1、第 頁 邯鄲臨漳縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬題一、單選題1下列不屬于教學設計環節的是( )。A.選擇恰當的教學策略B.分析教學內容和學習者C.觀摩有經驗教師的課堂教學D.確定教學目標、重點和難點 答案：C解析：教學設計環節包括分析教學內容、學習者，分析教學重點、難點，選擇恰當的教學策略，設計教學過程及教學評價的方法。不包括觀摩有經驗教師的課堂教學。 2孟德爾通過分析豌豆雜交實驗的結果，發現了生物遺傳的規律。下列敘述中，不能用來解釋用豌豆做遺傳實驗容易成功的原因的是（ ）。 A.自然狀態下豌豆授粉時不受外來花粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區分的相

2、對性狀，且能穩定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實驗成功的主要原因：豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩定地遺傳給后代，用這些易于區分的、穩定的性狀進行豌豆品種間的雜交，實驗結果的觀察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數據用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 3下列關于現代生物技術應用的敘述中，錯誤的是（ ）。 A.蛋白質工程可以合成自然界不存在的蛋白質B.體細胞雜交技術可用于克隆動物和制備單克隆抗體C.

3、植物組織培養技術可用于植物莖尖脫毒D.動物細胞培養技術可用于轉基因動物的培育 答案：B解析：克隆動物利用了細胞核移植、早期胚胎培養和胚胎移植等技術。動物體細胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項錯誤。A項，蛋白質工程可通過基因修飾或基因合成，對現有蛋白質進行基因改造或制造出一種新的蛋白質，以滿足人類的生產和生活的需要。A項正確。C項，植物組織培養的應用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細胞產物的工廠化生產。C項正確。D項，動物細胞培養技術可用于轉基因動物的培育。動物細胞培養技術可為動物基因工程提供受體細胞。轉基因動物培育過程中的受

4、精卵需要應用動物細胞培養技術以及早期胚胎培養技術培養成早期胚胎，再進行胚胎移植。D項正確。 4RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代謝反應B.在細胞間傳遞信息C.作為基因表達的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質 答案：B解析：知識點:RNA的功能：（1）一些病毒的遺傳物質；（2）某些酶的化學本質是RNA，具有催化作用；（3）參與DNA控制蛋白質合成的過程，作為基因表達的媒介；故A、C、D項正確。與題干不符，排除。B項：RNA不能在細胞間傳遞信息。與題干相符，當選 。 51993年，科學家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內，培育出新型的棉花類型。其中運用的生物技術是（ ）。 A.酶技術B.克隆技

5、術C.轉基因技術D.細胞融合技術 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉移到棉花的細胞中，培育出的棉花叫作轉基因棉花，運用的是轉基因技術。 6假設某動物的一個初級卵母細胞在產生卵細胞的過程中形成的一個次級卵母細胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細胞產生正常卵細胞的幾率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個初級卵母細胞經過減數第一次分裂后形成一個次級卵母細胞和一個極體，經過減數第二次分裂后，一個次級卵母細胞分裂形成一個卵細胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。所以若次級卵母細胞分裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的

6、染色體移向了同一極，則無法產生正常卵細胞。 7“概述驗證綠葉在光下制造有機物的實驗過程及結論”“利用光合作用原理分析解決生活實際問題”分別是“綠色植物在光下制造有機物”一節教學的（ ）目標，分別屬于（ ）水平。 A.知識；應用、理解B.知識；理解、應用C.能力；模仿、獨立操作D.能力；獨立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標包括知識、能力、情感態度與價值觀三個維度。知識目標分為三個層次，了解水平、理解水平和應用水平。了解水平的行為動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動詞主要是有說明、舉例說明、概述、評述、區別、解釋等。應用水平的行為動詞主要有分析、得

7、出、設計、擬定、應用、評價、撰寫、利用等。故本題選B。 8下列關于概念圖的說法，錯誤的是（ ）。 A.在一個概念圖中，一個專有名詞可以多次出現B.可以用概念圖評測學生的學習效果C.連接概念圖的直線可以交錯D.任何兩個概念和其彼此間連接詞必須能表達一個完整的觀點 答案：A解析：概念圖的繪制規范包括以下幾點：概念圖中每個概念是一個專有名詞，在一個概念圖中一般只出現一次。連接兩個概念間的聯系詞應盡可能選用意義表達具體、明確的詞。任何兩個概念和其彼此間的連接詞必須能表達一個完整的觀點。連接概念的直線可以交錯。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，而連接詞則不用。A項錯誤，C、D兩項正確。B項，概念圖在教學中有

