1、網(wǎng)絡(luò)電子備課教學(xué)設(shè)計模板（2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期）課題第5課演唱拍皮球?qū)W科音樂班級一（6）課時1課時設(shè)計者王曉艷一、教材簡析和學(xué)情分析教材簡析：歌曲拍皮球為2/4拍，活潑歡快的情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂心情。全曲由三個樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句，第三句為擴充樂句，襯詞“嘭通”的運用和“大家玩得多愉快”擴充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級小學(xué)生。他們在節(jié)奏方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較

2、強，但在音準方面還有提升的空間二、教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、能用有彈性的聲音準確演唱歌曲拍皮球，感受二四拍的節(jié)奏特點。2、后半拍休止、附點和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的準確演唱。3、通過本課感受運動的快樂、生活的美好。三、教學(xué)重難點 1、感受二四拍的節(jié)奏特點。2、后半拍休止、附點和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的準確演唱。四、教法（理念）設(shè)計 音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽，是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想；動，是把聯(lián)想進一步深化到具體的形象。五、教學(xué)資源準備 電子琴、課件、皮球、乒乓球、跳繩、笑臉等。教學(xué)過程 課前準備：通

3、過易學(xué)云發(fā)送班級通知“同學(xué)們課下都做什么游戲呢？以此開展了以“我運動、我健康”為主題的班級活動，讓家長們把孩子運動的照片發(fā)到班級圈內(nèi)，供大家分享”。（設(shè)計意圖：1、課前發(fā)送班級通知，既是課前的準備，也是課后的延伸2、班級圈內(nèi)發(fā)照片對孩子既是一個促進、又是一種引導(dǎo)）一、律動聽著課間十分鐘的音樂跳進教室，和老師做律動二、談話導(dǎo)入1、小朋友們喜歡做游戲嗎？你們平時都玩哪些游戲呢？ 2、想知道老師小時候最喜歡玩什么游戲嗎？這個游戲特別有意思，（課件展示拍手游戲）我們一起說一說吧！3、想不想玩一玩呢?。◣熒献鳎?、接下來老師放段音樂。（跟著音樂邊說邊游戲。）6、按節(jié)奏說兒歌，增加難度，（解決難點八分附

4、點節(jié)奏，用伸懶腰的動作提示）。（聽音樂跟節(jié)奏走）（設(shè)計意圖：在游戲中解決節(jié)奏難點，并把八分附點節(jié)奏，叫“懶洋洋的節(jié)奏”更生動、好理解，增加趣味性。）三、學(xué)習(xí)歌曲拍皮球師：我這兒有一好聽的童謠，聽完之后，告訴我這里有沒有“懶洋洋的節(jié)奏”。1、老師隨音樂讀歌詞。（播放伴奏）問：你們聽到了幾個懶洋洋的節(jié)奏。2、師生拍手齊讀歌詞。（重點強調(diào)附點八分音符）3、接下來，我們用拍皮球的方法來讀歌詞。（播放伴奏）真棒！你們拍的太好了！ 4、師：這首童謠還是一首好聽的歌曲呢？請同學(xué)給這首歌曲起個好聽的名字吧？5、初次聆聽歌曲。（這首歌曲是用怎樣的心情唱的？）5、再次聆聽歌曲。（仔細聽，皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音

5、，模仿一下。）6、拍皮球的聲音是什么？你們聽一聽哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來。7、請跟著老師學(xué)唱這一句。（解決難點樂句）8、我們再來聽一次，到了拍皮球“澎嗵 ”時，你們跟著一起唱。 9、下面跟老師的琴試唱，我們用慢拍的方法唱一下。10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。（邊唱邊解決演唱中出現(xiàn)的問題）11、跟琴原速唱。（體會音樂快慢帶來的情緒感受）四、排球游戲1、游戲一：1個人拍球，剩下人唱歌。2、游戲二：圍成一圈，全班根據(jù)節(jié)奏拍球（邊拍邊唱）。（設(shè)計意圖：音樂和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗拍皮球的感覺，從而更好的把握歌曲“輕快活潑、富有彈性”的演唱技巧。）五、拓展 -生活中的音樂（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂的能力）六、教師小結(jié)：音樂無處不在，只要我們認真去聽，仔細去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，音樂其實離我們很近很近。最后，讓我們在美妙的音樂聲中結(jié)束