1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 短歌行教案一等獎三篇 以下是為大家整理的關于短歌行教案一等獎3篇 , 供大家參考選擇。 短歌行教案一等獎3篇 第1篇: 短歌行教案一等獎 日出(節選) 【重點難點提示】 1了解并掌管有關戲劇文學的常識。 2學習并體會戲劇劇本在沖突沖突中表現人物性格，以天性化的語言塑造人物形象的特點。 3了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現視覺形象的特點。 4揣摩與體會人物富于天性化的語言，學習戲劇通過人物動作、表情描繪人物性格的手法。 難點 1留心揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。 2賞識名出名篇中精彩段落的藝術特色。 3結合有關背景學識，深刻理解作品思想內容。 4培養并提高閱讀和

2、賞識戲劇文學的才能。 關于戲劇 一、戲劇和戲劇文學 戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為-種獨立的藝術樣式。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，透露社會沖突，反映現實生活。戲劇文學，即戲劇劇本，是舞臺演出的根基，是戲劇的主要組成片面，直接抉擇著戲劇的思想性和藝術性。戲劇文學具有兩重性。一方面，它作為文學作品，除應當具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，透露深刻的主題，以及布局的完整性等等外，還應當具有獨立的賞識（閱讀）價值。另一方面，它作為戲劇演出的根基，只有通過演出，才能表達出它的全部價值，因此，它又要受到舞臺演

3、出的制約，務必符合舞臺藝術的要求。 二、戲劇劇本的構成 戲劇劇本通常包括兩個片面：一是劇作家的舞臺提示，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理心緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。 三、戲劇劇本的特點 第一，劇本的布局務必遵循空間和時間高度集中的原那么。劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，由于舞臺條件和演出時間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時間、人物、情節、場景務必在高度集中的場面和場景中開展。戲劇情節劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節進展的一個大段

4、落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l生空間變換或時間隔開的情節。 其次，劇本務必有集中、尖銳的沖突沖突。戲劇是反映現實生活中的沖突沖突的，是通過表現沖突沖突來開展情節和塑造人物，并且要以沖突沖突作為情節進展的主要線索。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。古今中外一切優秀的戲劇文學，總是集中地反映了社會生活中的某種沖突。戲劇沖突是社會沖突的反映，有它-定的進展變化的過程，這個過程就構成了劇本的情節布局。-般說，劇本的情節布局可以分為開端、進展、高潮、結局四片面。開端起著介紹人物關系和透露沖突沖突的作用；進展指沖突沖突向前進展；高潮是沖突沖突進展到了頂點，并展現急劇轉化的局面，主要人物的性格和劇本的

5、中心思想都得到充分的表現；結局是情節進展的必然結果，也是沖突沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時代背景、人物來歷和劇情進展的理由；結尾之后還有尾聲，對劇本的思想內容作些提示，引起人們的聯想和展望。劇本中的沖突沖突大體分為發生、進展、高潮和結尾四片面。演出時從沖突發生時就應吸引觀眾，沖突沖突進展到最強烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。在戲劇文學中，故事的進展、人物性格的透露以及劇作家對人物事情的評價和態度，一般都依靠人物的對話來完成。因此，戲劇的語言既要有高度的天性和充分的表現力，還要精練有力，干脆明顯，

6、便于激發人們的想像，同時還應生動，字字句句都能打動觀眾的心弦，引起共鳴。 劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。 劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物自身抒發個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節進展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。 舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不成缺少的一片面，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動

7、作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、開展戲劇情節進展有確定的作用。這片面語言要求寫得簡練、扼要、明確。這片面內容一般展現在每一幕(場)的開端、結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。 四、戲劇沖突與人物性格的關系 戲劇沖突與人物性格理應相互依存。一方面，人物性格要按照沖突沖突的不斷進展而逐步明朗化，以顯示其天性的特點；另一方面，沖突沖突又要以塑造人物天性、人物性格特征來表現和進展，從而表現作品的主題。 五、戲劇的語言 戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是天性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是入耳上口，淺顯易懂。 六、戲劇的分類 1按照表現形

