1、音樂教師個人研修il劃篇音樂教師個人研修計劃篇一、研修的特殊課例（至少三個，可以根據實際情況增加）1、“開學第一課”：新學堂歌谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會2、利用整合資源，優化常規教學（周艷老師教研課）3、集體籌備音樂參賽課，提升集體備課能力與課堂教學水平4、如何將新課標理念落到實處，切實提高教學效果（組內 教研課的學習）5、網絡研修遠教資源人教版音樂課堂實例及網上的優秀課例二、簡要分析課例特殊的原因1、谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會由文化部主辦、中國音樂家協 會承辦，采用了學堂授課的形式，將舞臺劇作為一個特殊的德育和美 育課堂，教大家習古文、唱古詩，在古詩文中感受古人的文采和蘊含 其中的道理，在音

2、樂中講述光陰的古詩。晚會分為學堂樂歌篇、田園 風情篇、親情友情篇、勵志成才篇4部分。從三字經到弟子規, 從詠鵝至IJ元日，從相思至IJ游子吟，從憫農至IJ格 言連壁，整臺晚會一共演唱了谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌 曲20首。這些歌曲因為曲調質樸優美，旋律簡單易記，受到孩子們 以及家長們的喜愛。她的這些歌曲己被列入重點項目在全國的學校推 廣，并在北京的東城區和平谷區進行試點推廣，因此要作為我們全體 音樂教師的學習重點。2、體現音樂教師自己制作課件，進行資源整合，優化常規教學。3、為了突出團結合作，集體備課，音樂組老師們要積極籌備音 樂參賽課，創造新模式，運用新方法，拓寬新形式，提高教學水平。

3、4、做學習型、科研型教師，進行經常性的聽課、評課系列活動, 做到聽、評、導、學，構建以“合作、探究、自主、創新“為主要特征 的主體式發展性課堂教學模式與學習模式，采用聽、說、唱、玩、想、 演、做、畫的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動過程中體 驗、感受，培養興趣，提高能力。5、通過便捷的網絡，及時更新現代化教學理論，不斷學習現代 教學手段，感受最新的音樂課堂教學，豐富教學經驗，繼續提升自身 素質。三、課例研修方法（課例研究過程的一般步驟）1、課題研究：谷建芬古詩文少兒歌曲演唱會了解創作意圖二十首古詩詞觀看演出視頻學習采訪谷建芬新聞 老師們發言討論有選擇性的推廣2、課題研究：利用整合資源，

4、優化常規教學。研究教材個人備課整合資源制制作課件上課聽評課個人反思集 體討論修改建議3、課題研究：集體籌備音樂參賽課確定教學內容集體備課上課聽評課討論修改上課個人反思集體 建議整理修改上課4、課題研究：將新課標落到實處，切實提高教學效果個人備課個人上課聽評課個人反思討論建議修改完善整理資料5、課題研究;網絡研修音樂教師個人研修il劃篇音樂教師個人研修計劃篇觀看遠教資源課堂實錄個人發言討論整理資料 音樂教師個 人研修計劃我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、 體驗和表現音樂中豐富的情感內涵，只有這樣，學生才會逐漸喜歡音 樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使

5、學 生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我 會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：一、規劃好學期或學年的總目標，以我的小目標去實現學生的遠 目標音樂教師在授課同時，教學目標很容易被限制在每一個課時的教 學內容上，很難清楚地了解和分析學生的實際需求，所以每一節課下 來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學 實踐證明，原因就在于總的發展目標沒有建立起來。總目標，就是一 個學期或一個學年，要培養學生哪方面知識、能力和情感價值。比如 農村的孩子因為條件和專業音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學 唱歌曲中的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能 力。

