1、現代教育的本質試題庫一、單選題1西方近代關于教育起源問題的第一個具有代表性的觀點是 。A教育的生物起源論 B教育的心理起源論 C教育的勞動起源論 D教育的生活起源論2“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了 。A古代教育具有鮮明的階級性； B古代教育具有鮮明的等級性C古代教育脫離生產勞動 D古代教育形式簡單3教育本質的“雙重屬性說”認為，教育本來具有 雙重性質。A上層建筑和生產力 B上層建筑和為階級斗爭服務C為階級斗爭服務和為發展經濟服務 D為發展經濟服務和為傳遞文化和促進人的發展服務4教育起源于 。A人類早期的心理摹仿； B人類的生產勞動； C生物界老動物對幼小動

2、物的照料 D本問題還有待于進一步研究5在 教育階段，教育與生產勞動是完全分離的。A古代 B近代 C現代 D當代6在有史以來的教育中，除 以外，都具有階級性的特征。A三代教育 B近代教育 C現代教育 D原始教育7對于教育學的發展階段，國外比較典型的三分法是把它分為 三個階段。A萌芽階段、形成階段、科學階段 B萌芽階段、獨立階段、科學階段C萌芽階段、獨立階段、發展階段 D形成階段、獨立階段、理論深化階段8“學而時習之”、“學而不思則罔，思而不學則怠”等有關教育的論述見之于對后世影響極大的 。A學記 B論語 C大學 D孟子9早在古希臘時期，著名思想家 就提出了“什么是教育”的問題，針對雅典關心培養具

3、有什么類型身心教養市民所發出的議論，進出“美德是否可教”的命題。A亞里士多德 B柏拉圖 C蘇格拉底 D昆體良10近代最早的一部對后世有深遠影響的教育學著作是 。A學記 B論語 C教育漫話 D大教學論11裴斯泰洛齊一生寫了許多教育論著，其中最著名的是 。A大教學論 B愛彌爾 C教育漫話 D林哈德與葛篤德12教育學真正成為一門學科，標志性的事件是 的出版。A普通教育學 B大教學論 C教育漫話 D民主主義與教育13作為專門術語，“范式”這一概念是由 在必要的張力一書中最先提出的。A杜威 B赫爾巴特 C庫恩 D柏拉圖二、多選題1教育的生物起源論的代表人物是 。A利托爾諾 B孟祿 C沛西?能 D杜威2陶

4、行知的“生活即教育”這一命題包括 。A對生活的理解 B生活與教育的關系 C生活教育的內涵和核心 D教育即生活3獨立形態的教育學創立的標志是 。A教育問題成為一個專門的研究領域； B形成專門的反映教育本質和規的教育概念與范疇及其體系 C有了科學的研究方法 D產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的系統的教育學著作；E出現了一些專門的教育研究機構。4實驗教育學的代表人物有 。A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈5實用主義教育學的代表人物是 。A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈6古代教育的特點是 。A鮮明的階級性 B鮮明的等級性 C教育脫離生產勞動 D教育形式簡單7關于現代教育本質，我們可以作如下理

5、解 。A教育自身是一個動態的系統。 B不能采取孤立的就教育論教育的方法。C教育概念不僅僅是描述性的，更是規范性和表達性的。D教育是研究教育現象的科學。8美國教育學者索爾蒂斯認為定義的形態為 。A規定性定義 B描述性定義 C敘述性定義 D綱領性定義9關于教育本質的探索的基本學說有 。A“上層建筑說” B“生產力說” C“社會實踐說” D“教育文化說”10陶行知的生活教育理論的主要內容是 。A生活與教育 B教育即生活 C對生活的理解 D生活教育的內涵和核心三、判斷題（正確的打“”，錯誤的打“”）1教育的心理起源論的代表人物是孟祿。（ ）2杜威提出“生活即教育”理論，陶行知提出“教育即生活”理論。（

6、 ）3教育的本質是生產力。（ ）4教育的本質是上層建筑。（ ）5在原始教育階段，教育與生產勞動合二為一，人人必須勞動，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（ ）6通過對生活世界中交往活動的探討，胡塞爾確立起在哲學史上具有開創意義的理論交互主體論。（ ）7教育本質的“上層建筑說”認為教育也是一種生產力。（ ）8通過揭示教育內在的矛盾性質特征來說明教育的本質是“特殊范疇說”的觀點。（ ）9對教育進行事實描述的同時不能缺乏價值的追求。（ ）10文化大革命期間的“上山下鄉”是教育與生產勞動相結合的典型表現。（ ）四、材料分析題1當非洲南部獅的數量還很

7、多并容易加以觀察的時候，人們已發現，非洲南部獅通過一種有意識的體操動作進行自我訓練，把樹樁當作獵物練習猛撲。一頭獅子由于距離判斷得不準致使一匹斑馬逃脫，或者不能正確地躍到懸巖頂部，從那里輕易地撲向獵物，此后，這頭獅子便多次重新開始僅僅是獨自的練習。接著，在這頭獅子練習時會有兩頭獅子突然來到，這頭獅子先引著到來的兩頭獅子圍著懸巖轉，使后者了解困難所在；當兩頭獅子被領回起點時，這頭獅子便躍向懸巖以結束其演習。目睹這種情景的本地人曾指出，在這種奇怪的情景的全過程中，獅子不斷地吼叫，不斷地“交談”。多虧了這種自我教育，才使那些會從事技巧活動的動物隨著年齡的增長而變得更加能干。這則故事說明動物界中的教育

8、與人的教育其本質是一樣的。請談談你的看法，并陳述理由。2古代印度的教育：全社會分為僧侶祭司、剎帝利、吠舍和首陀羅四大種姓；只有第一、二種姓的人可以接受教育。吠陀是教育的主要內容，而教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。請結合材料，談談對古代教育的認識。五、論述題1近代教育的基本特征。2現代教育的基本特征。3談談對現代教育本質的認識。現代教育的本質一、單項選擇題1、A 2、C 3、A 4、A 5、A 6、D 7、B 8、B 9、C10、D 11、D 12、A 13、C二、多項選擇題1、AC 2、ABC 3、ABCDE 4、AB 5、CD 6、ABCD 7、ABC 8、ABD9、ABCD 10、AC

9、D三、判斷題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、材料分析題1、這則案例涉及到對教育的本質認識的基本問題，基本上與論述題3相同。只有對人的教育本質有了一個清醒的認識，才能真正區分人的教育和動物的教育。2、反映了古代教育的基本特征：具有鮮明的階段性和等級性、教育脫離生產勞動，教育形式簡單。五、論述題第1題1、以大工業生產為背景，科學技術教育成為教育的主要內容；2、普及教育受到重視；3、教育愈加被利用作為政治斗爭的工具；4、資本主義國家把教育事業作為推動其經濟發展的一種國策；5、馬克思主義教育的產生和傳播。第2題1、教育與生產勞動的結合日趨緊密；2、現代教育的普及性與專門性日趨結合；3、現代教育形式更加多樣化；4、現代教育具有商品性；5、科學性與人文性融合；6、現代教育具有發展性；7、現代教育具有民