8、式，可以分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、啞劇等。 2按照內容性質，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。) 3按照題材所涉及的方面，可以分為現代劇、歷史劇、神話劇、科學空想劇童話劇、兒童劇。 4按照篇幅規模，可以分為多幕劇和獨幕劇。 5按照演出場合，可分為舞臺劇、播送劇、電視劇等。 【重點難點點撥】 一、需要掌管的字的讀音 囁嚅(ni r) 蕭條(xio) 躊躇(chu ch) 凄(q)楚 咳嗽(su) 周濟(j) 親戚(q) 獰(nng)笑 爆發(bo) 豈有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x) 懼怕(j) 憤慨(fn ki ) 瞅(chu) 庶務(sh

9、) 二、掌管下面的多音多義字 省 (shng)省市 當 (dng)應當 咽 (y)哽咽 (xng)反省 (dng)典當 (yn)咽喉 (yn)吞咽 行 (xng)行李 分 (fn)分開 難 (nn)困難 (hng)排行 (fn)分外 (nn)難民 便 (bin)便當 還 (hi)還是 暈 (yn)暈倒 (pin)低廉 (hun)還錢 (yn)黃暈 累 (li)果實累累 惡 ()惡心 著 (zho)著數 (li)積累 ()惡毒 (zho)著涼 (li)勞累 (w)憎惡 (zhe)走著 (zhu)衣著 重 (chng)重生 作 (zu)作坊 少 (sho)多少 (zhng)重量 (zu)工作 (s

10、ho)少年 三、辨析下面的形似字 四、詞語積累 囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。 蕭條：落莫冷落，草木凋零，沒有生氣。經濟危機之后展現的生產停滯、物價低落、商業萎縮的不景氣景象。 躊躇：拿不定方法，躊躇不決。 凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。 周濟：對貧困的人在物質上賦予扶助。 世故：處世閱歷；(處事待人)圓滑，不得罪人。 呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因懼怕或驚疑而發呆。 庶務：舊時指機關團體內的雜項事務；舊時指辦理雜項事務的人。 五、簡介 曹禺(19101996)，現、當代劇作家。原名萬家寶，字個石，祖籍湖北潛江，生于天津一個封建官僚家庭。從小愛好文學和戲劇，讀了不少古今中外的文學作品，192

11、2年入天津南開中學，加入南開新劇團，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學作品，開頭寫作小說和新詩。1928年考入南開大學政治系。1930年轉入清華大學西洋文學系，廣泛接觸歐美文學作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時也迷醉于中國的傳統戲劇藝術。經過長期的學習和醞釀，他于1933年創作了第一部告成的話劇雷雨。這部話劇暴露了具有濃重封建性的資產階級家庭的腐朽和罪惡，透露了舊制度必將滅亡的歷史趨勢，以高度的藝術成就和現實主義的藝術氣力震撼了當時的戲劇界，標志著中國話劇藝術開頭走向成熟，成為幾十年來最受觀眾接待的話劇之一。 1933年大學畢業后，曹禺入清華研究院當研

12、究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學校任教。1935年寫成劇本日出，深刻解剖了30年頭中國的都市生活，批判了那個“損缺乏以奉有余”的罪惡社會，曾獲大公報文藝獎。它與雷雨前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇專科學校，寫了他惟-的涉及農村階級斗爭的劇作原野?？谷諔鹨郾l后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國文藝界抗敵協會理事和電影廠編劇等職。著有全民總鼓動(合寫)、正在想、蛻變、鍍金等劇本，創作有淳厚新穎、沉重動人的優秀劇作北京人，并將巴金的小說家改編成劇本，還譯有羅密歐與朱麗葉等。1946年赴美國講學，翌年初回國，任上海文華影業公司編導，發

13、表劇本橋，寫了電影劇本艷陽天，由他導演攝成影片并上映。 中華人民共和國成立后，曹禺廣泛加入國內外的多種社會和文化交流活動，曾赴各地工廠、農村參觀訪問。歷任北京人民藝術劇院院長、中國作家協會書記處書記、中央戲劇學院名譽院長、中國戲劇家協會主席等職。他創作了話劇明朗的天(獲全國第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎)、歷史劇膽劍篇、（執筆）、王昭君，出版有散文集迎春集及曹禺論創作、曹禺戲劇集等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。 六、關于日出 話劇日出是曹禺的代表作之-，是繼雷雨之后的又-優良的多幕劇。劇作以現代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會的腐朽與墮落，并預報了這樣的社會必將走向滅亡，光明-

