1、第六單元綜合性學習：難忘學校生活教學目標 1、通過讀“ 閱讀材料中的文章,感受作者對學校生活的想念、對母 校、對老師、對同學的感情；2、回憶個人和集體的成長經受,懂得成長需要自己的努力,也離不開 學校的關懷,老師的教導和同學的幫忙；3、運用各種語文形式,表達自己感謝母校、感謝老師、感謝同學的感 恩之情；4、能在老師的幫忙下,與同學一起籌劃班級紀念冊的制作以及聯歡等 活動；5、通過這一單元的綜合性主題活動,培育同學的合作精神,培育同學 籌劃、組織、和諧和實施的才能,特殊是要提高語文綜合才能的運用；供學習參考成長腳印 教學目標1、仔細閱讀教材供應的閱讀材料,念和感恩之情；體會作者對學校生活飽含的思

2、2、爭論“ 班級紀念冊的內容和形式,開展搜集和整理活動；3、回憶個人和集體的成長經受,懂得成長需要自己的努力,也離 不開學校的關懷,老師的教導和同學的幫忙；4、通過制作“ 班級紀念冊,培育同學喜愛母校、珍愛同學友誼 并立下美好志向；教學重點 環繞“ 難忘表達出自己的真實情感；教學難點 培育同學的合作精神和組織、籌劃才能；教學時間 七課時 教學過程 第一課時 一、談話導入 1、同學們,六年的時間一晃就要過去了,你們從天真爛漫的幼兒 成長為身心健壯的少年,這不僅是你們自己的努力的結果,也浸透著 學校、老師的心血；這次綜合性學習,我們就來回憶一下難忘的學校 生活；2、在這六年的時間中, 變化最大的就

3、是你們的成長了,一路走來,你們留下了很多的腳印；如何把這些腳印記錄下來呢？現在我們來讀 讀課本上 123 頁給我們的建議；讀題,明白活動內容 ；二、1、同學自由讀題目,明白本次活動的主要內容；2、指名反應,老師小結；1閱讀“ 閱讀材料里的文章；2寫寫難忘的人或事；3暢談自己的成長故事；供學習參考4共同查找班級“ 成長的腳印；制作從學前班到六年級全部教任過自己的學科老師的名字表格；5制作班級紀念冊；三、爭論、制定活動方案；1、老師：這么多的內容,要在短時間內完成,我們必需進行合理 的支配；請同學們先爭論一下,我們應當先干什么、再干什么,最終干什么？2、指名反應；1利用課余時間搜集班級的照片以及自

4、己成長的照片,搜集制作班級紀念冊的插圖等；2說說自己的成長故事；3課前自讀“ 閱讀材料中的文章,課堂上來溝通；4寫一寫難忘的人或事；5集體反應查找到的班級“ 成長的腳印,然后合作制作班級紀 念冊；四、課堂小結 ：同學們,你們是這次綜合性學習活動的主人,期望你們積極參加 到這次活動中來,把你在學校階段最寶貴的回憶留給老師,留給同學 們；五、布置作業 1、搜集活動中需要的相照料片以及資料；2、閱讀“ 閱讀材料中的文章；其次課時 一、提問導入 指名反應：“ 閱讀材料中一共為我們供應了幾篇文章,題目分別是什么？學習.難忘的啟蒙 . 二、板書課題1釋題：什么叫啟蒙？2在你六年的學校生活中,給你印象最深的

5、老師是誰？用簡供學習參考單的一兩句話說說他對你的影響；3文中作者那“ 難忘的啟蒙是什么？課題為什么叫“ 難忘 的啟蒙？請找出一句話來說明；三、初讀課文整體感知,1、自由讀全文,摸索文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2、這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質？3、你有哪些不懂的問題,提出來；四、溝通感悟,深化懂得 1、這篇文章回憶了學校啟蒙老師的哪幾件事情？2、你覺得“ 我的啟蒙老師具有怎樣的品質,作者是怎樣寫出 來的？1喜愛祖國 演講 : 老師引導：“ 我們的演講是在怎樣的情形下進行的？說明白什么？有感情地朗讀這一局部；寬嚴之間 : 老師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了 什么？有感情地朗讀這一局部

6、；2治學嚴謹,訓練嚴格 “ 嗅覺特長的故事 , 老師引導：你對這件事怎么看？你由此 想到了什么？“ 寫大字的故事 , 老師引導：老師說“ 我時“ 我的心情 是怎樣的？聯想一下,老師批判你時你是怎么想的？有感情地朗讀這一局部；3、懂得最終一段話老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了,后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？4、有感情地朗讀課文；五、情感遷移 深化懂得是什么意思？最讀了課文,你想到了哪位老師,他給你留下了怎樣的印象,用具 體的事例說說這個老師的美好品質；有愛好的同學可以寫下來；學習.老師領進門 . 供學習參考第三課時 一、導入,激發愛好 ；1、談話：誰能來說說頌揚老師的詩句

