1、第 頁(yè)2022高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合5篇高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是我收集整理的高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1各位老師：大家好！我叫*，來(lái)自*。我說(shuō)課的題目是?概率的根本性質(zhì)?，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教A版必修3第三章第一節(jié)，課時(shí)安排為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第三課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法分析、教學(xué)過(guò)程分析四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)課主要包含了兩

2、局部?jī)?nèi)容：一是事件的關(guān)系與運(yùn)算，二是概率的根本性質(zhì)，多以根本概念和性質(zhì)為主。它是本冊(cè)第二章統(tǒng)計(jì)的延伸，又是后面古典概型及幾何概型的根底。在整個(gè)教學(xué)中起到承上啟下的作用。同時(shí)也是新課改以來(lái)考查的熱點(diǎn)之一。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：概率的加法公式及其應(yīng)用；事件的關(guān)系與運(yùn)算。難點(diǎn)：互斥事件與對(duì)立事件的區(qū)別與聯(lián)系二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)了解隨機(jī)事件間的根本關(guān)系與運(yùn)算；掌握概率的幾個(gè)根本性質(zhì)，并會(huì)用其解決簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力；通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探索的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解教學(xué)與實(shí)際生活的密

3、切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的具體情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。三、教法分析采用實(shí)驗(yàn)觀察、質(zhì)疑啟發(fā)、類(lèi)比聯(lián)想、探究歸納的教學(xué)方法。四、教學(xué)過(guò)程分析1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在擲骰子的試驗(yàn)中，我們可以定義許多事件，如：c1=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)1，c2=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)2c3=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)3，c4=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)4c5=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)5，c6=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)6D1=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)不大于1D2=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于3D3=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)小于5，E=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)小于7f=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于6，G=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為偶數(shù)H=出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)以引入例中的事件c1和事件H，事件c1和事件D1為例講授事件之的包含關(guān)系和相等關(guān)系。從以上兩個(gè)關(guān)系學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)事件間

4、的關(guān)系與集合間的關(guān)系相類(lèi)似。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，是否可以把事件和集合對(duì)應(yīng)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖引出我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：事件之間的關(guān)系與運(yùn)算2、探究新知事件的關(guān)系與運(yùn)算經(jīng)過(guò)上面的思考，我們得出：試驗(yàn)的可能結(jié)果的全體全集每一個(gè)事件子集這樣我們就把事件和集合對(duì)應(yīng)起來(lái)了，用已有的集合間關(guān)系來(lái)分析事件間的關(guān)系。集合的并兩事件的并事件和事件集合的交兩事件的交事件積事件在此過(guò)程中要注意幫助學(xué)生區(qū)分集合關(guān)系與事件關(guān)系之間的不同。例如：兩集合AB，表示此集合中的任意元素或者屬于集合或者屬于集合；而兩事件和的并事件AB發(fā)生，表示或者事件發(fā)生，或者事件發(fā)生。設(shè)計(jì)意圖為更好地理解互斥事件和對(duì)立事件打下根底，思考：假設(shè)只

5、擲一次骰子，那么事件c1和事件c2有可能同時(shí)發(fā)生么？在擲骰子實(shí)驗(yàn)中事件G和事件H是否一定有一個(gè)會(huì)發(fā)生？設(shè)計(jì)意圖這兩道思考題都很容易得到答案，主要目的是為引出接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的互斥事件和對(duì)立事件，讓學(xué)生從實(shí)際案例中體驗(yàn)它們各自的特征以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。總結(jié)出互斥事件和對(duì)立事件的概念，并通過(guò)多媒體的圖形演示使學(xué)生們能更好地理解它們的特征以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。練習(xí)：通過(guò)多媒體顯示兩道練習(xí)，目的是讓學(xué)生們能夠及時(shí)穩(wěn)固對(duì)互斥事件和對(duì)立事件的學(xué)習(xí)，加深理解。概率的根本性質(zhì)：回憶：頻率頻數(shù)/試驗(yàn)的次數(shù)我們知道當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)足夠大時(shí)，用頻率來(lái)估計(jì)概率，由于頻率在01之間，所以，可以得到概率的根本性質(zhì)、通過(guò)

6、對(duì)頻率的理解并結(jié)合前面投硬幣的實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出概率的根本性質(zhì)，師生共同交流得出結(jié)果3、典型例題探究例1一個(gè)射手進(jìn)行一次射擊，試判斷以下事件哪些是互斥事件？哪些是對(duì)立事件？事件A：命中環(huán)數(shù)大于7環(huán)；事件B：命中環(huán)數(shù)為10環(huán)；事件c：命中環(huán)數(shù)小于6環(huán)；事件D：命中環(huán)數(shù)為6、7、8、9、10環(huán)、分析：要判斷所給事件是對(duì)立還是互斥，首先將兩個(gè)概念的聯(lián)系與區(qū)別弄清楚例2如果從不包括大小王的52張撲克牌中隨機(jī)抽取一張，那么取到紅心事件A的概率是14，取到方塊事件B的概率是14，問(wèn)：1取到紅色牌事件c的概率是多少？2取到黑色牌事件D的概率是多少？分析：事件c是事件A與事件B的并，且A與B互斥，因此可用互斥事件的