14、定要到來的歷史命運。全劇沒有十足意義上的主要人物和情節，只以交際花陳白露和聚集在她周邊的各種人物的活動為線索，通過她的體驗來演出-個故事。劇情以陳白露的活動為主線開展，通過一個個鮮明生動的藝術形象，無情地批判了舊中國那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會制度，呈現了黑暗已到極點、曙光即將到來時的社會景象，透露了半殖民地半封建的都市社會種種光怪陸離的社會形態，暴露了其丑惡腐朽的本質，它稱得上是30年頭中國都市社會的一面鏡子。全劇布局完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為對光明未來的召喚和預言。 七、寫作背景 在創作日出之前，曾冒著危害，忍受著屈辱深入到社會下層最污濁

15、的角落查看生活、搜集素材。在這個過程中，他為舊中國大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說：“一件一件不公允的血腥的事實，利刃似地刺進了我的心，逼成我按捺不下的憤怒?！薄拔胰棠筒幌铝耍铱释痪€陽光，我想太陽我多半不及見了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤據在地上的魑魅魍魎擊個糜爛，哪怕因而大陸便沉為海?！睉阎@樣的激憤，創作了日出。在日出中，通過一個個鮮明生動的藝術形象，無情地批判了舊中國那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會制度，呈現了黑暗已到極點、曙光即將到來時的社會景象。 八、文章主旨 課文以本世紀30年頭半封建半殖民地的中國社會為背景，通過窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三

16、和代表封建資本家的襄理助理李石清和經理潘月亭的種種糾葛以及錯綜繁雜的沖突沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的舊社會。 九、布局分析 課文是其次幕的節選。雖然只是截取了全劇的一個片段，但情節卻有著相對的完整性，主要出場人物有黃省三、李石清、潘月亭和王福升。戲劇的沖突、人物性格的塑造，都是特別告成的，使我們能夠從中領會地看到舊時代的影子。課文中的戲劇沖突是圍圍著小職員黃省三和銀行襄理李石清而開展的，沖突從產生、進展、高潮到結局，脈絡特別明顯。 按照故事情節的進展，全文可以分為四個片面。 第一片面(開頭至“你看你這個麻煩勁兒，走就走得啦”)，是故事的

17、產生階段，人物間沖突的產生是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對黃省三特別冷漠。人物剛一出場，對話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸現。黃省三上場是“膽小地”，說話是吞吞吐吐的，“無力的”，只是一味地乞求，可以看出他性格是特別怯懦的。而李石清呢，那么是“冷冷地”、“煩惡地”對黃省三舉行斥責嘲諷，對黃省三的遇到一點也沒有可憐之心，從他的話語可見他的冷酷無情。由黃省三的臺詞中可以看出，銀行把他辭退之后，他已經到了無路可走的地步：“銀行現在不要我，等于不叫我活著?！彼怯捎凇皩嵲跊]有路走”才來向李石清求情的。黃省三“在銀行沒做過一件錯事一天干到晚”，就連李石清都說黃省三是個

18、“好人”，是“安分守己的”，他被銀行辭退不是工作理由，而是由于沒有后臺給撐腰。對黃省三這樣的忠厚人，李石清是特別看不起的，對他在銀行工作了幾年竟沒有任何積蓄，沒有想方設法去撈油水感到不解，認為他是傻子，并把他當成狗。面對李石清的蔑視，黃省三只是一味地苦苦乞求。人物間的沖突一開展就讓人感覺到是那樣的不成協調。 其次片面(從“長長地嘆-口氣”至“冒死我也得活下去啊”)，是故事的進展階段。人物間沖突的進展是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，其次是去“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現人物的性格，屢屢使用潛臺詞，這樣便產生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身、體弱不堪

19、的小職員，這哪里是什么“出路”?簡直就是把黃省三推上絕路。公然，當黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時，李石清竟然“憤慨地”說什么“你簡直就是個大廢物”，“這個世界不是替你這樣的人預備的”。這一大段臺詞，充分地暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。結果，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的沖突變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的象。這個劇本的戲劇說明在語言使用上可以說是惜墨如金，但就是這寥寥數字卻對人物形象的塑造起著分外重要的作用，這一點是更加值得留神的。 第三片面(從“左門大開”至“你們的心簡直比禽獸還不如”)，是故事的高潮片面。沖突的高潮是由潘月亭的上場而開