8、多種用途：可以作為教的工具，主要是用于組織課程內容；可以作為學的工具；可以作為評價工具，一方面可以評測學生的學習效果，另一方面可以為教師或學生提供反饋信息。B項正確。 9在“開花和結果”一節課的導人中，教師首先和學生一起觀看一段“絢麗多姿的花”的視頻。學生觀看視頻后，對花的結構具有什么樣的特點產生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結果”這節課的學習。這樣的導人類型是（ ）。A.事例導入B.多媒體導入C.問題導入D.經驗導入 答案：B解析：知識點:教學技能中導入的類型，導入的類型有事例導入、多媒體導入、問題導入、經驗導入等。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導入，B項正確。A項：事

9、例導入指用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課。與題干不符，排除。C項：問題導入指通過設置符合學生認知水平、富有啟發性的問題導入新課。與題干不符，排除。D項：經驗導入指以學生已有的生活經驗，已知的生物學素材為出發點，通過教師講述、提問或談話，引起學生回憶，導入新課。與題干不符，排除。 10耐旱作物在形態結構上具有適應干旱的一系列特征。 下表是四種植物葉片的相關數據，其中最適應干早環境的是( )。葉片 表面積/mm2 體積/mm3 表皮厚度/um甲 292 64 14乙 144 63 24丙 301 62 15丁 593 121 13A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：B解析：生物必須適應環境

10、才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，仙人掌葉變為刺狀是為了降低蒸騰作用，減少水的散失，是對沙漠干旱環境的適應；耐旱作物在形態結構上具有適應干旱的一系列特點，由上圖可知，四種植物中只有B項植物的葉表面積最小，表皮最厚，這些特點利于降低蒸騰作用，減少水的散失，最適應干旱環境。 11爬行動物適應陸生生活的典型特征包括（）。 A有頸部，異型齒B有羊膜卵，用肺呼吸C體溫恒定。有角質鱗片D兩心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個腔，心室里有不完全的隔膜，體內受精，卵生或少數卵胎生。由于產的卵是帶有硬殼

11、的羊膜卵，爬行動物的生殖發育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動物適應陸生生活的典型特征。A項異型齒是哺乳動物特有的，C、D項說法不正確，故選B。 12具有細胞結構的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細菌病毒，和流感病毒一樣不具有細胞結構。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細胞結構。故選C。 13在生物體內，下列生理活動只能單向進行的是（ ）。 A質壁分離過程中水分子的擴散 B生長素在胚芽鞘中的極性運輸 C肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化 D活細胞內 ATP 與 ADP 的轉化 答案：B解析：水分子出入細胞的方式更

12、多的是借助細胞膜上的水通道蛋白進行協助擴散，水分子的擴散是 雙向的。質壁分離過程中，水分子不斷進出細胞，但由于外界溶液濃度高，從細胞中出去的水分子多于進入細胞的 水分子，A 項錯誤。生長素在胚芽鞘尖端中的極性運輸指生長素只能從植物形態學的上端運輸到下端，屬于單向運輸，B 項正確。當血液中的血糖濃度偏高時，機體通過調節促進葡萄糖合成肝糖原；當血液中血糖濃度偏低時，胰 高血糖素能促進肝糖原分解成葡萄糖，從而使機體血糖濃度升高。所以，肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化是雙向的， C 項錯誤。當細胞內有耗能反應發生時，會發生 ATP 水解產生 ADP、Pi 并釋放能量的反應；當細胞內發生儲能反應 時，會發生將

13、 ADP、Pi 與能量合成為 ATP 的反應。所以，活細胞內 ATP 與 ADP 的轉化是雙向的，D 項錯誤。 14有“地球之腎”之稱和“地球之肺”之稱的生態系統分別是（ ）。 A.濕地生態系統和森林生態系統B.淡水生態系統和草原生態系統C.海洋生態系統和農田生態系統D.農田生態系統和草原生態系統 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤潮濕的氣候而形成的生態系統叫作濕地生態系統。濕地生態系統的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態系統的特點，具有非常特殊的生態功能，對自然環境的調節起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統，被人們譽為“地球之腎”。森林生態系統是指森林群落與其環

