1、角的初步認識教案（公開課）教學內容：蘇教版義務教育教科書數學二年級下冊第8485的內容。教學目標：使學生經歷從具體實物中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形角，初步了解角的各部分名稱，知道角有大小，能判斷一個圖形是不是角。使學生通過觀察、操作等活動認識角，初步積累認識圖形的活動經驗：在認識角的過程中感受角的特點，體會角的大小變化的過程，發展初步的空間觀念。使學生感受來自實際生活里一些物體的表面，初步培養通過動手操作探索圖形特點的意識。 教學重點：幫助學生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱。教學難點：比較角的大小的方法。教學準備：活動角、一套三角尺 教學過程：一、課前談話，導入新課出示三角尺師：這

2、是什么？生：三角尺。師：為什么把它叫做三角尺呢？生：因為他有三個角。師：對！今天這節課我們就來研究角。【板書揭題】主動嘗試、學習新知1、摸角師：角到底是什么樣的圖形呢？我們一起來摸一摸。師：請小朋友們拿出三角尺，找到一個角，摸一摸，這里有什么感覺？（尖尖的）尖尖的就是角的頂點。【師板書（畫一個點，寫 頂點）】再摸摸，它的這里和這里你有什么感覺？（滑滑的，直直的）滑滑的，直直的就是角的兩條邊。【師板書（畫出兩條邊，標出邊】 2、說角、指角（1）介紹概念師：像這樣由一個頂點和兩條邊組成的圖形（小弧線括出角），就是我們數學中的角。指角師講述：下面請你們睜大眼睛，看看老師是怎樣把角指出來的，仔細看！（

3、一邊指一邊說）頂點，邊，邊，它們手拉手組成一個角。【在黑板上示范指法】：頂點邊邊，這是一個角。師：我們一起來說一說，頂點-邊-邊，它們手拉手組成一個角。（書空）師：請同學們也像老師這樣拿出你的三角尺，同桌相互指一指。師：誰想指給大家看看？（請23個學生上前來演示）3、抽象角師：小朋友們真厲害都會指角了，其實角可調皮，它還跟我們玩捉迷藏了，你能從這里找到角嗎？同桌先互相指指看。（教師巡視，請4個小朋友上來指）師：有人在月牙上找到角了嗎？【有：你來指指看；沒有：說說理由】師：剛才大家都找到了角，看大屏幕，老師把這些物體上的角請到了數學王國！看！這些角有什么相似的地方？生：每個角都是有一個頂點和兩條

4、邊。師小結：對！這里的三個角和黑板上的角，雖然他們形狀不同，但他們都有1個頂點和2條邊。像這樣由一個頂點和兩條邊組成的圖形就是角。師：下面我們來比一比誰是火眼金睛。（想想做做第一題）（請學生上臺指一指頂點和邊）4、比較角的大小師：我們已經認識角，同學們想不想自己動手做一個角？(想)師：請拿出老師給你們準備好的材料，動起來。（請一個學生上臺展示是怎樣做的）師：你們有沒有發現剛剛做的這個角有什么特別的地方？你能給它取個名字嗎？師：你能把這個角變大一些嗎？剛剛我們是怎么變大的？變小一些呢？師小結：由此可見，角是有大小的，角的大小和兩邊張開的大小有關。師：既然角是有大小的，那么我們就來比比比看。老師三

5、角尺上有一個角，這個小朋友的三角尺上也有一個角，誰的大？（讓學生先猜測）師：（一邊演示，一邊講述比較角的大小的方法）比較角的大小時，要把兩個角的頂點重合，一條邊對齊，看另一條邊，在外面說明張開的大，角就大，在里面說明張開小，角就小，那這兩條邊重合了，說明什么了？（學生齊回答）師：通過剛剛的比較，再一次驗證了角的大小和兩邊張開的大小有關。雖然老師的尺子邊很長，小朋友的尺子邊很短，但是角的大小一樣，說明角的大小和邊長沒有關系。角的大小和兩邊張開大小有關，和兩邊長短無關。（2）練習a用眼睛看比較角的大小（想想做做第3題）師：我們小朋友真聰明，老師還想考考你們的眼力。看鐘面上的兩根針也能形成大小不同的

6、角。師：你能一眼看出哪個鐘面上的角最大，哪個鐘面上的角最小嗎？（ppt）師：你是用什么方法比較的？（觀察兩根針各張開了幾格）師小結：兩根針張開的格數多，這個角就大；兩根針張開的格數少，角就小。也就是說角的大小和兩條邊張開的大小有關。b師：我們再來看看這個，你能比較手表和鐘面角的大小嗎？雖然這個角的兩邊短，這個角的兩邊長，但這兩個角仍然一樣大，再次說明角的大小與兩條邊的長短無關。強化角的大小和長短無關拓展練習，鞏固新知師：我們的角今天遇到這么多聰明的小朋友很開心，它想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？第一關請你找到我。（想想做做第2題）師：請小朋友們用你的火眼金睛找到躲藏起來的角，并用角的符號標出來。第二關請你找到一樣的我。（想想做做第4題）3、第三關請折一個我。（想想做做第5題）總結 今天這節課我們認識了新朋友角？誰來給我們介紹介紹這個新朋友呢？ 小