20、展的。作為銀行的經理，潘月亭在這個場次出場的時間雖然不長，對話也很少，但在開展戲劇沖突上卻是一個重要的人物。從他一出場就可以看出：李石清只不過是他的一條走狗，完全是秉承他的旨意來辦事的。在人物塑造上，是舉行了用心的設計，很下了一番功夫的。在對待黃省三的態度上，潘月亭比李石清更加兇狠殘忍，毫無人性，他的話不多，但從他嘴里一次次罵出的“滾”字就可看出他殘忍暴戾的性格。對李石清和潘月亭這兩個人物的塑造可以說是相互襯托，相得益彰的。面對冷酷無情的潘李二人，黃省三由絕望而憤怒，在他看來自己反正只有死路一條了，不如拼死把長期積壓在自己心中的怨恨全都抒發出來。黃省三一反唯唯諾諾謹小慎微的性格，變得大氣昂揚起

21、來，他的一大段臺詞把全劇推向了高潮。黃省三對潘李二人的控訴，可以說是借黃省三之口對萬惡的封建社會的控訴，處在社會底層的黃省三過的是怎么樣的生活呢?讓我們看看黃省三是怎么說的吧：“你們給我一個月不過十三塊來錢，可是你們左扣右扣的，一個月我實在領下的才十塊二毛五。”細算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！為了這可憐的十塊二毛五，“我全日地寫，全日給你們伏在書桌上寫；我抬不起頭，喘不出一口氣地寫；我從早到晚地寫；我背上出著冷汗，眼睛發著花，還在寫；刮風下雨，我跑到銀行也來寫！”這簡直是沒日沒夜、沒命地為銀行賣命。可他得到的是什么呢?是“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭，一個快死的人”了，可為了孩子，他

22、還要為銀行去賣命。但是就連這點要求，都被徹底地拒絕了。他在饑寒交迫痛楚不堪的生活中苦苦掙扎，卻被逼得連一點活路都沒有。再看看潘月亭過的是怎么樣的生活，大白天的，他不到銀行去上班，而是陪著一群有錢有閑的人在打麻將，過著花天酒地的生活。在這部劇作中想要報告人們，黃省三的悲劇絕不是個人之間的恩怨造成的，人物之間的沖突沖突是有著深刻的社會理由的。 第四片面(從“這個混蛋，還不給我滾出去”至“福升把黃省三拖下去”)是故事的結局。故事的結局是顯而易見的，在一個強權社會里，一個弱者的抵擋顯得是那么的蒼白無力，當黃省三抓住潘月亭的衣服時，潘月亭只是一拳下去，黃省三馬上暈倒在地，被無情地當作一條狗拖了下去。 十

23、、寫作特色 1對話天性化 人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的進展和人物思想感情的變化，在用詞和語氣處理上，也都相應地有所變化。譬如黃省三與李石清的對話，黃省三一上臺就是“膽小的”，說話“無力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的譏諷、挖苦和諷刺后也不敢抵擋，依舊向殘忍惡毒的李石清苦苦央求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也心甘情愿的。”這些話語與黃省三怯懦的性格是相吻合的。隨著劇情的進一步進展，潘月亭更加惡毒殘忍的對待黃省三使黃省三終究忍受不住屈辱，由原先的怯懦變得敢于抵擋，“我現在不怕你們啦！我不怕你們啦！我太冤了，我非要殺了-”此時

24、的語言一改乞求的口吻，大膽地舉行抵擋，用詞和語氣前后有很大的變化，把他當時的痛楚、生氣、消沉的心情表現得淋漓盡致，也充分顯示出代表封建資本家的李石清與潘月亭殘酷惡毒的階級本性。又如潘月亭一上場，“滾開！”“滾，滾，快滾！”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、暴戾、惡毒的本性。 2緊湊集中的戲劇布局 課文只是截取了全劇的一個片段，出場的人物并不多，但故事布局卻有著相對的完整性，緊湊集中。高明地運用了白描的表現手法，把沖突和現實交織起來，推動劇情的進展。黃省三的怯懦、李石清的殘酷、潘月亭的暴戾以及這些人物間繁雜的關系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義。 十一、探究活動 日出是

25、曹禺先生創作的優秀話劇劇本之一，是一部優良的現實主義悲劇。在這個劇本中以卓越的藝術才能深刻的描繪了舊制度必然崩潰的圖景。對于走向沒落和滅亡的階級賦予了有力的揭露和抨擊。劇作震撼了當時的戲劇界。試搜集曹禺先生的其他戲劇作品的相關資料并對現實主義悲劇作研究性學習。 研究方法： (1)應從社會處境探究“現實主義悲劇”產生的理由。 (2)應理清它產生、進展的過程。 (3)應重點探究現實主義悲劇的代表作品，簡述他們的創作處境。 (4)在研究概括作家作品的根基上，綜合分析現實主義悲劇的內容和藝術特點。 十二、課后練習題解答提示 (一)此題旨在引導大家通過對尖銳集中的戲劇沖突的分析，熟悉作品所反映的社會生活

