1、分數除法（一）教學設計課題分數除法（一）（北師版授課人黃永惠班級六（1）班教學時間2014年3月教學目標1、在折一折、涂一涂、寫一寫等活動中，探索并理解分數除以整數的意義；2、初步掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算；3、能夠運用分數除以整數的計算方法解決相關的實際問題。教學重點分數除以整數的計算方法教學難點1、分數除法的意義；2、教學用具多媒體課件、分數紙條總體設計思路提出問題探討問題解決問題運用問題教學過程一、課前準備。設計說明師問：有完成老師布置的復習和預習任務的同學請舉手。板書：復習、預習的同學： EQ F(8,10) 。師：（如果舉手的同學是 EQ F(10,10) 1）很好，

2、EQ F(10,10) 就像一雙有10個手指頭的完整的手；（如果舉手的同學不是 EQ F(10,10) ）通過形象比喻，讓學生進一步了解分數在生活中的運用，滲透“缺一不可”的（單位“1”）整體思想。二、復習導入1、師：上一節課我們學習了什么知識？生：學生說一說，并舉例說明。三、探討新知（一）、提出問題：(1)336 623 EQ F(3,7) EQ F(3,7) EQ F(6,7) EQ F(6,7) 2=( )(2)55515 1535 EQ F(5,16) EQ F(5,16) EQ F(5,16) EQ F(15,16) EQ F(15,16) 3=( )從每題中第一組算式整數加法推導出

3、整數除法，進行知識遷移，引出第二組算式是分數除法，然后點題：分數除法（一）。（二）、探討問題：1、例題一：把一張紙的 EQ F(4,7) 平均分成2份，每份是這張的幾分之幾？（1）討論怎么分。（2）板演：分一分、涂一涂。通過分和涂的過程，讓學生形成表象：4份平均分成2份，每份是 EQ F(2,7) ，有2個 EQ F(2,7) 。文字表述是： EQ F(4,7) 里有4個 EQ F(1,7) ，平均分成2份，每份是2個 EQ F(1,7) ，是 EQ F(2,7) 。（3）算式： EQ F(4,7) 2 EQ F(2,7) 。2、用同樣的方法解決例題二：把一張紙的 EQ F(4,7) 平均分成

4、3份，每份是這張的幾分之幾？利用圖示講解，讓明白把 EQ F(4,7) 平均分成3份就是求 EQ F(4,7) 的 EQ F(1,3) 。板書： EQ F(4,7) 3 EQ F(4,7) EQ F(1,3) EQ F(4,21) 以上兩例題，分的過程用多媒體課件進行展示。3、動手操作，加深理解。讓學生動手折一折、涂一涂、寫一寫：男生把一張紙的 EQ F(3,7) 平均2份，女生把一張紙的 EQ F(3,5) 平均分成2份。（三）解決問題1、出示課后練習：填一填，想一想。2、完成練習。3觀察、思考、交流：你發現了什么？4、引導總結：分數除一個整數（零除外），等于乘以這個數的倒數。結合例題二進行

5、理解。板書：（四）運用用問題：1、解答例題前的兩組問題；2、課堂練習；3、完成課本“試一試”練習。溫故知新帶著問題開啟本著節課學習的序幕通過動手操作，加深學生對分數除以整數的意義的理解，符合聾生的認知特點，同時讓學生完成知識的自我構建。課堂總結師：如果用剛才幻燈片的一張來總結今天學習的內容，大家會選哪一張呢？（第 張）畫龍點晴的作用，讓這張幻燈片作為本節課的表象映入學生大腦，符合聾生的認知特點。作業1、復習今天學習的內容：課本第頁和第頁。2、課本練一練的3道題；3、預習“分數除法（二）”。培養學生自主學習的良好習慣。課堂反思本節課充分貫徹“提出問題探討問題解決問題運用問題”的教學思路，整節課條理性強。