1、第 頁2022高一語文教學方案范文錦集九篇高一語文教學方案范文錦集九篇時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，來為今后的學習制定一份方案。什么樣的方案才是好的方案呢？以下是我為大家收集的高一語文教學方案9篇，希望對大家有所幫助。高一語文教學方案 篇1一、教育教學指導思想1.結合?普通高中語文課程標準?的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。二、學情分析本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中

2、根底普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一局部學生不重視語文。所以，在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探索改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。三、教材分析新教材的體系和構建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比擬復雜的記敘、比擬復雜的說明、比擬復雜的議論三個階段模式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成局部，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性

3、學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出兩大特點：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。第二冊口語訓練

4、的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。四、教學設想1、繼續貫徹國家課程標準方案的教學思想，提高課堂教學的效果。2、新教材的“減負增效尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。3、閱讀教學要以“點帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。

5、此外，在常規課堂教學中不可無視學生的“動腦、動口、動手等語文實踐性能力的培養。5、繼續探討新教材活動課的教學原那么和教學方式。五、教材處理1、以單元教學為“點，以讀寫實踐為“鏈，拓展常規教學思路。新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性，還應注意“閱讀局部與“寫作、口語局部的交替式(穿插)教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課，指導“自讀課，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講12篇“教讀課，以“課為例，舉一反三，側重

6、能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教之目的。“自讀課必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀與“教讀兩課型作簡單化 “一刀切的方法處理。3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定

7、的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有?吶喊?彷徨?唐詩三百首?紅樓夢?論語?孟子?。六、具體措施：我們準備從以下幾個方面開展工作：(一)、積極研究課改實施方法。高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應為學生創設良好的

8、自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排

9、的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。(四)、改變做練習的習慣如何處理練習問題，我們嘗試以下方法：1、整合原那么。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然

10、地解決。這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，提高課堂效率。2、自由原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、重視過程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確

11、性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式， 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會變成“會學。4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識

12、，鼓勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。總之，新

13、教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的根底上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。高一語文教學方案 篇2一、情況分析:1、教材教學:高一下學期是高中階段比擬關鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大

14、的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比擬被動的狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文根底知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。二、本學期教學目標全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學

15、生的審美情趣、思維品質和文化品位，開展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。三、工作重點:1、提高備課質量,繼續學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,表達知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。2、加強對學生語文學習習慣的培養,加強常規工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。四、具體措施:1、以模塊教學為“點，以讀寫實踐為“鏈，拓展

16、常規教學思路。新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性，還應注意“閱讀與“寫作、口語的交替式(穿插)教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課，指導“自讀課，形成探求式能力課型。每個模塊精講“教讀課，以“課為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教之目的。“自讀課型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀與“教讀兩

17、課型作簡單化“一刀切的方法處理。3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。方案文言文模塊教學，特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。4、用好?讀本?，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。?語文讀本?已作為高中教材中必要的組成局部，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好?讀本?“讀好的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講因材施教，因“校制宜，將?讀本?教學落實到實處。高一語文教學

18、方案 篇3高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實根底，學習知識還要培養學生素養使其終身受益.為此，本備課組制定以下方案。一、教育教學指導思想貫徹?普通高中語文課程標準?，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生開展和學生實際需要的新教法.結合?普通高中語文課程標準?的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本能力，以及運用現代技術搜集和處理

19、信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學探究反思模式新課型并加以完善。二、 教學設想面對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：(一)閱讀方面，充分利用“經典與“名著擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養

20、學生閱讀淺顯文言文的能力。(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人、“拒絕別人、“勸慰、鼓勵別人等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等根底

21、訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。三、 教學策略1、 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。(3)重視備課組建設，充分發揮

22、集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的根本素質上。(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的培養上。(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。3、 重視

23、作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么、“怎么寫，都要明確到位，決不模糊。(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。(3)序列優化，講究實效。每

24、次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評

25、活動，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氣氛。第三次“校園心聲作文競賽，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氣氛。第四次“愛我校園，愛我中華即興演講賽，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面開展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。高一語文教學方案 篇4高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下方案：一、明確目標和要求本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的