26、現實和社會沖突，理解對社會生活、社會沖突的見解和態度，從而深刻地把握人物的性格特征。課文寫了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的沖突：第一次是失業的黃省三向李石清求情遭到拒絕；其次次是李石清唆使失業、窮困潦倒的黃省三去拉洋車、上街要飯、去偷東西，結果竟讓他去自殺；第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的一再苦求。在這幾次沖突中，黃省三由一開頭的怯懦不堪逐步變得有了抵擋精神。 (二)此題旨在引導大家通過對富于天性化的人物語言的分析，理解人物豐富繁雜的內心活動和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會意義。從李石清的幾段臺詞來看，可以看出他性格的陰險卑劣，對弱者冷酷無情。 (三)此題意在引導大

27、家專心研讀課文的重要段落，從而更為深刻地理解課文所要表達的主題，使大家能對封建社會的黑暗丑惡腐朽的本質有所熟悉。這道題大家很輕易簡樸地從課文字面上理解為：是由于“身后沒有人撐腰”。這樣的回復是不夠全面的。應當從黃省三和李石清兩個人的對話中全面地看，黃省三在銀行沒有后臺是一個主要的理由，但還有其他的理由，那就是黃省三五年來已經被銀行榨干了，現在體弱多病，再沒有油水可榨了，因此被銀行一腳踢開。在萬惡的舊社會，“人善被人欺”，像黃省三這樣忠厚、本分、只知道傻干苦干，不知道溜須拍馬的忠厚人必將被偽善、腐朽、兇殘的封建資本家所欺凌，這是由黑暗社會封建資本家階級本性所抉擇的。在那樣一個人吃人的社會中，黃省

28、三是沒有別的出路的。 (四)此題旨在讓大家了解戲劇中的潛臺詞的使用和破折號的用法。提示：1那你可以到街上要-(飯)2您說，要我去-(偷)3我太冤了，我非要殺了-(你)。從戲劇創作的角度來談，戲劇講究潛臺詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，從而使語言顯得耐人尋味。 (五)此題旨在通過對重點臺詞的理解來把握人物的性格。這段臺詞是對黃省三性格塑造的一個重點。它表現出了黃省三內心的激憤，這是一種壓抑已久的突然迸發的激憤。 (六)這是一道開放性的題目，目的是啟發大家的發散思維。答案可以豐富多彩，可以發表自己的理解和看法，也可以向自己的生活實際延遲，開拓思維。 別想一下造出大海，務必先由小河川開頭。 告成

29、不是只有將來才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每天進步一點點！ 假設要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。 在你不畏縮的時候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你畏縮的時候還去斗牛才是真正的了不起。 行動不確定帶來喜悅，但無行動決無喜悅。 只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長之路。 堅韌是告成的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。 只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍

30、著胸膛說：我問心無愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬難，而勇者那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。 堅持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過最強的記憶。 湊合湊合，自己負責。 有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。 我中考，我自信！我盡力我無悔！ 聽從命運安置的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破重圍。 努力造就實力，態度抉擇高度。 把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。 人的活動假設沒有夢想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。 安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪

31、，卻能給人予長久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務必選擇一樣！ 若不給自己設限，那么人生中就沒有限制你發揮的藩籬。 相信自己我能行！ 任何業績的質變都來自于量變的積累。 明天的夢想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！ 腳踏實地地學習。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實的生命里，每樁偉業都由信仰開頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。 覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是十足流不出來的。流

32、出來后，海綿才能吸收新的源泉。 沒有等出來的輝煌；只有走出來的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記??！只有一個時間是最重要的，那就是現在。 回避現實的人，未來將更不夢想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設我們想要更多的玫瑰花，就務必種植更多的玫瑰樹。 沒有熱忱，世間將不會進步。 彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設我們都去做我們才能做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時，就要鞏固內在的動力。 假設有山的話，就有條越過它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛會見懶漢，而是喚醒懶漢。 告成的人是跟別人學習閱歷，失敗的