7、或名言？今日我們要學的 課文是一位作家寫的,作家回憶了她的啟蒙老師；2、板書課題：指導讀課題；二、初讀,感知課文；1、板書：老師領進門；2、同學自讀課文,摸索以上問題,然后說說課文大意 3、自讀課文,找誕生字,集體識字； 1告知同學識字新要求：“ 大家看到了,課文后面沒有列誕生字,以后的課文都這樣,為什么 呢？由于同學們已熟識了很多生字,仍把握了識字的方法,遇到不認 識的字怎么辦呢？自己找生字、自己同學字；2同學自讀課文, 劃出不熟識的字,然后查字典； 3檢查；4、指名讀課文,齊讀課文,要求做到：正確讀準字音,不漏字,不加字,不讀破句、流利口齒清晰,音量適中,速度相宜；三、再讀,懂得課文 ；1

8、、默讀課文,摸索：怎樣領進門？找到有關句子,然后溝通；2、領悟田老師想象力的豐富；1朗讀課文中的小詩： 2默讀田老師敘述的故事；3對比故事懂得小詩,找到兩者對應的內容； 4聽：想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品嘗故事的韻味,感受田老師的口才；3、聯系上下文,懂得句子；1“ 我聽得入迷,恍如；田老師戛然而止,我卻仍在發愣,直到同桌捅了我一下,我才驚醒；抓住重點詞語特殊是“ 身臨其境品嘗、朗讀2“ 十年樹木,百年樹人；老師的教導之恩,我終身難忘；說明第一句,并朗讀體會作 者對老師的深深感謝之情；4、嘗試背誦其次節；四、總結敬重老師是我們中華民族的傳統美德,很多名人不忘師恩的故事流

9、傳至今；舉薦閱讀魯迅的 .藤野先生 .、毛澤東的 .我的老師許特立 .；五、說說我心中的好老師；供學習參考自讀 .新來的王老師 .忘不了的笑聲 .作文上的紅雙圈 .；通過自讀,你們都明白這幾篇文章的主要內容了吧,誰情愿來說一說？指名說；.新來的王老師 .：寫了上位新上任的王老師在第一節課上提問“ 差生蔡林,引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份“ 差生檔 案,勉勵蔡林好好學習的事；.忘不了的笑聲 .：環繞“ 小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣,寫出了小隊的同學獨樹一幟的笑聲,字里行間充滿著同學們的友誼；.作文上的紅雙圈 .作者寫出了處女作表現了同學們的不同特點,.補考 .給了自己自信和力量,以

10、至作者最終成為知名作家； 贊頌了老師對自己人生的引領作用；六、難忘的回憶 1、說：想想在學校生活里,曾經發生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片,小組互說,指名全班溝通；勾起回憶,引起共鳴；2、憶：難忘的學校生活類別內容難忘的理由難忘的老師 難忘的同學 難忘的一節課 難忘的一次活動 難忘的運動會 難忘的 第四課時 一、激發談話 同學們,在你們成長的過程中,有鮮花,也有荊棘,有歡樂,也 有眼淚；但無論酸甜苦辣,都將成為我們寶貴的回憶；今日,就讓我 們一起來說一說自己成長的故事；二、老師引導,明確方向；1、讓同學說一說成長的故事是哪些？2、小結：只要是發生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以,例如：

11、供學習參考第一次 學會了 歡樂的、難過的、受到的啟示、教訓 三、同學自由說,拓展思維 1、讓同學挑選自己喜愛的傾訴對象,說一說自己的成長故事；2、舉薦個別說得好的同學上臺說；3、集體評議；4、小結：說事,不僅要說出事情發生的時間、地點、人物、大事,仍應當依據肯定的次序把事情說清晰、說詳細,最關鍵的是在表達事 件的過程中真實地顯露自己的思想感情；四、小組說,回味生活1、同學明確要點后,在小組內自由地說一說；照料片的,可以結合照片說一說2、小組舉薦,集體反應；假如是搜集到有3、指名反應：聽完同學的成長故事,你有什么感受呢？讓同學說 一說；4、小結：是呀,時間過得真快,立刻同學們就要畢業了,可昨天

