1、 PAGE 43 拍手歌【教學目標】認識“世、界、雀、錦、雄、鷹、雁、翔、叢、深、靈、休”13 個生字，會寫“歌、叢、深、熊、貓”等 10 個生字。通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 （德育目標）【教學重難點】掌握生字，能讀準 13 個新字，會寫 10 個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。【教學準備】多媒體課件。【教學方法】引導法、觀察法、朗讀法第一課時【教學目標】認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12 個生字， 會寫“

2、拍、合、豆、谷、蠶、匹”6 個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。【教學難點】通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。【教學過程】一、激趣引入課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。教師組織學生誦讀句子，背誦句子。教師引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。二、借助預習，識記字詞。教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。教師指導學生展開小組活動，認讀 11 種樹的名字，檢測課前預習情況。(1)組長發給每個同學一張帶有 11 種樹名字的字條，組織學生自我檢測。(2)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(

3、3)組長針對同學圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學都認識所有的生字。課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固 10 個詞語。在課件中放大 11 個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。三、借助生字，指導書寫。課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。第二課時【教學目標】

4、利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，【教學重難點】培養學生自主識字的興趣，【教學過程】一、復習回顧，導入新課教師出示生字卡片(楊 桐 松柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學生開火車讀字、組詞。教師出示本課 10 個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。二、讀中感悟，合作識字教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并 11 種樹的特點。教師引導學生朗讀第一句。思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？ (2)教師指導學生朗讀并背誦第一句。教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。(1)引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？(2)課

5、件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。教師引導學生擴詞區別兩個生字。4.教師引導學生朗讀第三句，組織學生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？課件出示木棉樹和樺樹，引導學生根據圖片中的環境辨別兩種樹。教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開小組合作，商議識記方法。(4)引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4 個字，組織學生交流識記方法。(3)教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？ (4)引導學生背誦第四句。教師引導學生朗讀全文并背誦。三、出示生字，指導書寫教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。學生在寫字表中練習書寫。教師巡視，予以個別指導板書設計：3 拍手歌孔雀錦雞雁群雄鷹猛虎黃鸝百靈熊貓鳥類：獸類：【教學反思】本課以“保護動物”為主題，分為十小節，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據課文和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