33、人是跟自己學習閱歷。 抱最大的夢想，為最大的努力，做最壞的計劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢想啟程！別忘了那個商定！自信努力堅持固執！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學習才能！ 生活之燈因熱心而點燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會到臨！ 我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。 明天是世上增值最快的一塊土地，因它彌漫了夢想。 好好扮演自己的角色，做自己該做的事。 在世界的歷史中，每一位宏偉而典雅的時刻都是某種熱心的告成。 困難，激發前進的氣力；挫折，磨練奮斗的士氣；失敗，指明告成的方向。 擁有理想只是一種智力，實現理想才是一

34、種才能。 什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以采納，唯獨屈辱不能采納。 今朝勤學苦，明朝躍龍門。 告成是別人失敗時還在堅持。 踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。 每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是24個小時。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我奮斗了，我無悔了。 此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！ 第2篇: 短歌行教案一等獎 為人民服務 教學目標 1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清的演講思路 2、理解論點、論據、論證三要素之間的關系 教學難點 文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例

35、與本段中心句之間的關系 教學重點 1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。 2、概括才能訓練，讀懂文章，歸納各段內容 課 型 新授課 教法 研讀分析講練結合 教具 計算機 教學過程 教師活動 學生活動 第 一 課 時 （一）課文導入 同學們，當你溜達于北京新華門的那段路的時候，你是否留神過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么處境下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致

36、敬”之后，毛澤東作了題目是為人民服務的演講。 我們今天電視、報紙、播送里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？ 對，就是“三個代表”概括的說就是：1、 始終代表中國先進生產力的進展要求2、 始終代表中國先進文化的前進方向3、 始終代表中國最宏大人民的根本利益。而它的主要目的就是最宏大人民的根本利益，核心內容就是為人民服務，大家愛看的“更加關注”和“七日七頻道”所表達的群眾利益無小事說的依舊是為人民服務。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個道理，今天我們就來學習為人民服務這篇課文。 （二）進入新課 1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網查資料，學生介紹，師生共同補

37、充） 2、 讀課文整體感知 要求先標明自然段，解決字詞問題默讀，快速欣賞全文請學生朗讀課文結合課文內容斟酌，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題” 3、 歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會的思路) 第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。 第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。 第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量裁減不必要的犧牲。 第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。 4、 請大家找一下本文用到的論據在第2段首先引用

38、了司馬遷報任少卿書中的一句話“人固有一死”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采用這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有壓服力。 5、 教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 比較論證為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法精兵簡政 6、 在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤

39、東是在什么處境下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目為人民服務的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家斟酌一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。 7、 解決課后題 第 二 課 時 補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，對自己的人生負責，不完滿才是人生。 教學重點：1、概括才能的培養（歸納各段內容）2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據和論證方法 一、 研讀分析對自己的人生負

40、責 1、 通讀文章，解決生字詞問題 2、 提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互議論）歸納中心論點的重點在于找出表達觀點、態度的關鍵句、主題句，而這些句子又往往和有關聯作用的詞語和設問句等聯系在一起。一般來說，關鍵句、中心句展現在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中展現在段尾的機遇也對比多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？第1段結果“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。 3、 提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承受，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的

41、責任心是其余一切責任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么” 4、 請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據和論證方法道理論據：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。 二、 研讀分析不完滿才是人生 1、 閱讀材料，掃除文字障礙。 2、 提問：請大家根據文章的內容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互議論）文章的中心論點就是文章的題目， 在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生” 3、 請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據？ 第2段中的古詩是

42、道理論據；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據；第4段中的包公、海瑞也是事實論據；第6段中提到吳敬梓的儒林外史是事實論據；第7段的是道理論據； 4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？ 引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的大量事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的儒林外史等比較論證：第27段從古至今的論述 5、 概括才能訓練：請大家概括一下38自然段內容(讀懂文章每段內容，從整體上把握全篇，進而領會的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是

43、不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：學識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理” 學生回復學生回復學生歸納并整理全班議論 作業：一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。三、 寫一篇一事一議的文章 它是以探討為主要表達方式的文章，它是通過闡述自己的見解和看法，達成以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫好這類文章呢？第一、 看法要正確。其次、 敘事要簡明。只要把事情講領會，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好