12、發生的事情似乎仍在眼前；五、布置作業 把今日和同學溝通的成長故事簡潔地記錄下來,再好好地找一找 是否有留下相關的紀念材料；第五、六課時 一、談話,明確習作內容 通過以上的學習和溝通,老師明白了不少同學們成長的故事；相 信這些事情中有很多都是大家難忘的；今日,我們就來寫一寫難忘的 老師或同學,難忘的校內,難忘的一節課,或是難忘的一次活動；二、溝通,說難忘的人或事；1、組織同學以小組為單位, 挑選自己喜愛的某一難忘的人或事說 一說；2、指名說一說；3、小結：看來,每位同學都有不少令自己難忘的事；怎樣才能把供學習參考這些難忘的老師或同學,難忘的校內,難忘的一節課或是難忘的一次 活動寫好呢？三、指導表

13、達方法 1、引導同學回憶“ 閱讀材料文章的內容,說說主要內容；2、指名反應；你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學 習的呢？3、小結：1首尾照料,結構嚴謹；2通過詳細事例表達人物的品質；3留意人物動作、神態、語言等方面細膩的描寫,也要留意 到了細節的描寫；同時敘事需詳細、清晰；4字里行間顯露出作者的思想感情；4、總結：同學們,不管你們寫的是人,是物,是事,只要你們 專心寫,用情寫,把平常學到的寫作方法奇妙地運用到自己的習作中,信任你們都能寫出優秀的習作來的；四、同學寫作,老師巡察指導；五、集體評議,修改習作 收集作文整理裝訂成冊,最終每人發一本留作紀念第七課時課前同學自己擴充分夠數量的個人

14、風景照片,寫出相應的贈語；一、溝通、回憶班級成長的腳印并依據送給的同學,1、這一段時間來,老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的 腳印,信任大家的收成都不少吧！今日,我們就一起來共享一下；2、同學自由反應搜集到的有關班級成長的資料；3、小結：有的同學搜集到了班級運動會留下的照片,有的搬出 了班級的獎狀,有的說出了班級的故事；六年了,你們成長了,班級也成長了；二、爭論、爭論制作班級紀念冊；供學習參考1、老師建議大家把你們搜集的這些資料整理好,制作成一本班 級紀念冊！2、組織同學爭論：班級紀念冊應當有哪些資料？3、指名反應、老師歸納1各科老師個人資料以及畢業贈言；2同學個人資料以及畢業贈言；3班級

15、獲獎證書；4集體活動的照片；5老師和同學的合影； 4、好的紀念冊要有周密的方案,同學之間分工要明確,誰負責封面設計,誰負責哪個主題,都要事先確定；所以,現在請大家爭論一下紀念冊的主題；然后再進行分工；5、指名同學代表反應,老師適當指導；6、老師公布爭論后的結果,并布置分工；三、利用課余時間制作紀念冊；四、展現紀念冊；板書設計：成長腳印 難忘師恩 難忘往事 感悟 留住瞬時 真情展現教學反思：_ 依依惜別 教學目標供學習參考 1 、閱讀“ 活動建議明白活動內容；2、通過學習“ 閱讀材料中的5 個內容,感受作者對學校生活的想念,對母校、對老師、對同學的感情；3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不

16、舍的感情,并立 下美好的志向；4、會寫臨別贈言、簡潔的建議書、建議書和演講稿；5、能在老師的幫忙下,與同學一起組織籌劃聯歡活動；教學重點 學習“ 閱讀材料,會寫臨別贈言、簡潔的建議書、建議書和 演講稿；教學難點 會用建議書、建議書和演講稿以及聯歡等多種方式表達對老師、同學和母校依依不舍的感情；課時支配 4 課時 教學過程 第一課時 一、導入揭題 同學們,六年的學校生活讓人非常難忘；這段時間老師讓同學們 搜集班級成長的腳印,回憶自己六年的成長經受,把我們帶進了美好 的回憶；為了讓同學們的學校生活畫上一個圓滿的句號；我們連續進 行綜合性學習,表達我們對老師、同學、學校的依依惜別之情；板書課題：依依

17、惜別 二、明確活動內容 1、同學自由閱讀“ 活動建議；2、指名反應,老師歸納；1活動一：為老師和同學寫臨別贈言；2活動二：為母校做點事,留作紀念； 可以寫建議書或建議書 發起活動；3活動三：籌劃并舉辦一次畢業聯歡會；三、開展活動一：為老師和同學寫臨別贈言供學習參考1、板書：活動一：為老師和同學寫臨別贈言2、說說寫臨別贈言的目的是什么？回憶學習生活,抒發惜別之情,感謝老師教導, 頌揚同學友誼, 展望美好將來, 表達真誠祝愿；3、學習 142 頁“ 閱讀材料之 4.同學錄 . 1、哪些語句你不太懂得？2、引導同學爭論以下詩句的意思；“ 從今,課堂上的座位被重新編排 . 成為紀念郵票；“ 想念的日子