7、概率和公式求解；事件c與事件D是對(duì)立事件，因此PD=1Pc設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這兩道例題，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題中去。4、課堂小結(jié)理解事件的關(guān)系和運(yùn)算掌握概率的根本性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回味與深化，使知識(shí)成為系統(tǒng)。讓學(xué)生嘗試小結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師補(bǔ)充幫助學(xué)生全面地理解，掌握新知識(shí)。5、布置作業(yè)習(xí)題3、1A1、3、4設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度，并促使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和掌握所學(xué)內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)概率的根本性質(zhì)一、事件間的關(guān)系和運(yùn)算二、概率的根本性質(zhì)三、例1的板書(shū)區(qū)例2的板書(shū)區(qū)四、規(guī)律性質(zhì)總結(jié)高

8、中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2一、教材分析1。?指數(shù)函數(shù)?在教材中的地位、作用和特點(diǎn)?指數(shù)函數(shù)?是人教版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第二章“函數(shù)的第六節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了?指數(shù)?一節(jié)內(nèi)容之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)指數(shù)和函數(shù)的概念等知識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來(lái)研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的概念和圖象根底，又因?yàn)?指數(shù)函數(shù)?是進(jìn)入高中以后學(xué)生遇到的第一個(gè)系統(tǒng)研究的函數(shù)，對(duì)高中階段研究對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識(shí)，初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識(shí)打下了良好的學(xué)習(xí)根底，所以?指數(shù)函數(shù)?不僅是本章?函數(shù)?的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中學(xué)段的主要研究?jī)?nèi)容之一，有著不可

9、替代的重要作用。此外，?指數(shù)函數(shù)?的知識(shí)與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其表達(dá)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算和考古中的年代測(cè)算等方面，因此學(xué)習(xí)這局部知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)之一是概念性強(qiáng)，特點(diǎn)之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)的重要作用。2。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和高中對(duì)集合、函數(shù)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要表達(dá)在三個(gè)方面：知識(shí)維度：對(duì)正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等最簡(jiǎn)單的函數(shù)概念和性質(zhì)已有了初步認(rèn)識(shí)，能夠從初中運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)函數(shù)。技能維度：學(xué)生對(duì)采

10、用“描點(diǎn)法描繪函數(shù)圖象的方法已根本掌握，能夠?yàn)檠芯?指數(shù)函數(shù)?的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。素質(zhì)維度：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程已有一定的體會(huì)，已初步了解了數(shù)形結(jié)合的思想。鑒于對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)根底和認(rèn)知能力的分析，根據(jù)?教學(xué)大綱?的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：1知識(shí)目標(biāo)：掌握指數(shù)函數(shù)的概念;掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì);能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題;2技能目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的根本數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜測(cè)、歸納的能力;3情感目標(biāo)：體驗(yàn)從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高

11、學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。4教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。5教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：尋找新知生長(zhǎng)點(diǎn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，在理解概念的根底上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來(lái)掃清障礙。二、教法設(shè)計(jì)由于?指數(shù)函數(shù)?這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設(shè)計(jì)中，我力圖通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)到達(dá)不僅使學(xué)生初步理解并能簡(jiǎn)單應(yīng)用指數(shù)函數(shù)的知識(shí)，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數(shù)圖象性質(zhì)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準(zhǔn)備，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我根據(jù)自己對(duì)“誘思探究教學(xué)模式和“情景式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，將二者結(jié)合起來(lái)，主要突出了幾個(gè)方面：1

12、。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。按照指數(shù)函數(shù)的在生活中的實(shí)際背景給出兩個(gè)實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個(gè)例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。2。強(qiáng)化“指數(shù)函數(shù)概念。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指數(shù)的有關(guān)概念來(lái)歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生思考對(duì)于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會(huì)有什么問(wèn)題出現(xiàn)，這樣防止了學(xué)生對(duì)于底數(shù)a范圍分類(lèi)的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類(lèi)討論的鋪墊。3。突出圖象的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)離形時(shí)少直觀，形離數(shù)時(shí)難入微，而在研究指數(shù)函數(shù)的性