14、境在功能流的作用下形成一定結構、功能和自調控的自然綜合體。它是陸地生態系統中面積最多、最重要的自然生態系統，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱。 15對“綠色開花植物體的結構層次”進行教學內容分析時不屬于教學重點的是（）。 A細胞B組織C器官D系統 答案：D解析：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體，可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞組織器官植物體。植物體無系統，可見D項符合題意。 16是有關顯微鏡

15、的幾個操作步驟。下圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉化成圖2。下列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是（ ）。 轉動粗準焦螺旋轉動細準焦螺旋調節光圈轉動轉換器移動玻片 A.B.C.D. 答案：C解析：要將圖1轉化成圖2，應該經過以下幾個步驟：將右上方的八邊形移到視野中央；轉動轉換器，換高倍物鏡；換高倍物鏡后，視野會變暗，可通過調節光圈來增大亮度；轉動細準焦螺旋，使視野逐漸變清晰。故正確的操作順序為。 17下圖為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯誤的是（ ）。 A.若來自雄性則經過減數分裂不能產生重組型配子B.若來自雌性則經過減數分裂能產生重組型配子C.若發生交換。

16、則發生在X和Y的非姐妹染色單體之間D.若發生交換圖所示四個基因中f與W基因間交換頻率最高 答案：C解析：【知識點】本題考查基因重組的相關知識。 【答案】C。【解析】若此X染色體來自雄性，由于XY染色體大小形態不相同，減數分裂時不能產生重組型配子。故A正確；若來自雌性。由于雌性有兩條X染色體，同源染色體的非姐妹染色單體之間可以產生重組型配子，故B正確；若發生交換，應發生在兩條X染色體之間，不能發生在X和Y的非姐妹染色單體之間，故C項錯誤；若發生交換，距離越遠的基因交換的頻率越高，故D正確。 18“通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括”是“生物的特征”這節課的教學目標之一，該教學目標屬于

17、（）。 A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態度價值觀目標 答案：B解析：本題考查教學目標的分類，根據義務教育生物學課程標準(2011年版)教學目標設定為知識、能力、情感態度與價值觀三個維度。題干表述的教學目標側重歸納與概括的能力，屬于能力目標。故本題選擇B。 19流程圖可用來表示連續發生的一系列生理活動。以下流程圖正確的是（）。 A外界空氣進入肺部：鼻咽喉支氣管氣管肺B尿液的形成和排出：腎臟膀胱尿道輸尿管體外C食物通過消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門D果實和種子的形成：種子萌發植株生長開花受精傳粉結果 答案：C解析：A項，呼吸系統包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道的組成由上到下依次是鼻腔、咽

18、、喉、氣管和支氣管，外界的空氣進入肺依次經過鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，最后進入肺，在肺里完成氣體交換，即鼻咽喉氣管支氣管肺，不符合題意。 B項當血液流經腎時，經過腎小球和腎小囊壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用，腎將多余的水、無機鹽和尿素等從血液中分離出來形成尿液，使血液得到凈化；輸尿管把尿液運送到膀胱暫時儲存起來；最后由尿道排出體外，即腎臟輸尿管膀胱尿道體外，不符合題意。 C項消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，食物進入消化道的順序依次是：口腔咽食道胃小腸大腸肛門，符合題意。 D項綠色開花植物用種子繁殖后代，種子在適宜的條件下萌發，發育成一株幼苗，通過細胞的分裂和生長植株不斷長

19、大，直到開花，一朵花開放之后，要經過傳粉和受精，才能結出果實和種子，即種子萌發植株生長開花傳粉受精結果，不符合題意。故選C。 20綠色植物光合作用制造的有機物主要是（）。 A.脂類B.蛋白質C.糖類D.維生素 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用。 【答案】C。【解析】光是制造有機物的必要條件，光合作用制造的有機物主要是淀粉，即糖類。故選C。 21溫室效應是由以下哪些原因造成的 （）地球上植被大面積遭到破壞工業生產中燃燒了大量的煤炭和石油工業生產中釋放過多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太強烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查溫室效應的成因。 【答案】C。【解析】溫室效應

20、是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加。導致地球平均氣溫不斷上升的現象。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能它在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果是地球表面變熱起來。因此二氧化碳也被稱為溫室氣體。溫室效應加劇主要是由于現代化工業生產中釋放了二氧化碳工業生產中燃燒過多煤炭、石油和天然氣這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。同時地球上植被大面積遭到破壞，降低了植物吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。為減少大氣中過多的二氧化碳，我們還可以通過植樹造林，綠化草地，不踐踏草坪等等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩

