1、詠鵝、大象教案設計一、教學目標： 1、學唱并能準確演唱歌曲詠鵝，體會中國古詩詞的韻味。認識反復跳躍記號，明確休止符在歌曲中的作用。 2、能用強弱不同的力度的演唱歌曲，以更好的塑造歌曲音樂形象。 3、欣賞樂曲大象聽辨低音提琴的音色，感受樂曲形象。 4、隨音樂模仿大象動作，感受樂曲情緒，體會三拍子的韻律感，加深學生對音樂的體驗。教學重點和難點能夠按照樂譜標記有情感地演唱歌曲詠鵝。 2、感受歌曲、樂曲中的動物形象并能用不同的方式表現音樂。三、教學過程 （一）組織教學 1、學生隨詠鵝的音樂律動進教室。 （二）導入新課 1、誰來說說剛才的歌曲中唱的是哪個小動物？（大白鵝）。 2、那你們對大白鵝有多少了解

2、呢？（學生暢所欲言） 3、師小結：同學們說的真好，（出示鵝的圖片）我們看看圖片中大白鵝，身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。誰能學學大白鵝走路的姿勢？全體模仿。 4、有一首古詩十分形象的描寫了大白鵝的形態特點，你們知道是哪首古詩嗎？詠鵝 5、全班學生一起有感情的背誦古詩詠鵝。 6、師小結：詠鵝這首古詩是唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優美的體態及對鵝的喜愛之情表現的淋漓盡致。后來又被作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，下面我們一起來聽聽音樂中的詠鵝是怎樣的形象。學唱歌曲 1、初聽歌曲（愉快的、優美的） 2、再次聆聽歌曲，隨老師做律動，體驗音樂，感受體驗歌曲是由

3、兩部分組成。 3、教師領學生按節奏讀歌詞，（多媒體出示歌譜）并提出要求： （1）老師遇到“0”是怎樣做的？ （2）觀察老師讀的順序。 4、找生回答第一個問題。告訴學生這是四分休止符，遇到它就把小嘴快閉上，做出“噓”的動作，休息一拍。 5、回答第二個問題。教師告訴學生反復跳躍記號的使用。并了解其作用及歌曲的演唱順序。 6、第三次聆聽歌曲，并輕聲的模唱歌曲，讓生了解四分休止符和反復記號在歌曲中的作用。并關注歌曲中鵝的叫聲是怎樣的？即興用手拍擊這個節奏。 7、教唱歌曲（1）教師分句教唱歌曲第一部分 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老師彈一句，學生唱一句。（要求：用耳朵注意聽，輕聲的模

4、唱。） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 反復隨琴輕聲演唱，啟發學生有情感的演唱。 = 3 * GB3 教師注意引導學生關注兩個結尾的變化“6 1 2 3 2 與6 1 2 3 1 ”的區別，并唱準這兩個尾音。（2)教師分句教唱歌曲第二部分。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學生注意觀察第二部分的旋律有沒有相同和不同。第三、五句是一樣的，第二、四句結尾不一樣“2 1 6 1 2 與2 1 6 2 1 ”。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 歌詞一樣音高不一樣，隨著音高的變化演唱情緒更加飽滿，演唱的力度逐漸加強。 = 3 * GB3 歌曲的最后兩小節速

5、度可以稍慢，提醒學生在演唱中注意。 （3）注意聲音統一集體隨琴完整有情感的演唱。 （4）學生接龍演唱，獨立自信演唱。 （5）豐富歌曲表現形式，指導學生用打擊樂為歌曲伴奏；想象生活中鵝的神態，用舞蹈動作來表現音樂，進一步激發學生學習興趣，培養學生想象力、創造力、合作能力。欣賞樂曲大象1、同學們表演得太精彩了，大象也匆匆趕來參加我們的活動，同學們快來聽聽樂曲中的大象又是什么樣子？初聽樂曲（動作緩慢笨拙，憨厚可愛）2、誰知道這是什么樂器模仿的 聆聽樂曲主題，讓學生感受低音提琴的音色。（出示低音提琴圖片）模仿低音提琴演奏姿勢進行表演。 3、你們想進一步了解大象嗎？現在我們就來分段欣賞。（1）聆聽主題A

6、 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 這段音樂好像描寫大象在干什么呢？大象走路是什么樣子呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 播放主題一學生模仿大象走路。感受三拍子音樂特點，強弱弱。 （2）聆聽主題B = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 請聽下面這段音樂給你又帶來怎樣的感覺？（音樂慢了，感覺大象走累了。）你能用肢體動作表現一下嗎？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 指導學生隨音樂模仿、表現（3）聆聽主題A 這段音樂熟悉嗎？與哪段音樂相似？又有什么不同？（A與A段很像）大象經過短暫的休息，又恢復了一開始的神態。 4、完整聆聽樂曲 教師啟發學生注意音樂是怎么開始的，又是怎樣結束的。充分展開想象。盡情表現。 5、今天我們共同演唱歌曲詠鵝又欣賞了樂曲大象，能說說它們各自的音樂形象及特點嗎？（鵝：潔白的羽毛，長長的脖子，一副悠閑