1、草原魯教版小學(xué)語文四年級下冊第十七課 學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計說課流程板書設(shè)計 課堂評價資源開發(fā)教材分析一、說教材分析山東教育出版社四年級下冊 第六單元第六單元知識樹口語交際課文18絲綢之路19白楊20把鐵路修到拉薩去使學(xué)生親歷一次“手拉手”實踐活動。提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。習(xí)作一提高學(xué)生正確書寫信封的能力。提高寫作書信的能力。了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達(dá)特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。17草原在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點，并積累語言。體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的。進(jìn)一步

2、加深對西部的了解。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力。回顧拓展一山東教育出版社四年級下冊 第六單元第十七課十七 草原翠色欲流各種食品套馬摔跤舞蹈小丘天迎客聯(lián)歡人情美風(fēng)光美可愛明朗柔美襟飄帶舞羊群 牛馬白色大花回味樂趣款待蒙漢情深何忍別話別說教材分析 草原是魯教版小學(xué)語文四年級下冊第六組中的第一篇課文，本組選編的四篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了草原這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色，以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條

3、明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。二、說學(xué)情分析說學(xué)情分析 對于生長于我們平原地區(qū)的孩子草原是遙遠(yuǎn)、陌生的。但作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)后，已經(jīng)基本掌握了生字詞，對課文理解內(nèi)容有了初步的感知，初步領(lǐng)略到了草原的風(fēng)光美和人情美。教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學(xué)生對西部了解的興趣。3引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點，并積累語言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。

4、教學(xué)重點難點重點：理解課文內(nèi)容，感受草原美麗風(fēng)光， 體會蒙漢兩族人民的深厚情誼。難點：品味優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)方法。三、說教學(xué)模式說教學(xué)模式 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要采用的教學(xué)模式為“五步導(dǎo)學(xué)法”: （一）導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)。 （二）自主學(xué)習(xí)、整體感知。 （三）合作探究、品味感悟。 （四）展示交流、點撥升華。 （五）強化鞏固、拓展延伸。四、說教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)2分鐘） 開課之初，我首先用多媒體播放視頻美麗的草原我的家，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中： 湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折 【這樣用

5、音樂、圖像渲染的情景，能帶給學(xué)生強烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境、愛其美”?！浚ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，整體感知 （預(yù)設(shè)5分鐘）根據(jù)教師的安排，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句；（2）思考課文從哪兩方面來描寫草原的？ 自然風(fēng)光民俗風(fēng)情 （三）合作探究，品讀感悟（預(yù)設(shè)8分鐘） 草原美，美在它秀麗的風(fēng)光；草原美，美在它淳樸的民情。要想深入體會感受草原的美，就讓我們認(rèn)真去品讀課文。請同學(xué)們以小組為單位，從描寫草原的兩方面內(nèi)容中找出你們感受最深刻的一方面，在一邊寫出自己的感受，組內(nèi)進(jìn)行交流。（四）展示交流，點撥升華（預(yù)設(shè)15分鐘） 1、品讀語句，感受風(fēng)光美 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句（如“一碧千

6、里”、“翠色欲流”），圖文結(jié)合地朗讀品味，感受草原風(fēng)光，體味文章的意境美。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到草原如詩如畫的意境，我再次展現(xiàn)草原風(fēng)光圖畫以調(diào)動學(xué)生的情感體驗：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。由于“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國畫：渲 染勾 勒 通過直觀形象的畫面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴散。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠

7、色欲流，輕輕流入云際。 【同時，我抓住句中“翠色欲流”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，充分感受草原的遼闊碧綠。讓學(xué)生一邊看圖想象畫面，一邊有感情朗讀。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味草原美的意境，體會老舍先生對草原的無限熱愛之情，領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方式?！?羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?【我讓學(xué)生結(jié)合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機。】 在深入體會草原風(fēng)光無限好之后我將第一自然段改成詩歌形式讓學(xué)生配樂誦讀，以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，深入感受作者對草原深深的熱愛之情。 那里的天 在天底下 比別處的 一碧千里

8、 更可愛 而并不茫茫 空氣 四面都有小丘 是那么清鮮 平地是綠的 天空 小丘也是綠的 是那么明朗 羊群 使我總想 一會兒上了小丘 高歌一曲 一會兒又下來 表示我 走在哪里 滿心的愉快 都像給無邊的綠毯 繡上了白色的大花2、精讀課文、體會淳樸民風(fēng) 引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)蒙漢情深的句子，小組間交流體會。在這一部分的學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生展開想象。在腦海中再現(xiàn)草原人民喜迎遠(yuǎn)客和主客聯(lián)歡的畫面，并通過圖片展示體現(xiàn)內(nèi)蒙古人民的熱情好客。 忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 在體現(xiàn)草原人民喜迎遠(yuǎn)

9、客的句子中，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“襟飄帶舞”，比較“飛”與前文中“走”的異同。 主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。從相互握手的環(huán)節(jié)中體會蒙漢人們的熱情干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。從敬酒的環(huán)節(jié)中體會草原人民待客的熱情 在深入感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，在此過程中，采取小組讀、齊讀、指名讀等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考感悟，使學(xué)生更加真切地走進(jìn)大草原，體驗?zāi)欠N融洽的氣氛，感受草原的人情美。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！ 【讓學(xué)生抓住“忍”字，體悟蒙漢兩族人民的深厚情誼，

10、并延伸至全國各族人民之間的情深與團(tuán)結(jié)。】（五）強化鞏固，拓展延伸（預(yù)設(shè)5分鐘） 授課至此，學(xué)生已深深陶醉于大草原的美景之中，我順勢給學(xué)生出一小練筆：假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？鼓勵學(xué)生自由討論，大膽發(fā)言，以此深化學(xué)生對草原的熱愛。五、說板書設(shè)計 蒙漢情深何忍別， 天涯碧草話斜陽！風(fēng)景美 人情美草 原 五、說板書設(shè)計一碧千里翠色欲流襟飄帶舞熱情好客 為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課的敘述結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，我這樣設(shè)計板書：抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，表現(xiàn)中心，體現(xiàn)重難點六、說課堂評價課堂評價評價要求多元評價學(xué)生自評占20% 小組互評占40% 教師評價占40%評價要及時評價要得體評價要有鼓勵性七、說資源開發(fā) 資源開發(fā) 課后拓展閱讀，增強愛國主義情感 巧設(shè)小練筆，提高學(xué)生寫作能力根據(jù)本文實際的教學(xué)情況以及課程資源空間分布和功能特點的不同，我