1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。電子白板的直觀教學課題研究階段性總結-電子白板的直觀教學課題研究階段性總結本課題研究以來，我們課題組成員經過了風風雨雨的波折，大家還是竭盡全力一邊上課，一邊研究，學校還大力支持我們課題組，讓我們去四川培訓，學習其他學校先進的育人理念和教學實踐，我校的青年教師虛心好學，大都能結合本校的生源情況搞課題研究，通過大家的齊心協力，我校的高考成績喜人，今年又取得了新的突破。說明實實在在的進行課堂實踐研究能提高教學質量。我主要總結實施階段中期（2015年8月2016年7月）的主要工作。一、繼續組織本課題組老師加強理

2、論學習，促進教師教學理念的提升。我們課題組成員繼續積極學習中學數學課程標準、中學數學學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見，學習國內外關于“問題解決教學”方面的書籍。如：研究劉元宗的數學問題解決及其教學；鮑建生的數學問題解決的理論與實證研究，黃月蘭的淺談問題解決中的數學思考等，學習數學思想如：波利亞的數學思想，華羅庚的數學思想，建構主義學習理論觀，理論與實際相結合的數學觀等。堅持寫讀書筆記，寫讀后反思。二、召開課題組成員會議，責任到人，有序地開展工作。2015年8月2016年7月以來，課題組共召開4次會議。（1）.2015年8月召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題研究目標，明確課題研究內

3、容，按照課題計劃報告中安排，核實分工細則；及時地實踐研究，分析收集整理資料。高一年級:陳菊紅老師負責：高一（10）班，（12）班教學實驗。安排陳老師上數學組內公開課。孫麗老師負責：高一（1）班，（3）班教學實驗。孫麗老師上學校公開課。陳雪艷老師負責：高一（8）班教學實驗：兼資料整理工作，其他高一年級平行班作為對照班。高二年級:牛曉艷老師負責：高二（4）班，（11）班教學實驗。安排牛曉艷老師上學校公開課王彥文老師負責；高二（9），(13）班教學實驗，上組內公開課其他高二年級平行班作為對照班。李鳳梅老師負責：對試驗班每隔半月進行一次跟蹤調查，了解教師的教學狀態和學生的學習狀態，提出改進的合理建議。

4、張可嘉老師負責：搜集最新“問題解決”教學方面的有關理論和教學案例，視頻資料等，對組內人員進行及時培訓。張可嘉老師根據自己的經驗，還有研究結果在組內上公開課，大家及時地總結，及時反饋。張強老師繼續負責：及時協調組員的工作，并給予組內成員及時的關心與幫助，指導。及時做好筆記并組織本課題組成員交流與改進。岳敏老師負責：整個課題組成員的協調工作，及時和課題組成員溝通，每周進行一次例會總結和反思,和本組成員學習教學模式、教學策略，實驗報告。交流論文、學術論著等資料。明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題實踐研究工作。（2）.2015-12月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責人下到

5、實驗班級，分別與實驗班承擔課題任務教師碰頭，安排問卷調查工作，了解課題進展情況。張可嘉老師匯總并完成了一份高中生學習方法調查及分析報告，報告數據顯示：高一（1）班，（3）班數學成績好的學生對問卷調查書寫整齊，并且對問題也有自己獨立的見解，多數學生也喜歡數學，高二（9），（13）班學生的基礎相對弱一些，學生不太喜歡數學，大多數學生根本沒有提出問題的意識，平時只是機械地跟著老師學習，從來都不獨立思考問題，學習被動。在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。（3）.2016-3月召開第三次課題組會議，主要是安排各年級的人員進行試驗課，組織高一的三個教師同備三角函數的第一節課

6、，在三個不同的班級分別上課，由數學教研組長和幾個骨干教師評價，全體數學組老師共同聽課，由于孫麗老師帶的是尖刀班，所以學生能自己提出問題，有些問題簡單，但也有一些具有深度的問題，還有學生敢于向老師提問，組內學生分工合作，互動效果明顯，老師起到了引導作用，陳雪艷老師帶的是重點班，老師講的多一些，學生偶爾自己也能提出問題，但問題相對簡單，一看便知道答案，陳菊紅老師帶的是普通班，學生只是被動地聽老師講，偶爾有幾個同學被老師叫起來回答問題，回答問題的同學思路不是很清晰，并且學生縮手縮腳，不敢大膽地說出自己的見解。根據課堂教學實效。及時地分析，查漏補缺。以認真對待下一步的工作。（4）.2016-6月召開第

7、四次課題組會議，主要是匯集各年級課堂教學實驗的情況。及時總結優秀的經驗。三、初步取得的成績：1學生的學習興趣越來越濃厚對于我校的高中生來說，探究式問題情景貫穿在整個數學教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生樂于參與，積極開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，還提高了能力。培養了學生學習數學的興趣。2教師的教學能力在實驗中穩步提高老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如誘導式、啟發式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學技術手段和學生實驗，積極地按照問題解決教學模式去教學，回味和反思。如牛曉艷、王彥文、張可嘉，陳雪艷，陳

8、菊紅等老師的公開課已交教學設計，李鳳梅，張可嘉老師已交教學心得，階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。3挖掘教材中適合“研究性學習”的內容，開展課題研究。教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。4繼續研究青銅峽一中的探究式問題解決教學的課堂結構創設情境引出課題學生評價提出數學基本問題問題應用練習反饋自主解決數學問題嘗試探索分析問題總結反思師生評價教師引導教師評價教師點撥學生解決學生探索學生思考教師啟發學生應用教師分析我們課題組

9、成員會繼續努力，爭取把問題解決教學落到實處。四、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內容沒有進行及時地整理；錄像課及圖片等

10、是沒有錄全，沒有剪輯好。2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。3、課題組老師雖然在網上查閱了探究式問題解決教學的一些近期資料，但沒有去外地進行有效地培訓。所以教師研究的課題無論從理論方面，還是實踐方面都有局限性。沒有方大格局。五、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：1進一步加強網絡，電子白板的直觀教學，培養學生的學習興趣在數學課堂教學中，除了粉筆黑板外，教師還應充分應用多媒體教學，增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網絡，提高學生的應用知識

11、能力。探索有效數學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。2按期進行課題會議通過課題組會議，進一步協調課題組各個教師之間的關系，大家互相幫組，共同努力，共同成長，共同探究一些有價值的激發和培養學生學習興趣方面的案例，實驗報告，并探索出適合我校新課程理念下新的教學方式和學習方式。培養學生濃厚的學習興趣，提高教師的教學能力，學生的學習能力。共同提高教學成績。3采取走出去，請進來的方法督促教師的教育教學水平的成長從外校聘請專家來我校進行問題解決教學的講座，請專家指導我們的課堂教學，并且給我們提出更好的建議。我們老師也可以去外校進行聽評課活動。或者參加由意義的培訓。拓寬我們教師的知識面和教育視野。六、今后繼續努力的目標及方向（1）通過“發現問題-分