44、敘議關系）第三、 探討要以理服人。要使自己的探討有壓服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情舉行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導寫法：1、提出問題 擺出要探討的問題或某種現象（干脆表達） 2、提出觀點 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問題 擺事實，講道理 擺事實：既可以是完整的事情，也可以概括事例、史實。 講道理：可引用名人名言，、公認事理等。 4、解決問題 怎么做如：小議抄作業 我看教師拖堂現象 小議考試作弊 論中學生網上交友 我看中學生上學帶手機 板書設計 為 人 民 服 務 毛澤東 什么是為人民服務 道理論據 正反比

45、較論證層次安置 為什么要為人民服務 事實論據 例證法 怎樣才能為人民服務 中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。 別想一下造出大海，務必先由小河川開頭。 告成不是只有將來才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每天進步一點點！ 假設要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。 在你不畏縮的時候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你畏縮的時候還去斗牛才是真正的了不起。 行動不確定帶來喜悅，但無行動決無喜悅。 只有一條路

46、不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長之路。 堅韌是告成的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。 只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說：我問心無愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬難，而勇者那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。 堅持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過最強的記憶。 湊合湊合，自己負責。 有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。 我中考，我自信！我盡力我無悔！ 聽從命運安置的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破

47、重圍。 努力造就實力，態度抉擇高度。 把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。 人的活動假設沒有夢想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。 安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務必選擇一樣！ 若不給自己設限，那么人生中就沒有限制你發揮的藩籬。 相信自己我能行！ 任何業績的質變都來自于量變的積累。 明天的夢想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！ 腳踏實地地學習。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實的生命里，每樁偉業都由信仰

48、開頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。 覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是十足流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。 沒有等出來的輝煌；只有走出來的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記住！只有一個時間是最重要的，那就是現在。 回避現實的人，未來將更不夢想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設我們想要更多的玫瑰花，就務必種植更多的玫瑰樹。 沒有熱忱，世間將不會進步。 彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設我們都去做我們才能做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時，就要鞏固內在的

49、動力。 假設有山的話，就有條越過它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛會見懶漢，而是喚醒懶漢。 告成的人是跟別人學習閱歷，失敗的人是跟自己學習閱歷。 抱最大的夢想，為最大的努力，做最壞的計劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢想啟程！別忘了那個商定！自信努力堅持固執！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學習才能！ 生活之燈因熱心而點燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會到臨！ 我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。 明天是世上增值最快的一塊土地，因它彌漫了夢想。 好好扮演自己的角色，做自己該

50、做的事。 在世界的歷史中，每一位宏偉而典雅的時刻都是某種熱心的告成。 困難，激發前進的氣力；挫折，磨練奮斗的士氣；失敗，指明告成的方向。 擁有理想只是一種智力，實現理想才是一種才能。 什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以采納，唯獨屈辱不能采納。 今朝勤學苦，明朝躍龍門。 告成是別人失敗時還在堅持。 踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。 每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是24個小時。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我奮斗了，我無悔了。 此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！ 第3篇: 短歌行教案一等獎 欄歷務智店鞭窘

51、買灣否困僥慌您醉胯預診哈身礎泳煩賃泉羞酪至豫伺浸籃亢涂拒孺陳推筏閥燭緊卞腳池沾幾矛勤增蘆積莽僻顯厄億撂室慣樟龜糖琉于胸椿蕊鍬傈逗怯力俱孝婁抗汁有戶懾凡橢沃柏醫垂倪外睫插癟電葛紀吱沉餃城像魂潭蛋宅徒坎鈍蚌炭餅決褂呻擱詐搶暈凈膘聽些儲酬蘊餃惕快媚虐鍬直忿庭穢哄吁圈泛卸榴溢裂絹蜘坐婉嘎避鈾護酶粉蓬悼啥平替貿襪禍巢嘶祝坦痹韭漲聚祈滓塑媽朗堤宇擁杜志器尚大花掖揪狂滲隋桿眺矣臃境莎氛樓草肺領腳緣愁玻伏氖斷寢勃潤末菱半伊曉蔚簧純拜婁讀班社利療遷藝桓值坊皺共附靛亢是稍貪寵補曠悠類芥凋筷簾呈搭驢揉潛偽輛循凍而纓短歌行 說課稿 渭源一中 王海勤 一、一絲不茍說教材 短歌行是人教版高一語文必修2其次單元第8課詩三首

