zé)的班主任D.良好的班風(fēng) 答案：D解析：良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。 5教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于( )。 A.調(diào)查法B.觀

3、察法C.實驗法D.個案研究法 答案：A解析：采用問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學(xué)研究方法是調(diào)查法。故選A。 6在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）年。 A.1986B.1904C.1922 D.1949 答案：B解析：1904年，清政府頒布了奏定初等小學(xué)堂章程，奠定了小學(xué)教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。 7二年級(2)班的學(xué)生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。 A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格馬利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：B解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或

4、是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。 8教育學(xué)生就必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對教師( )方面提出的要求。 A.馬列主義修養(yǎng)B.教育理論知識C.文化科學(xué)知識D.學(xué)科專業(yè)知識答案：B解析：了解學(xué)生的年齡特征是心理學(xué)知識，屬于教育理論知識，故選B。 9（2021年下半年真題）學(xué)記中的下列語句，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（）。 A.學(xué)不躐等B.開而弗達C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻 答案：A解析：它出自戰(zhàn)國后期禮記中的學(xué)記：“幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也。”意思是為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進。 10（2021

5、年上半年真題）在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中。這種行為是( )。 A.服從B.模仿C.從眾D.順從 答案：C解析：從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。生活中有一種變色龍效應(yīng)，例如生活中，當(dāng)別人低聲說話時，你也會不自覺地同樣低聲說話，壓低音量。這種模仿，好像是一種“自然而然”就出現(xiàn)的現(xiàn)象，即是一種比較常見的無意識模仿行為。 11在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是( )。A、 結(jié)果與過程的關(guān)系B、 整體與部分的關(guān)系C、 目標(biāo)與手段的關(guān)系D、 內(nèi)容與方法的關(guān)系 答案：B解析：從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活

6、動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。而教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。因此，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是教育活動中的一種，兩者是整體與部分的關(guān)系。 12目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。A.復(fù)式教學(xué) B.個別教學(xué)C.分組教學(xué) D.班級教學(xué) 答案：D解析：班級教學(xué)也稱班級授課制，是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，這種教學(xué)組織形式有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 13一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其（ ）。

7、A.道德情感 B.道德意志C.道德行為 D.道德認(rèn)識 答案：B解析：道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過埋智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。這名小學(xué)生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲到，這說明他不能堅持，道德意志不強，因此教師需要著重強化他的道德意志。 14“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是( )教學(xué)原則。 A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性D.量力性 答案：B解析：讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論的過程，行萬里路是實踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，故選B。 15批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來做準(zhǔn)備”，提倡“教育

8、是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”的是( )。A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒 答案：A解析：杜威批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來做準(zhǔn)備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”。 16皮亞杰認(rèn)為，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到( )。A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀(jì)律階段D.自律階段 答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發(fā)展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。 17知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例.那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于(

9、 )。 A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí) 答案：B解析：【知識點】學(xué)習(xí)的類型把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這是一種下位學(xué)習(xí)。 18兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由（ ）首先提出。 A.皮亞杰B.洛倫茲C.桑代克D.班杜拉 答案：B解析：關(guān)鍵期一詞是由奧地利動物學(xué)家洛倫茲在動物心理實驗研究中提出來的。 19吹、拉、彈、唱所屬的技能類型是( )A.操作技能B.智力技能C.認(rèn)知技能D.心智技能 答案：A解析：操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫，音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞

10、動方面的車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。 20根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為( )A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移 答案：C21孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”這種觀點是教育起源說中的（ ）。 A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說 答案：B解析：心理起源說代表人物為孟祿，認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。 22.以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點的是( )A.小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)B.小學(xué)教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)D.小學(xué)教育

11、在整個教育中具有基礎(chǔ)性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的 答案：D解析：D項的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的義務(wù)性特點。考生需準(zhǔn)確區(qū)分小學(xué)教育各個特點的內(nèi)涵。 23班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.統(tǒng)一各方面的教育力量C.做好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體 答案：D解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 24苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過( )過程實現(xiàn)的。A.試誤B.頓悟C.強化D.聯(lián)結(jié) 答案：B解析：苛勒等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的。 25閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的（ ）。A.運動技能

12、B.動作技能C.策略技能 D.心智技能 答案：D解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。 26教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體( )的職業(yè)。A.社會化B.個性化C.民主化D.多元化 答案：A27學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是( )A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法 答案：C解析：題干的描述體現(xiàn)了實驗法的內(nèi)涵。 28小張是一位新老師，為了改進和完善自己的教學(xué)能力，更好地實施教學(xué)活動，他在上課過程中不斷與學(xué)生進行互動交流，通過提問與反饋的形式來促進自己的專業(yè)成長，這種評價屬于( )。A.診斷

13、性評價B.安置性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價 答案：C解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息。從而更好地促使教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。安置性評價一般在教學(xué)開始前進行，目的在于摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價也稱為終結(jié)性評價。 29根據(jù)1993年頒發(fā)的中

14、國教育改革和發(fā)展綱要的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行（）。 A.校長負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C.書記負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會制 答案：A解析：中國教育改革和發(fā)展綱要中規(guī)定，小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制。 二、問答題30簡述性格的差異。 解析：(1)性格的特征差異。奧爾波特將性格特征分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。卡特爾將性格特征分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。蘇聯(lián)心理學(xué)家一般是從以下四個方面進行分析的：性格的態(tài)度特征等；性格的理智特征；性格的情緒特征；性格的意志特征。 (2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可把人的性格分為外

15、傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。 31簡述家校聯(lián)系的基本方式。(2014年下半年) 解析：家校聯(lián)系的基本方式有： (1)家訪；(2)班級家長會；(3)家長學(xué)校；(4)家長沙龍；(5)家長委員會。32簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。解析：(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移；(2)根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移；(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移；(4)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移；(5)根據(jù)遷移的程度，可分為自遷移、近遷移和遠(yuǎn)遷移；(6)根據(jù)遷移的路徑，可分為低路遷移和高路遷移；(7)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，可