1、二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省津市市新洲鎮(zhèn)中學(xué)杜德懷一、教學(xué)分析二氧化碳和一氧化碳是九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）第六單元課題3的教學(xué)內(nèi)容。在教材編排上，是繼氧氣、單質(zhì)碳等物質(zhì)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入“化合物的知識(shí)”學(xué)習(xí)的啟蒙課。本單元的教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化物與酸堿鹽的知識(shí)起著過(guò)渡作用。學(xué)生對(duì)CO2比較熟悉，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本堂課的重點(diǎn)是采用發(fā)現(xiàn)式和探究式的方法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)從化學(xué)視角來(lái)認(rèn)識(shí)CO2，從物質(zhì)具有兩面性來(lái)認(rèn)識(shí)CO2的利與弊。二、教學(xué)設(shè)計(jì)i、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討及分析，掌握二氧化碳的性質(zhì)；聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性。過(guò)

2、程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，從性質(zhì)掌握物質(zhì)的用途。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討與交流，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般思路和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究與合作，獲取成就感；通過(guò)對(duì)CO2利與弊的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辨證思維，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。ii、教學(xué)流程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景如何證明呼出的氣體有co2?引出課題co2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究-（問(wèn)題探究式）從貯存方法、收集方法推測(cè)CO2的物理性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)64，65，分析現(xiàn)象得出CO2的部分性質(zhì)，并與氧氣作對(duì)比。（發(fā)現(xiàn)探究式）列提綱，指導(dǎo)學(xué)生分組探究CO2與水反應(yīng)，生成了碳酸。教師演示實(shí)驗(yàn)：對(duì)變紅石蕊試液加熱。CO

3、2通入石灰水。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。歸納總結(jié)一一CO2有哪些物理性質(zhì)？哪些化學(xué)性質(zhì)？知識(shí)應(yīng)用（案例分析）拓展延伸從CO2有利的一面和不利的一面認(rèn)識(shí)物質(zhì)。（閱讀探究）鞏固練習(xí)（談學(xué)習(xí)體會(huì)）iii、教具的準(zhǔn)備：集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、CO2簡(jiǎn)易發(fā)生裝置、白醋、燒杯（250ml）階梯蠟燭、四瓶CO2氣體、干花（紫色石蕊）,石灰水,大理石,稀鹽酸（1：4）。iv、教學(xué)過(guò)程：（一）、提出問(wèn)題：人體呼出氣體的主要成分是什么？如何收集并證明你呼出氣體中有CO2?（演示實(shí)驗(yàn)）（二）、實(shí)驗(yàn)探究：1、展示一瓶CO2氣體,要求學(xué)生通過(guò)觀察,結(jié)合貯存方法，收集方法，猜測(cè)CO2的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、演示實(shí)驗(yàn)6

4、4、65,討論分析得出CO2的某些性質(zhì)。投影）實(shí)驗(yàn)6-4現(xiàn)象下層階梯上的蠟燭火焰先熄滅，上層蠟燭后熄滅分析1、一氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒2、氧化碳的密度比空氣大實(shí)驗(yàn)6-5現(xiàn)象塑料瓶變癟了分析一氧化碳能溶于水，導(dǎo)致塑料瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)小于外界大氣壓強(qiáng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)6-3、6-4、6-5，完成下表顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣t匕較）溶解性S7KAt|支持燃燒二氧化碳無(wú)色氣體無(wú)味比空氣大能溶于水不支持燃燒氧氣3分組探究實(shí)驗(yàn)66，討論交流。得出co2與反應(yīng)生成了碳酸（co2+h2o=h2co3）。加熱第IV朵紙花，紙花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。得出碳酸不穩(wěn)定，易分解。（投影）In皿V現(xiàn)象小花變紅小花不變色小花不變色小花變

5、紅分析石蕊是一種色素,遇酸變紅色,水和氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅，酸能使紫色石蕊試液變紅，氧化碳溶于水生成碳酸。加熱時(shí),碳酸不穩(wěn)定,又分解生成氧化碳和水。第V朵紙花又恢復(fù)原來(lái)的顏色實(shí)驗(yàn)6-64展示一瓶雪碧，說(shuō)明生產(chǎn)原理。并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：如何證明雪碧飲料中含有CO2氣體?演示實(shí)驗(yàn)67。分析現(xiàn)象，并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式：CO2+Ca（0H）2CaCOJ+H2O（檢查CO2）（三）、歸納總結(jié)：CO2有哪些物理性質(zhì)？哪些化學(xué)性質(zhì)？（四）、知識(shí)應(yīng)用：（案例分析）在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一家挖了一口井，大約有十多米深，因施工人員在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿

6、梯而下，結(jié)果，很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩也跟著下去，結(jié)果，三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰(shuí)在作案？（五）、拓展延伸：從二氧化碳有利的一面和不利的一面，認(rèn)識(shí)其重要性，并形成環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)（進(jìn)山洞、菜窖時(shí)做燈火實(shí)驗(yàn)）（六）、鞏固練習(xí)1、實(shí)驗(yàn)室用什么方法收集CO2氣體,如何驗(yàn)滿。2、CO2與空氣如何區(qū)別。3、長(zhǎng)期存放石灰水的試劑瓶，瓶壁有一層白膜，其主要成分是什么？4、向紫色石蕊試液里通入CO2，石蕊試液變成色，這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式），給上述溶液加熱又變?yōu)樯@是因?yàn)椤?、將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒插在盛有蒸餾水的燒杯里，可觀察到的現(xiàn)象是。若水中滴入紫色石蕊試液，又有什么現(xiàn)象。附：板書(shū)設(shè)計(jì)課題：二氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)通常，無(wú)色無(wú)味氣體。密度大于空氣，可溶于水。干冰。二、二氧化