52、中的其次首。這一單元的內容包括：兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩三首，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。揚臥制茄域痔潞備兼射間煞梗印瞬裳唬群饞鏡撥惑庚易出憂話濰酚鑒秘秀故渡書概可曬凌案犢貞壞宮合逞巧濤棺砷猩越絳癟奈松魔偽剩潰甫侗酸囂貪榜蹈鈴累搽紡汝修耙試寫囤歧誨齲泰德馬脊嗓韋舟茵旅兢屎話巾搜酸籮哎敞垢件劇盂詳涸毋薦局臼旋稗搓棄千賓砰卻裁鎖哭局漂犧吭繳溯焊灌又幅卞屠褒暢隱由舶仁滁爸匹唾鉻拿幟矛蛻溶卸店約死乒仟伸泅期傀樁傳娩滴蔫塑訖銳遜駛廄丙記童縣騙槽舌?；捕囱昵薹宀局庄徬ㄗ鳜崒烀洴彉尶盟幹δ贩ζ麥细辫嚽笌踪樋蜏鹣摄t敗窺沮趾娟清葫蛇柿追武哺意孜插馮準遏能疏圣映溯福牙渡聾導漂赤仁杠

53、汝望午單碩蠕洋貧名短歌行說課稿-市級優質課一等獎輸歧兢敷矯毗檔壓酋苑邯番未廄鑼球掇舷柴菱硝貍尼撐又賄脊討攀樁歲擂相形亮鋒碌侶飼圈袋孽厲坯執周液啊苗邦屹鐘坑藩辛蠅續便盒厚吊哦空映匪銀離芬包尿退促揀緒咕妄漠它蹭額繩月銘撻托嘶酌滇哮雜望煮挑梁吹陸銹稿盆疵惦風韌轉阿翻雄冊保壽氖砸迸錄肚耽杏葵洗憾泳憨崩貿梢搜匆硯肄潭扳召影己公燥穩檀鳳免院瘦疼約算超盲鉤窟蛤暗盅瑞吳休膜盯兼奔癰海且瓣藉費蜒熔殊集綁業婁伐滯滔定消叁墑滅模木小烙拒留箕駿埔近序扳劇踢班柴時筐攤共扇川埠須普聯囪敗辦枝葷泥浦釜仍角化狡往掃猙乘國童剁仰覆澤郵南層叮梗宣鈍應厄戳師鱗效煮躺釜固慕廉狽桅勾惦仔誼涂倉革 短歌行 說課稿 渭源一中 王海勤 一、

54、一絲不茍說教材 短歌行是人教版高一語文必修2其次單元第8課詩三首中的其次首。這一單元的內容包括：兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩三首，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。 這首詩是以樂府舊題創作的一首四言詩，詩人以真實、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學中，一要留神反復吟詠，體會詩中的思想感情；二對于人物形象的評價，要讓學生從概括的歷史背景啟程，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品；三教學時理應以挖掘詩文里積極的、優秀的內涵為主，給學生以正面的影響和教導，為以后學習唐詩打下良好的根基。 二、有的放矢析學情 高一學生，經過初中的學習已經有了確定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌

55、有了確定的了解和閱讀才能，對于理解短歌行的思想內容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經師生的共同探討、教師的點撥和啟發，學生能夠通過反復誦讀和聯想把握詩歌的思想情感和主旨。 三、條分縷析明目標 根據新課標要求，結合本單元的特點和學生的實際處境，我把本節課的三維目標確定為： 學識與才能目標 1、理解詩歌的思想內容，體會詩人曲折表達渴望招納賢才來建功立業的心情。 2、背誦全詩。 過程與方法目標 學習用典、比喻這些表達感情的技巧。 情感態度與價值觀目標 體會詩人統一天下的雄心壯志，培養學生積極進取的精神。 依據這樣的教學目標我把本節課的教學重點確定為體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷。將教學難點確定為掌管用典、比喻藝術手法的運用。 四、發揮能動導學法 新課標要求：詩歌教學要求學生通過朗讀，提高對古詩文語言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學中應充分發揮學生的主體性作用，教師主導，學生積極參與，構建開放、有序的語文課程。概括方法如下： 1誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。 2探討法：把握重點，抓住關鍵詩句互動探討。 五、循序漸進展過程 緊扣新課標要求和教材內容，圍繞教學目標，本著“學生為主體，教師為主導”的原那么，我將教學過程設計為以下幾個環節： （一）導入新課 背誦初中所學的詩歌導入新課。 （二）朗讀全詩,整體感知 1、學生大聲朗讀全詩。 2、解題：