6、遇此情況，我就根據學生的情況制定一個長時期的訓練目標，從 音階的唱名和音準開始，制定一個學年內讓同學們準確熟記、唱準7 個音，即使是一個學期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級 開始為其設下這個目標，時常的帶上這個小目標去訓練，相信到了小 學畢業，同學們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如，低年級孩 子喜歡聽到音樂并隨著自己當時的情緒，按著自己喜歡的速度和節奏 去歌唱。在這種情況下可以設定個節奏訓練的遠目標，在平常的歌唱、 朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節拍進行。節奏的訓練貫穿于課堂 的整個過程，久而久之便成了習慣并植入心里，到年級越高節奏型越 復雜的學習時，就會覺得得心應手，享受知識帶來

7、的快樂。這樣才可 以實現“教是為了不教”的實際目的。二、實際教學過程中，追求用心、實效、創新。1、課前帶上探索的心去做充足的準備做為一個老師，我覺得備 課是必須的環節。在備課中可以發現學生的特點和水平，從而設定一 個可行的教學目標。2、課堂的開始，帶上生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、 形象的語言描繪是進入音樂的主要媒介。對于小學音樂教師，遵守少 說的原則的同時，應注意運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教 學。教師要了解學生的心里，多進行換位思考。3、示范時，帶上聲 情并茂的表演唱這是激發學生的學習欲望最直接的方法之一。有了多 媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更

8、為直觀、形象的好處。4、在學習基本的音樂知識時，帶上規范、美觀、實用的板書。 歌唱是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有表現力的演唱是一個 優秀音樂教師的基本條件之一。音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生 體驗歌曲的情感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不 同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表 達歌曲的意境。幫助并引導學生自信、大方、自然富有表現力地歌唱。新的音樂課標給音樂教師提出，音樂教師需要有豐富的音樂知識 和深厚的文化底蘊;具有駕奴課堂的能力，具有創造性使用教材的能 力和教育反思能力。我相信音樂源于生活并表現于生活，在思考、探 究、學習和實踐中更能培養起我一

9、雙善于發現美的眼睛和一顆熾熱且 美的心，只有帶著發現和美麗的音樂，才能滿足孩子們好奇的心，才 能渲染著孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。 音樂教師個 人研修計劃音樂教研的工作以實施素質教育為宗旨，以學校工作為指導各部 門常規管理細則為準則，緊緊圍繞音樂課程標準，努力創建以“自能教 育”為目標的音樂課堂，培養學生對音樂的興趣,在音樂學科中創造性 的實施新的音樂課程標準，認真上好每一節音樂課，提高全體學生的音 樂素養及綜合素養.積極組織學生參加各項豐富的藝術活動，濃厚學校 藝術氛圍,進一步提高我校音樂教育教學質量，促進學生健康和諧快樂 的成長，推進學校藝術教育工作再上新臺階.一、指導思想以教學

10、為中心，以質量為根本.內強素質，外塑形象，圍繞課程改革, 結合本校實際情況,探索適合我校教學改革的新思路、新方法.以學校 管理工作、教育教學此文轉自斐斐課件園中存在的實際問題作為突破 口，以校本課程的開發和課堂教學改革為主抓手,使校本研修成為實現 學校發展目標的重要手段，從而為學校長遠發展,教師專業化發展提供 可靠保證.二、研修目標1、樹立科學發展觀,切實落實校計劃精神，不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發展意識.2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業引領為核心要素，創 新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校木 研修途徑、健全校本研修機制.3、以加強師德修養為核心,以

11、提高教育教學實踐能力、創新能力 為重點，努力鑄就一支師德修養高、業務素質優，教學技能全，教學基本 功硬,具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊 伍，為學校的可持續發展提供有力的智力和人力保障.4、通過調查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學中的各種具 體問題，聚焦課堂，努力實現課改理念向教學行為的轉化，促進教師的 專業化發展.5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規律，幫助經驗型的骨 干教師突破發展瓶頸，為他們轉變為具有較高素質的研究型教師奠定 基礎.探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更 深入、更全面地開展下去.三、研修機制（一）決策層面1、針對學校教師的