26、學習，其具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。二、學習新課程理念，共同探究新教法面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創造性的二次備課，來更好地實現教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題的方式進行

27、動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創新的前提，是開展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。四、培養學生良好的學習高中語文的習慣一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有方案有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：查字

28、典的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、標準書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。五、積極開展語文第二課堂活動第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的標準書寫“我的未來演講比賽“讀書筆記競賽等活動。“漢子的標準書寫旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的未來演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對

29、提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。六、合理安排教學進度本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：七、備課組主要教研活動安排表八、公開課安排：第二周：舒鳳林第三周：陳四海第四周：黃波第五周：王梅英第六周：陳華姣第七周：涂娟注：公開課在每周星期二進行九：師徒結對：黃波師陳小海舒鳳林師涂娟王梅英師陳華姣高一語文教學方案 篇5一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現不一樣本領層級目標而劃分單元，根據知識與本領、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。所以，使用教材時要注意教學單元的整體性、本領性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀

30、與寫作、口語交際的交替教學。三、教學目標：本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的本領。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。進取倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實根底，強化寫作指導，提高口語交際本領，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，開展個性，構成健全人格。四、方法和措施：1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學習。2、

31、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。6、作業做到一課一練，及時反應。7、加強培優輔差工作，異常是對差生的輔導。8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，

32、表達交流，探究創新等各方面的本領與素質，促使學生全面開展。五、教學設想與教材處理：新編語文教材與傳統語文教材有所不一樣，它以實現不一樣本領層級目標而劃分“單元，著重知識與本領、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、本領性以及讀寫結合的“系統性，還應注意“閱讀局部與“寫作、口語局部的交替式(穿插)教學，防止單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：(1)“閱讀鑒賞單元與“表達交流單元教學、及作文教學相輔相成。“閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流的一個知識點。

33、作文教學主要依據“表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。同時每兩周依據“閱讀交流每個知識點的不一樣特點，帶著學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的本領，讓學生聽說讀寫素質得到全面開展。(2)“閱讀鑒賞單元教學與“梳理探究、名著導讀單元教學交叉進行。為了防止教學的單一性，也為了調動學生學習進取性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究或“名著導讀單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本領。(3)“梳理探究與“名著導讀采用課內課外

34、相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究與“名著導讀局部采用課內課外相結合的原那么，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學資料及增強學生的知識積累，提高學生的語文本領。如“梳理探究局部，就會依據教材，教師與學生一齊搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，構成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的?論語?巴黎圣母院?這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。(4)精講“教讀課，指導“自讀課，逐步構成探究式本領課型。每個單元精講12篇“教讀課，以“課為例，舉一反三，側重本領的全程培養，突出以學生為中心

35、的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教之目的。“自讀課必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀與“教讀兩課型作簡單化“一刀切的方法處理。(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與本領。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度上下其實很大程度上決定一個學生水平與本領的上下。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的進取性(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排必須的課時，對學生進行閱讀指導，提出具

36、體的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有?高老頭?威尼期商人?水滸傳?談美?等中外名著及美學論著。六、教學進度安排:12周：必修一一單元寫人事漢字簡介。34周：必修一二單元寫景?論語?導讀。56周：必修一三單元寫人對聯簡介。78周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。9周：朗讀比賽?大衛科波菲爾導讀。?10周：期中復習知識梳理期中考試。1112周：必修二一單元描述成語簡介。1314周：必修二二單元抒情修辭簡介。1516周：必修二三單元選取記敘角度?家?導讀。1718周

37、：必修二四單元虛構姓氏簡介。19周：演講?巴黎圣母院?導讀。高一語文教學方案 篇6一、教育教學目標：引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，開展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。二、雙基教學要求：引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式

38、。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。三、教材分析：教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞“表達交流“梳理探究“名著導讀四個局部。前3個局部納入課內學習方案，“名著導讀可在課外自主安排。一必修1本冊教科書“閱讀鑒賞局部所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象現代詩歌，提要鉤玄古代敘事散文，品人與品文記敘散文，博