21、溫室效應。可見C符合題意，當選。 22乳酸菌和酵母菌的最大區別是（）。 A.乳酸菌是多細胞個體酵母菌是單細胞個體B.乳酸菌沒有成形的細胞核酵母菌有成形的細胞核C.乳酸菌沒有細胞壁酵母菌有細胞壁D.乳酸菌只能在氧氣充足的條件下生存酵母菌只能在缺少氧氣的環境下生存 答案：B解析：【知識點】本題考查細菌和真菌的區別。 【答案】B。【解析】細菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質和DNA集中的區域沒有成形的細胞核，沒有葉綠體。真菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，沒有葉綠體。因此細菌與真菌的根本區別在于真菌具有成形細胞核，細菌沒有成形的細胞核只有DNA集中的區域。乳酸菌是細菌，酵母菌是真菌，因

22、此乳酸菌和酵母菌的最大區別是乳酸菌沒有成形的細胞核酵母菌有成形的細胞核。故正確答案為B。 23某人的脊髓從胸部折斷后。一般情況下( )。 A.膝跳存在針刺足部有感覺B.膝跳不存在針刺足部有感覺C.膝跳不存在針刺足部無感覺D.膝跳存在針刺足部無感覺 答案：D解析：膝跳反射的神經中樞是位于脊髓里的低級中樞，其活動受大腦皮層的調節。脊髓從胸部折斷后的病人，處于脊髓下部的神經中樞還完好，如膝跳反射的神經中樞，只是脊髓的傳導功能被破壞使低級的神經中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧還完整，因此膝跳反射存在：而感覺是在大腦皮層的感覺中樞形成的，因此針刺足部無感覺。24下列符合圖4所示含義的是（ ）。 A

23、隨pH從5升高到7，酶的活性逐漸降低B隨pH從5升高到7，酶的最適溫度不變C溫度從0A變化過程中酶的活性逐漸降低D該酶的最適pH為7 答案：B解析：從圖中可以看出，pH由5變成6時，反應物的相對剩余量減少，說明酶活性越高；而pH為7時反應物的相對剩余量增多，說明酶活性降低，A錯誤。隨著溫度升高，反應物的相對剩余量先降低后升高。說明酶的活性先逐漸增大，在一個最適溫度時達到最大值，之后又隨溫度的升高而降低，C錯誤。不同pH條件下，都在同一溫度時，酶活性最強，B正確。由于pH變化趨勢太少，無法確定最適pH，D錯誤。 25將甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中5。10

24、分鐘后各滴入2毫升碘液，其結果分析正確的是（ ）。 A三支試管均變為藍色B三支試管均不變色C甲試管變藍色，乙試管變淺藍色，丙試管不變色D甲試管變藍色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進化學性消化的進行。丙試管中加入的是唾液，而且進行了充分地攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒有充分攪拌，也沒有搗碎，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化，因此部分變藍色或淺藍色；甲試管中加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍色。故選C。 26有關中心法則（圖3）的

25、敘述正確的是（ ）。 A.DNA復制需要tRNA和核糖體同時參與B.在真核細胞中，RNA可以逆轉錄成DNA.C.RNA復制過程發生在真核細胞分裂的間期D.在真核細胞中，復制發生的主要場所是細胞核 答案：D解析：知識點:中心法則的知識，在真核細胞中，復制發生的主要場所是細胞核，D項正確。A項：DNA復制需要多種酶的參與，翻譯過程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項：某些RNA病毒可以發生逆轉錄的過程。與題干不符，排除。C項：真核細胞分裂的間期進行DNA的復制，RNA復制過程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細胞后，在細胞質中進行復制。與題干不符，排除。 27圖1是某家族的遺傳系譜圖

26、，其中白色為不患病，灰色為患病；圓圈為女性，方框為男性。下列分析錯誤的是（ ）。 A.該家族患的可能是抗維生素D佝僂癥，父親和女兒的基因型相同B.該家族患的可能是并指，父親的基因型為Bb，兒子的基因型為bbC.該家族患的可能是白化病，母親的基因型為Bb，兒子的基因型為BbD.該家族患的可能是紅綠色盲，母親的基因型為XBXb，兒子的基因型為XBY 答案：A解析：抗維生素D佝僂癥為伴x顯性遺傳病，該遺傳病的特點之一是父患女必患，該病有可能是抗維生素D佝僂病，但男女的性染色體組成是不同的，因此父親和女兒的基因型不可能相同。A項錯誤。并指為常染色體顯性遺傳病，若父親的基因型為Bb，則兒子的基因型應為b

