1、小寶寶睡著了教學設計 過程與方法 1.采用情境教學法通過童話故事激發學生興趣從中感受到搖籃曲輕柔慢速平穩連貫的特征。 2.采用啟發式教學法通過體驗，模仿，探索合作等多種方式體驗搖籃曲的美，用歌聲表現出搖籃曲的輕柔慢速。 情感態度價值觀 1.感受搖籃曲的優美、抒情、慢速等風格。 2.感受到幫助他人的快樂，傳遞善良有愛的情感教育。 3.體會到母親的辛苦，了解關心他人是一種美德。 教學內容分析 本課是小學音樂一年級下冊第六課表演唱小寶寶睡著了。這是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，曲調優美抒情，描繪了靜靜的夜晚，小寶寶在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。 學情分析一年級學生具有天真

2、活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，利用童話故事吸引他們注意力，環環相扣激發學生興趣，調動學生積極投入學習，讓如此安靜抒情的歌曲充滿正能量，在故事情節變化中逐步對比聆聽，體驗出搖籃曲的特點，潛移默化的演唱出搖籃曲的輕柔慢速是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。 【教學目標】 1.感受搖籃曲優美抒情，輕柔安寧的意境。 2.從聆聽中體會出搖籃曲輕柔，慢速，連貫，平穩等特點。 3.用肢體動作，情境表演等方式在歌唱中體驗搖籃曲輕柔慢速。 4.能通過歌曲體會媽媽的愛，并創編歌詞為媽媽唱歌。 【教學重點】

3、 1.引導學生在故事主線引導下對比聆聽出搖籃曲慢速輕柔，平穩連貫的特征。 2.能用慢速輕柔，充滿感情的聲音演唱小寶寶睡著了。 【教學難點】 1.回憶，模仿，情境表演等多種教學方法下潛移默化的引導學生用慢速輕柔, 平穩連貫的聲音演唱小寶寶睡著了。 2.通過這節課感受到幫助別人的快樂，并能體會搖籃曲的美編創表演。 教學方法情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，回憶模仿法等。 教學媒體 多媒體課件，電子琴，道具，資料，圖片等。 課型：新授課 教學過程教學內容教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）組織教學 ，導入新課激發興趣，初聽樂曲，揭示課題（1）教師：“孩子們，你們好！肖老師

4、為你們帶來了彎彎的月亮閃爍的星星你們喜歡嗎？那拿出板凳下我為你們準備的星星，跟我一起在黑板上布置出美麗的夜空好嗎？（歌曲響起請你們輕輕走上來，音樂結束就回到自己座位，你們能做到嗎？）準備。（2）夜幕降臨了，山對面村莊傳來動聽的歌聲，你們聽聽看是誰在唱歌啊？”教師：“對了，就是媽媽在給寶寶唱搖籃曲，小寶寶甜甜的睡了，所以這首歌曲就叫小寶寶睡著了，跟著肖老師讀一讀。”跟老師創設情境，布置夜空，初聽樂曲。復聽樂曲，回答是誰在唱歌，小寶寶聽了怎么樣，并讀出課題小寶寶睡著了。初聽歌曲，激發興趣，揭示課題。練聲曲，體會輕柔，創設搖籃曲氛圍天黑了，四周靜悄悄的，動物媽媽們也在呼喚小動物們回家了，你們聽，貓咪

5、媽媽唱“小貓回家了”我們唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵”你們試著呼喚一下小貓回家，再聽（小狗，小雞，小鴨，小鳥，小青蛙，小羊）。小動物們睡覺了，我們也該休息了，這個時候你們聽（聽哭聲），對面的小屋子怎么了？我們進去看一看，小寶寶哭得這么傷心，我們幫幫他好嗎？唱練聲曲，在師的引導下練習音的輕柔漸弱。看視頻，愿意留下來做好事，愿意幫助別人。練聲曲感受音的漸弱，輕柔，創設情境，讓學生感受搖籃曲的氛圍。 （二）復聽歌曲，哼唱旋律師范唱，對比聆聽出慢速和輕柔的特點教師：“夜深了，我們也學著媽媽給他唱搖籃曲哄他入睡吧，肖老師來唱兩段歌聲你們聽聽哪一段更能讓小寶寶入睡？（改變速度和力度來范唱歌曲）（2）兩段歌聲

6、有什么不同？（貼板書）我們該用怎樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢？”（3）教師小結：“慢速和輕柔是搖籃曲能讓小寶寶安睡的重要魔力，你們在為他唱歌的時候也要注意。”熟悉歌曲旋律，對比聆聽師范唱，能說出與慢速和輕柔相關的詞語，了解搖籃曲慢速和輕柔的主要特點。聽師范唱歌曲，熟悉歌曲旋律，向學生質疑，激發學生探索興趣，對比聆聽，輕松感受搖籃曲輕柔慢速的特點。4.練習慢速和輕柔的哼唱旋律教師：“既然是搖籃曲，我們再一起合作給小寶寶做個搖籃吧，我們可以面對面坐好搭起手，做成一個的搖籃，和著音樂慢慢的輕輕的搖動搖籃，搖的同時，跟著肖老師一起輕輕閉上嘴巴，用嗯哼唱搖籃曲。”教師：“這一次你們準備好，肖老師看看小寶