39、觀約取新聞、報告文學。“表達交流中的寫作局部主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：?心音共鳴寫觸動心靈的人和事?親近自然寫景要抓住特征?人性光芒寫人要凸顯個性?黃河九曲寫事要有點波瀾?。“口語交際專題為?朗誦?。“梳理探究設計的專題有：?優美的漢字?奇妙的對聯?新詞新語與流行文化?。“名著導讀介紹了?論語?和?大衛？科波菲爾?。二必修2本冊教科書“閱讀鑒賞局部4個單元分別是：情趣與理趣中外抒情散文，含英咀華詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌，情景交融古代抒情文，對話與交流演講辭。“表達交流中的寫作局部主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描寫，美的發現學習抒情

40、，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構。“口語交際專題為演講。“梳理探究設計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。“名著導讀介紹了?家?和?巴黎圣母院?兩部長篇小說。、四、主要措施：1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流訓練，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評，提高

41、批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文，以期評點學生作文時心態主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文810次，課外練筆假設干。4、充分利用?語文讀本?擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供應學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的.指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。5、要提倡“自主、探究、合作的學習方式。要有方案地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生

42、相互切磋，相互討論。6、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。高一語文教學方案 篇7高一上學期，是高中三年語文學習的起始階段。為讓學生掌握高中語文學習的特點，熱愛并學好這門課程。為此，本備課組制定以下方案。一、教育教學指導思想1.貫徹實施?浙江省普通高中語文課程標準?，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生開展和學生實際需要的新教法.結合?浙江省普通高中語文課程標準?的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人

43、文化的教育理念。2.積極落實新課程改革的理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三打下堅實的語文根底。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握根本的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學探究反思模式新課型并加以完善。二、 學情分析：本屆高一學生有局部同學尤其是普通班學生初中語文根底不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一局部學生不重視語文。所以，在對學生全

44、面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探索改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的比照分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。三、 教學設想針對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環節：(一)閱讀方面，充分利用多種雜

45、志如?讀者? ?意林?以及名著等擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。(二)寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文可以自由安排。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生屢次訓練，以提高寫作能力。(三)口語訓練方面，結合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。(四)日常語文教學應貫穿寫字、背

46、誦等根底訓練。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一學生來說應該是有益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。四、 教學策略1、 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提

47、升素質。(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的根本素質上。(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的培養上。(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優補差工

48、作，防止兩極分化的過早出現。3、 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。力求課堂作文與課外練筆齊頭并進。4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽“詩歌朗誦比賽“ 作文比賽等，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。五、 教學工作實施(1)教學要求本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內容比擬分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創作.每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對

49、單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點(2)備課要求堅持集體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細說明本課的重難點，并提出自己對教材的處理意見，其他成員就這些意見進行細致而充分的討論，達成共識。(3)作文教學1.完成教本上的“寫作實踐訓練。2.有步驟地進行作文系列訓練，讓學生達標。3.提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在60分鐘內根據要求寫出800字左右的文章。4.注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講后的修改和重寫。5.鼓勵學生寫作文后記，進行自我總結.形成一套自改、互改和老師批閱的作文評改體系。6.本學期方案寫大作文8篇(課堂定時作文5次，課外作文3篇，練筆假設

50、干篇)(4)進度安排全學期約20周，除節假日和期中、期末考試外.授課時間共18周左右。具體安排如下：必修一第一專題10課時必修一第二專題10課時必修一第三專題8課時必修一第四專題10課時必修二第一專題10課時必修二第二專題10課時必修二第三專題8課時必修二第四專題10課時課堂作文2課時 共5次 共 10課時練習講評課1課時 每周一次 共 17課時機動5課時左右六、教研工作1、組織學習?浙江省高中語文新課程標準?，研究新教材和新教法，探索在教學中如何表達新課程理念。2、貫徹“大語文思想，開展語文研究性學習活動，提高學生的語文素養和教師的業務水平.3、探索新教材“綜合性學習課的教學模式.更好地在教學實踐中表達新課標精神。4、每周固定時間開公開課，集體教研。5、籌備參加市語文學科命題競賽。6、籌備參加高中部語文青年教師根本功比賽。7、參加學校組織的