1、2019.1222、狐貍分奶酪【課型】新授【教學目標】借助漢語拼音認識 12 個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。會寫 8 個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。學會聯系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。(德育目標)【教學重點、難點】1、識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。2、采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。【教學方

2、法】引導法、對比閱讀法【教具】課件【教學過程】第一課時【教學目標】借助漢語拼音認識 12 個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。會寫 8 個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。【教學過程】一、導入談話，激發興趣（一）同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩我喜歡你，狐貍。（二）今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪。二、初讀課文，解決字詞（落實目標 1、2）（一）自讀課文，提要求

3、（二）檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀（三)去掉拼音，男女對抗賽（四）小組互評完成評價單第一題。（五）齊讀，用方法識記生字1.齊讀識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？重點解決始，奶，都是女字旁瞧：做動作表演（六）指導書寫：始1.觀察結構。師范寫，生書空。生練習寫。全班評價。完成評價單第二題再寫一個三、精讀課文，體會情感（落實目標 3）（一）快速掃讀，標出自然段。（二）指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？（三）默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。（四）學習第 59 自然段。指名讀第 5 自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)讀

4、第 6、8 自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第 7、9 自然段。利用教具演示分奶酪的過程。分角色朗讀表演第 59 自然段。第二課時【教學目標】學會聯系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。（德育目標）【教學過程】一、談話導入，激發興趣（一）教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。（二）狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，

5、你們覺得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學習狐貍分奶酪這篇課文。二、抓住重點，讀中感悟（一）學習第 10、11 自然段。引導學生朗讀課文第 10 自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第 10 自然段)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3） 狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。（二）學習第 14 自然段(故事的起因)。指名讀第 1 自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？ (指導朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？自由讀第 3、4 自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。（騙來吃，想辦法得到手）同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。分角色朗讀第 14 自然段。（三）學生分角色練習朗讀對話。（四）再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？ 三、認真觀察，指導寫字（一）引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。（二）教師范寫，第，學生書空。（三）重點指導書寫“第”字。“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