13、質(zhì)時(shí)，更是直接由圖象觀察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。4。注意數(shù)學(xué)與生活和實(shí)踐的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來(lái)源于生活，效勞于實(shí)踐。在課堂教學(xué)的引入、例題的講解和課外知識(shí)的拓展局部，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關(guān)的生活問(wèn)題，力圖使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的根底學(xué)科作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完“指數(shù)的概念和運(yùn)算后編排的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：1。再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在引入兩個(gè)生活實(shí)例后，請(qǐng)學(xué)生回憶有關(guān)指數(shù)的概念，幫助學(xué)生再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準(zhǔn)備。2。領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)會(huì)遇到分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合等根本數(shù)學(xué)思想

14、方法，這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3。在互相交流和自主探高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3大家好，今天我向大家說(shuō)課的題目是?正弦定理?。下面我將從以下幾個(gè)方面介紹我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析本節(jié)知識(shí)是必修五第一章?解三角形?的第一節(jié)內(nèi)容，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊和角的根本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時(shí)常有解三角形的問(wèn)題，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當(dāng)中也時(shí)常考一些解答題。因此，正弦定理和余弦定理的知識(shí)非常重要。根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識(shí)水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容

15、，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用正弦定理解決兩類(lèi)根本的解三角形問(wèn)題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，推導(dǎo)，比擬，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀察與邏輯思維能力，能體會(huì)用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題。情感目標(biāo)：面向全體學(xué)生，創(chuàng)造平等的教學(xué)氣氛，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、合作和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及根本應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數(shù)。二、教法根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為是更有效地突出重點(diǎn)，空破難點(diǎn)，以學(xué)業(yè)生的開(kāi)展為本，遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本講

16、遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想， 采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)為根本探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際為參照對(duì)象，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始，到猜測(cè)的得出，猜測(cè)的探究，定理的推導(dǎo)，并逐步得到深化。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察猜測(cè)證明應(yīng)用這一思維方法，采取個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)任意三角形性質(zhì)的探究。讓學(xué)生在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，觀察，類(lèi)比，思考，探究，概括，動(dòng)手嘗試相結(jié)合，表達(dá)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神

17、。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)“興趣是最好的老師，如果一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)頭，那就意味著成功了一半，本節(jié)課由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入，“工人師傅的一個(gè)三角形模型壞了，只剩下如右圖所示的局部，A=47,B=53,AB長(zhǎng)為1m,想修好這個(gè)零件，但他不知道AC和BC的長(zhǎng)度是多少好去截料，你能幫師傅這個(gè)忙嗎?激發(fā)學(xué)生幫助別人的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)課題。(二)猜測(cè)推理證明(15分鐘)激發(fā)學(xué)生思維，從自身熟悉的特例(直角三角形)入手進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理。 提問(wèn)：那結(jié)論對(duì)任意三角形都適用嗎?(讓學(xué)生分小組討論，并得出猜測(cè))在三角形中，角與所對(duì)的邊滿(mǎn)足關(guān)系注意：1.強(qiáng)調(diào)將猜測(cè)轉(zhuǎn)化為定理，需要嚴(yán)格

18、的理論證明。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作高轉(zhuǎn)化為熟悉的直角三角形進(jìn)行證明。3.提示學(xué)生思考哪些知識(shí)能把長(zhǎng)度和三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái)，繼而思考向量分析層面，用數(shù)量積作為工具證明定理，表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。(三)總結(jié)-應(yīng)用(3分鐘)1.正弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類(lèi)有關(guān)三角形的問(wèn)題。2.運(yùn)用正弦定理求解本節(jié)課引入的三角形零件邊長(zhǎng)的問(wèn)題。自己參與實(shí)際問(wèn)題的解決，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀。(四)講解例題(8分鐘)1.例1. 在ABC中，A=32,B=81.8,a=42.9cm.解三角形.例1簡(jiǎn)單，結(jié)果為唯一解，如果三角形兩角兩角所夾的邊，以及兩角和其中一角的對(duì)邊，都可利用正弦定理來(lái)解三角形。2. 例2

19、. 在ABC中,a=20cm,b=28cm,A=40,解三角形.例2較難，使學(xué)生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學(xué)生熟悉掌握兩邊和其中一邊的對(duì)角時(shí)解三角形的各種情形。完了把時(shí)間交給學(xué)生。(五)課堂練習(xí)(8分鐘)1.在ABC中,以下條件,解三角形. (1)A=45,C=30,c=10cm (2)A=60,B=45,c=20cm2. 在ABC中,以下條件,解三角形. (1)a=20cm,b=11cm,B=30 (2)c=54cm,b=39cm,C=115學(xué)生板演，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解答。(六)小結(jié)反思(3分鐘)1.它表述了三角形的邊與對(duì)角的正弦值的關(guān)系。2.定理證明分別從直角、銳角、