12、現狀、學校教育教學結合學校三年發展規劃 和師資隊伍建設目標，制定校本研修研修規劃，幫助每一位教師制定好 自己的個人發展目標.2、營造支持性的學習氣氛，在考評、獎懲上體現激勵為主，鼓勵教 師確立終身學習的理念和參與研修的行動，逐步使學習成為每位教師 的自發、自主、自覺的行為;強化教研組的學習研究功能，使教研組成 為集校本教研和校本學習為一體的基本團隊;建立多元、立體、交叉 的合作團隊或合作伙伴（跨學科課題組、外聘專家與骨干教師的科研 合作等）.3、將有限的資金投入到改善學校的辦學條件上，盡可能滿足研修 活動中資料、場所和設備需求.聘請各級專家、名師、教研員到校指 導、交流、開設講座、參與研究.在

13、校園網逐步完善的基礎上,充分利 用博客作為研究的平臺,鼓勵教師提高信息技術水平，通過遠程教育、 網上收集信息、參與網上論壇等途徑開展研修活動.（二）組織層面1、對各種校本研修資源進行組織、整合、調控.由教務處與教研 室共同承擔對教研組“管理與評估工作”.依據各教研組制定的計劃，對 各項教研活動進行目標管理、過程管理、達成度管理,及時了解活動 進程，并給予具體指導,抓好組際和教師之間的總結交流.2、教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤.教務處、 教研室還對校本研修中的人員安排、課時調配、外出學習等進行調控, 使研修學習更有序有效.（三）實施層面要突破以往教研組傳統的活動模式，使之成為教

14、師學習的園地、 成長的家園.各個教研組內，同行即伙伴，相互溝通感情、交換思想、分 享經驗、解除困惑,使教研組真正成為了學習型組織.四、具體措施（一）制度保障一一規范化1、制訂研修制度確保研修時間:教師培訓學習，與平時的學校政治 學習、教研組業務學習相結合，研討教學方法,觀摩課堂教學，反思教學 行為，使校本培訓工作制度化、規范化.2、制訂研修計劃明確研修內容:有效教學策略;課題研究的方法、 過程、資料;課件制作,教師基本功訓練等.3、充分利用相應配套制度（教學常規制度、聽課評課制度、師徒 結對制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵教師參加校本研修 活動，提高活動質量.4、培訓效果上體現”實效

15、”:內容實（從教師急需解決的問題出發）; 過程實（采用評課議課、案例分析、反思教學、參與式討論、教學論 壇等研討形式）;效果實（備課、教學、課題研究有指導作用）.5、建立獎勵機制，對在校本研修活動中表現突出（逐項評比）的教 師給予一定的獎勵.（二）自主研修一 一日常化1、開展”高效課堂”公開課和示范課活動，組內教師評課議課，交流 研討,通過這項活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學習、提高.2、組織學習和交流:每學期教師要選讀一本教育專著，并提交讀書 筆記和論文;教學要寫教后反思或案例分析.3、完善研討周制度:繼續探索課堂教學改革，開展并完善各年級的 有針對性的教學研討活動,讓教師在實踐反思中轉變

16、課堂教學方式和 行為，以學生發展為本，將先進的理念轉化為教學實踐,聚焦于課堂.（三）同伴協作 團隊化1、積極探索集體備課制度改革.教師以年級備課組形式備課，課后 必須要有反思.反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教 學建議等.這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享,同時又 減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效.2、繼續抓好師徒結對工作:組織青年教師撰寫教學反思錄，促其健 康成長.學校依據師徒結對教師年度成長規劃的目標達成情況，進行考 核與檢測，激勵先進，鞭策后進.（四）專家引領一一專業化1、充分發揮區、校兩級骨干教師的作用，提高學校研修活動的質 量.2、有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予 傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長.同時 給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展各級各類“教學大獎賽 “，讓他們在一些大型研討會上展露風采等.3、邀請專家、教研員來我校作報告、座談.承辦各類教師培