18、和郵戳一起 . 找到哪些生疏的門窗和熟識的面孔；3、說說這首詩歌的意思以及“ 同學錄的作用？這首詩歌對我們示意著一個情味濃濃的建議制作“ 同學通訊錄；“ 同學錄是今后的聯絡圖,它留下全班每個人的筆跡、語氣和姿態,是種在校內里永久長不大的記憶,是留在歲月中永久忘不掉的純真；板書：制作同學通訊錄相互寫畢業贈言4、畢業贈言寫在哪里？贈言可以寫在老師或同學的紀念冊、筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈送給老師或同學；一般來說,為了日后便于保藏, 每個同學預備一本筆記本, 制作成“ 同 學通訊錄,每一頁上記錄一個同學的、住址、聯系,甚至貼上 這個同學的照片當然,照片要對方愿意送給的；這個同學給

19、你的 贈言或你讓他寫的留言就讓他寫在這頁筆記本上；5、怎樣寫畢業贈言？1送給老師的贈言怎么寫？表達對老師的感謝、依戀、祝 福2送給同學的贈言怎么寫？表達對同學的祝愿、勉勵、友 愛、建議 內容依據接受贈言同學的特點,有較強的針對性；語言 要生動、簡潔；6、學習 143 頁“ 閱讀材料之 5.畢業贈言 .；1同學自由閱讀 .畢業贈言 .；2這是誰給誰的畢業贈言？同學給老師的畢業贈言；你們 讀出了同學對老師的一份什么情？讀出頌揚、感謝、喜愛、流連的供學習參考情感；同學給同學的贈言又讀出了同學的一份什么友誼？讀出了友 愛、珍愛、依依不舍的情感； 3有感情地朗讀 .畢業贈言 .；7、小結：同學們,畢業贈

20、言包含了同學對老師的頌揚和喜愛之 情,也包含同學之間的友愛和勉勵；下節課就讓我們行動起來,每人 制作一本“ 同學通訊錄,并用真誠相互贈寫畢業贈言吧；其次課時 一、指導制作“ 同學通訊錄二、同學起草給老師、同學的臨別贈言 三、談話、拓展思維1、老師：你覺得我們可以給老師寫什么呢 依戀、頌揚和祝愿 ；. 表達對老師的感謝、 2 、指名反應,可以給老師寫什么呢？勉勵、回憶、祝愿、建 議.四、動筆寫一寫 , 老師巡回指導 五、溝通觀賞,相互借鑒 六、小結：同學們,這節課我們起草、修改了寫給老師和局部同學的臨別贈 言,你們筆下的一個字,一句話都表達著對老師的感謝、喜愛、頌揚 和流連以及對同學的依依惜別之

21、情；課后,把你修改好的贈言親自寫 到對方同學的“ 同學通訊錄上；第三課時 一、談話導入并揭題 1、談話：前兩節課我們開展了活動一：為老師和同學寫臨別贈 言；其實,在即將畢業之時,向老師或同學表達情感,寫信也是一種好方式；下面我們快速閱讀 信.；136 頁“ 閱讀材料之一 .給老師的一封2、學習 .給老師的一封信 . 閱讀摸索：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？作者登記了顧老師曾經賜予自己的種種關愛和教導,供學習參考頌揚了老師的貢獻精神；3、揭題：在“ 閱讀材料中, 哪個材料的格式與書信格式相像？第三篇建議書 .給校長的建議 .,我們這節課就寫一篇建議書或者建 議書,為母校做點事,留作紀念

22、；板書：活動二：為母校做點事,留作紀念 寫建議書或建議書 二、學習 140 頁“ 閱讀材料之 3.給校長的建議 . 1、閱讀 .給校長的建議 . 1摸索：小作者給校長提什么建議？2與書信格式進行比擬；2、過渡：為母校做點事的方式很多；比方：可以為母校植樹、種 花；可以以班級為單位給母校送書或畫；可以為母校再搞一次衛生；仍可以寫一份 .建議書 .或.建議書 .；三、指導寫 .建議書 .建議書 .寫法大致相同建議書的格式一般由標題、 稱呼、正文、結尾、落款五局部組成；1、標題：一般在第一行中間寫上“ 建議書三個字,也可以在 這三個字前面概括建議的內容；2、稱呼：無論是單位的名稱稱呼,仍是個人的要寫恰當、精確,并在標題下隔兩行頂格寫,后加冒號；3、正文：建議書正文由三局部組成；1提出建議的緣由、理由以及自己的目的、想法；