20、鈍角出發(fā)，運(yùn)用分類(lèi)討論的思想。3.會(huì)用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題。五、教學(xué)反思從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、歸納等思維方法，最后得到了推導(dǎo)出正弦定理。我們研究問(wèn)題的突出特點(diǎn)是從特殊到一般，我們不僅收獲著結(jié)論，而且整個(gè)探索過(guò)程我們也掌握了研究問(wèn)題的一般方法。在強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4各位老師：今天我說(shuō)課的題目是?條件語(yǔ)句?，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過(guò)程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

21、一、教材分析1教材所處的地位和作用在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了算法的概念、程序框圖與算法的根本邏輯結(jié)構(gòu)、輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這一節(jié)課主要的內(nèi)容為條件語(yǔ)句表示方法、結(jié)構(gòu)以及用法。條件語(yǔ)句與程序圖中的條件結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，它是五種根本算法語(yǔ)句中的一種，。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解算法語(yǔ)句，并能用更全面的眼光看待前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，并為以后的學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語(yǔ)句表示算法。難點(diǎn)：理解條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用

22、法。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：正確理解條件語(yǔ)句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)。會(huì)應(yīng)用條件語(yǔ)句編寫(xiě)程序。2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，開(kāi)展對(duì)解決具體問(wèn)題的過(guò)程與步驟進(jìn)行分析的能力。通過(guò)模仿，操作、探索、經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法、設(shè)計(jì)框圖、編寫(xiě)程序以解決具體問(wèn)題的過(guò)程，開(kāi)展應(yīng)用算法的能力。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句，感受算法的重要意義。3情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)能通過(guò)具體實(shí)例，感受和體會(huì)算法思想在解決具體問(wèn)題中的意義，進(jìn)一步體會(huì)算法思想的重要性，體驗(yàn)算法的有效性，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)感受和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重要作用和威力，形成自覺(jué)地將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)

23、代信息技術(shù)結(jié)合的思想。在編寫(xiě)程序解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、講解法。采用這種方法的原因是學(xué)生的邏輯能力不是很強(qiáng)，只能通過(guò)對(duì)實(shí)例的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)及一定的練習(xí)才能掌握本節(jié)知識(shí)。2教學(xué)手段：運(yùn)用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器輔助教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程分析1創(chuàng)設(shè)情境約4分鐘首先，我要求學(xué)生們編寫(xiě)程序，輸入一元二次方程的系數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根。這樣可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)橐鉀Q這一問(wèn)題，根據(jù)我們之前所學(xué)的三種算法語(yǔ)句是無(wú)法解決的，這樣就引出

24、今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2探究新知約8分鐘為了引入概念，我首先給出了一個(gè)根本的應(yīng)用條件語(yǔ)句能夠解決的例題：例1 編寫(xiě)一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值。整個(gè)過(guò)程由師生共同分析完成。老師要引導(dǎo)學(xué)生分析、研究例題中的兩個(gè)程序，既要讓學(xué)生們看到的三種語(yǔ)句，更要注意到未知的語(yǔ)句，即條件語(yǔ)句。總結(jié)上述例題的程序可得出條件語(yǔ)句的兩種一般格式，接下來(lái)由師生共同對(duì)這兩種格式進(jìn)行研究.3知識(shí)應(yīng)用約15分鐘此環(huán)節(jié)有兩個(gè)例題例2 編寫(xiě)程序，寫(xiě)出輸入兩個(gè)數(shù)a和b，將較大的數(shù)打印出來(lái)例3 編寫(xiě)程序,使任意輸入的3個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出.先把解決問(wèn)題的思路用程序框圖表示出來(lái)，然后再根據(jù)程序框圖給出的算法步驟，逐步把算法用對(duì)應(yīng)

25、的程序語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。程序框圖先由學(xué)生討論，再統(tǒng)一，然后利用圖形計(jì)算器演示，學(xué)生會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：自己也是個(gè)編程高手了！這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣4練習(xí)穩(wěn)固約4分鐘課本第30頁(yè)第3題練習(xí)可穩(wěn)固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使問(wèn)題得到及時(shí)的解決。5課堂小結(jié)約5分鐘條件語(yǔ)句的步驟、結(jié)構(gòu)及功能知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用6布置作業(yè)課本練習(xí)第3、4題設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主開(kāi)展的空間。7板書(shū)設(shè)計(jì)1.2.2條件語(yǔ)句1、條件語(yǔ)句的一般格式1IF-THEN-ELSE語(yǔ)句格式: 框圖:(2)IF-THEN語(yǔ)句格式: 框圖:2、小結(jié)1232、例1 引例例2 例4例3高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5一、教材分析：1、教材的地位與作用：線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要分支，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了不等式、直線方程的根底上，利用不等式和直線方程的有關(guān)知識(shí)展開(kāi)的，它是對(duì)二元一次不等式的深化和再認(rèn)識(shí)、再理解。通過(guò)這一局部的學(xué)習(xí)，使學(xué)生