27、b。B項正確。白化病為常染色體隱性遺傳病，父親基因型應為bb，患病女兒基因型為bb，因此母親的基因型為Bb，兒子的基因型也應為Bb。C項正確。紅綠色盲為伴X隱性遺傳病，女兒患病，母親正常，則母親的基因型應為XBXb，兒子的基因型為XBY。D項正確。故本題選A。 28某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下細胞光合作用速率和呼吸作用速率的關系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：A解析：植物的總光合速率=植物的凈光合速率+植物的呼吸速率。A項，光照下CO2的吸收量代表植物的凈光合速率，黑暗下CO2的釋放量代表植物的呼

28、吸速率，“A”點表示凈光合速率等于呼吸速率，則總光合速率是呼吸速率的兩倍。因此A項中的“A”點不能表示光合速率與呼吸速率相等。A項錯誤。B項表示溫室內空氣中CO2濃度，當曲線上升時，說明溫室中CO2濃度增加，即光合速率小于呼吸速率；當曲線下降時，說明溫室內CO2濃度減少，即光合速率大于呼吸速率；拐點代表光合速率等于呼吸速率，因此B項中“A”“B”均代表光合速率等于呼吸速率。C項，“A”點表示光合速率等于呼吸速率。D項，“A”點表示玉米材料既不向外界釋放CO2，也不從外界吸收CO2，即凈光合速率為O2此時植物光合速率等于呼吸速率。 29一年生枝條中，扦插時容易成活的是（）。 A帶葉帶芽的枝條B帶

29、葉去芽的枝條C去葉去芽的枝條D去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產生生長素促進其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因為芽產生的生長素多，可以促進生根和其他生長，所以用去葉帶芽的枝條。故答案選D。 二、問答題30材料： 材料 2： 根據回答問題的難易程度，通常將所研究的問題分為事實性問題、相關性問題和探索性問題。對于事實性問題，通 過基本的觀察、測量即可得到問題的答案；對于相關性問題，通常要研究兩個變量之間的相關性；對于探索性問題， 通常需要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。問題： (1)結合材料 2，分析材料 1 中的問題 af

30、分別屬于哪種類型的問題。(12 分) (2)分析“生 3”提出的問題是否適合在本節課進行探究，簡要說明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問題。探索性問題，通常要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽光、溫度等多個方面進行探索。同樣的，問題 c，溫度對鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進行探索。所以，這兩個問題屬于探索性問題。 b、d、e 屬于事實性問題。事實性問題可以通過基本的觀察、測量得到問題的答案。鼠婦有無耳朵、眼睛，有幾對 足以及鼠婦的食性，可通過觀察和測量得出結論，所以這些問題屬于事實性問題。 f 屬于相關性問題。相關性

31、問題，通常要研究兩個變量之間的相關性。問題 f 是通過研究昆蟲和鼠婦的“足”的相 關性提出的問題，屬于相關性問題。 (2)提出問題是開展科學探究的前提，應注重提問的有效性。生 3 提出的問題為“鼠婦會游泳嗎?”，該問題不適合 在本節課進行探究。本節課的探究主題為“影響鼠婦分布的環境因素”，環境因素包括光照、水分、溫度等，學生 提問題時應圍繞外界環境中哪些因素會對鼠婦的生活造成影響。鼠婦是否會游泳屬于生物的運動方式范疇，與影響 鼠婦生活的環境因素無關，所以該問題不適合在本節課進行探究。 31調查某草原田鼠數量時，在設置1公頃的調查區內，放置100個捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭。將捕獲的鼠經標記后在原地釋放。數日后在同一地方再放置同樣數量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標記過的個體10頭。請回答下列問題： (1)若該地區田鼠種群個體總數為N，則N=_頭。(3分) (2)要使上面所計算的種群個體總數和實際相符，理論上在調查期必須滿足的2個條件是_。(3分) A有較多個體遷出調查區 B調查區內沒有較多個體死亡 C調查區內沒有較多個體出生 D有較多個體遷入調查區 (3)調查甲、乙草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構成如圖3。據圖分析