7、寶最愿意躺進誰做的搖籃。”（哭聲變小）練習輕柔慢速，先跟師哼唱旋律練習搖搖籃，然后學生面對面坐好牽手，邊哼唱旋律邊輕輕的搖動，體驗搖籃曲輕柔和慢速的特點。哼唱旋律，用肢體體驗，感受搖籃的輕柔，引導學生感受歌曲的慢速和輕柔，同時體現在哼唱中。（三）找出旋律線，復唱旋律5.對比聆聽出適合歌曲的旋律線，找到搖籃曲平穩連貫的特點教師：“這個時候，有三個人來敲門，你們在家的時候能不能隨便開門啊？那我們來考考他們誰是小寶寶媽媽吧？”“請你們三個都來唱搖籃曲，我們舉起右手，跟著他的演唱畫一畫他的聲音考一考他們。”教師總結：第一個聲音起伏太大，不平穩，第二個聲音斷開了，不連貫，第三個才是小寶寶媽媽的聲音，因為

8、她的歌聲平穩而且連貫。對比聆聽畫出適合歌曲的旋律線，并能總結這跟旋律線與其他旋律線的不同，總結出起伏大，斷開等相近的詞語，從而了解搖籃曲第二個主要特點：平穩而且連貫。聆聽對比出搖籃曲的第二個特點平穩，連貫。并在師引導下對比聆聽畫出感受到的不同的旋律線。6.練習連貫和平穩的演唱旋律 教師：“那我們就讓第三個人進來，看看她能不能跟我們一起用“嗚”哼唱旋律把小寶寶哄入睡好嗎？手跟著肖老師畫一畫旋律線，注意要唱得連貫平穩哦。”邊畫旋律線邊用“嗚”哼唱搖籃曲。練習用“嗚”演唱旋律，注意平穩，連貫的特點，調動學生主動參與的積極性，使學生在體驗活動中形象的感受歌曲旋律。（四）學唱歌曲7.學唱歌詞，完整演唱全

9、曲（1）（播放畫外音）教師：“你們都愿意幫助村莊的小寶寶，就要跟著肖老師認真的學習歌詞能做到嗎？那小背打直，我們一起有節奏的讀一讀歌詞。”教師：“讀歌詞的時候，有沒有能干的小朋友觀察到樂譜上有一個字管了兩個音的地方，翻書找一找有幾個？這些地方都要跟著肖老師唱準確。這一次肖老師教唱的句子要長一些，還有唱歌詞的秘密武器，你們可要注意聽哦。”（4）“你們自己來試一次，肖老師聽聽看誰掌握了我剛剛教給你們的秘密武器。”（1）有節奏的朗讀歌詞。（2）跟琴學唱歌曲，找一找哪些字管了兩個音，跟著老師唱準確，一句一句學唱（3）句子加長跟琴學唱，掌握唱得更輕柔的方法。（3）完整跟琴演唱歌曲，聲音輕柔連貫。練習演唱

10、歌詞，在故事的引導下有興趣的為了幫助他人而去努力練習演唱歌曲，學唱歌詞，既避免學唱歌詞的枯燥，單一，又引導學生做一個有愛善良的人。（五） 表 演 唱8.用輕柔的聲音表演唱并展示教師：“為了檢驗你們是不是合格的小爸爸小媽媽，請你們先把書捧在懷里，看看誰能用輕柔慢速的歌聲把手里的小寶寶哄入睡。”“老師發現幾位小朋友肯定能幫助到別人，不僅動作慢聲音也輕柔，請上臺。”(3)都想他們學習，做個稱職的小爸爸小媽媽好嗎？一起表演。捧書演唱歌曲。展示優秀的演唱。全班表演，注意提醒聲音動作輕柔。練習慢速輕柔的演唱歌曲，體驗法讓學生感受搖籃曲的律動感，體會用心用愛去演唱歌曲。（六）情 境表演9.情景劇表演，演唱時

11、聲音輕柔慢速（1）教師：“你們的媽媽在小時候是怎么哄你們入睡的？是不是一邊輕柔的唱搖籃曲，還要輕輕拍著你們，表演表演，看看村莊的小寶寶們都愿意走到誰的面前讓你們哄著入睡啊。”（出示布娃娃）（2）“小寶寶住進了家的請帶上臺表演，其他小朋友一起為他們演唱吧。”（1）表演小時候媽媽哄自己入睡的情景，體會媽媽的辛苦。（2）得到布娃娃的同學上臺展示自己是怎樣當媽媽的。表演唱，在創設的意境中不斷的練習輕柔慢速，用回憶模仿媽媽哄寶寶唱搖籃曲，將具體生活場景融入歌曲表演中，直觀形象的啟發學生從模仿中表現媽媽歌聲的魔力。 （七）情感升華拓展編創10.知識延伸，理解母親的辛苦，并學會創編歌詞用心用愛為母親演唱歌曲。（1）教師：“都表演得很棒，也幫助到了別人，你們帶了一節課的寶寶肯定很辛苦，你們小時候媽媽每天都這樣哄著你們入睡是不是也很