1、我的伯父魯迅先生教學設計中寧九小 溫對香一、教學內容：周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。 二、教學目的： 1、通過讀水滸傳、談碰壁、救護車夫、關心女傭這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。 2、學會給課文加小標題，說出課文

2、的中心思想。 3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。三、教學重點、難點： 重點：學會給課文加小標題。 難點：1、能理解含義較深的句子。 2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：白板七、教學程序： 第一課時教學目標：1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬”等詞語。理解重點詞語的含義。2、整體感知課文。練習給各段加小標題,培養綜合概括能力。3、自讀，感悟魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質。4、學習作者場面描寫的方法。教學

3、重點： 熟讀課文，理清文章脈絡。 教學難點：練習用小標題概括段意。 教學準備: 課前收集關于魯迅先生的資料,初識魯迅。教學過程： 一、激趣導入 1、導入2、媒體出示魯迅先生的一張“名片”：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛魯迅（）原名周樹人，浙江紹興人。中國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有狂人日記阿正傳等。（你從中獲得了什么信息？你還知道什么？）小結：這是公眾對魯迅先生的一般了解。這節課，我們一起來看看作者周曄眼中的魯迅是怎樣一個人？ 3、這節課，我們一起學習一篇關于魯迅先生的文章，（板書：我的伯父魯迅先生） （1） 讀課題？ （2）從課題中你知道到了什么？（3）介紹作者：作者：周曄，魯迅先

4、生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。（4） 讀了課題，你有什么不明白的地方？“先生”是全社會對魯迅的尊稱，用在這里表達了周曄對伯父的崇敬之情。（5）讀課題：帶著這樣的感受讀好課題齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，記敘了伯父魯迅先生生前的幾件事？2、檢查字詞3、請你快速瀏覽全文。文章有幾部分？記敘了伯父魯迅先生生前的幾件事？ 4、交流：你了解到文章寫了魯迅先生生活中的幾件小事？（四件）5、同學們能不能用簡潔的語言給每件事概括小標題？請你靜靜地讀四個故事，邊讀邊思考，把小標題加在故事前面的空行處。（小標題要簡明扼要是根據段意

5、概括出簡潔的話作小標題；是從文中找出重點詞語作小標題）4、四人小組交流： 歸納板書：談水滸傳；笑談“碰壁”；救護車夫；關心女傭。總結：這一樁樁、一件件的小事感動、教育著年幼的周曄，讓她難以忘懷。三、精讀第一段 1、請你們自由地讀讀第一段， 邊讀邊想你讀懂了什么？ 2、交流： （1）理解詞語 這段話中，有幾個特殊的詞語不知道你們理解了嗎？ 追悼 挽聯 吊唁誰來讀讀這幾個詞語。（讀準追悼）（2）讀了第一段，你讀懂了什么？A 參加追悼會的人多教師介紹：從1936年10月19日魯迅先生病逝到22日4天中,參加追悼以及為魯迅先生送行的人多達數萬人。朗讀：讀出人的多。B 人們心情悲痛除了讀懂參加追悼會的人

6、多，你還讀懂了什么？（人們心情的悲痛、人們對伯父的愛戴）哪個詞語可以看出來？失聲痛哭怎樣的哭是失聲痛哭？這樣的失聲痛哭是為誰？讀懂了這樣的場面，你的心情呢？帶著悲痛的心情再來讀讀這句話。（2）這段話，你還讀懂了什么？（周曄很痛苦）悲痛萬分（出示句子）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 （點名讀 ）（3）讀著讀著，你有什么疑問？（出示：那時侯我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人愛戴？）（4）你理解“愛戴”嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？劃出句子，讀。3、理清第一段與二至五段之間的“果因”關系。（1

7、）作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有。）那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段。）（2）在二至五段中找出一句話來回答這個問題。出示：（他為自己想得少，為別人想得多。） 第一段與二至五段之間 “果因”關系。4、帶著自己的情感讀好第一段孟子說得好:“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”所以回讀：伯父去世了，各色各樣的人都有。 四、小練筆仿照課文中的場面描寫，寫一寫自己生活中經歷的重大的場面，看到的情境，抓住一些人物的神態、動作、語言及自己的心理活動去寫。 如：下雨天校門口家長接孩子，星期一早晨升旗儀式，下雪天同學們掃雪，迎國檢打掃衛生。總結： 這也是年幼尚未懂事的周曄的問題。

8、為什么伯父得到這么多人愛戴？淚眼朦朧中，跟隨周曄走進四個故事？思考伯父為什么得到這么多人的愛戴？下節課我們走進這四個故事，再次去感受魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質吧！ 四、作業 第二課時教學目標1繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。2理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。3學習作者的寫作方法。教學過程 一、復習談話，導入新課 1談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？學生自由發言。出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。2教師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得

9、多”的崇高品質。 二、了解事件，體會品質 談水滸傳。 1自由讀課文第二部分內容。 2理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。” 魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評不能那樣囫圇吞棗地讀書。 3討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴。“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評 “我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更

10、表現了他對作者的關懷與期望。5議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？對待學習認真嚴謹，更表現了他對作者的關懷與期望。6有感情地朗瀆課文第二部分內容。談“碰壁”。1默讀課文部分內容。2說說：在座的人為什么哈哈大笑？ 因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發表文章，甚至要逮捕他。這句話用反

11、問和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。救助車夫。1快速默讀課文第四部分內容。2畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？體會車夫傷勢嚴重。“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”“兩只手捧著腳地上淌了一攤血”“臉上現出難以忍受的痛苦”體會：車夫生活的悲慘。“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養家糊口。3伯父他們是怎

12、樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這些動作詞，表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。4事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？“臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。5教師小結：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。關心女傭。1默讀課文第五部分內容。2說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。（學生自由回答。）3通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質？表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。4出示課文最后一個自然段，齊讀。5體會這句話在文中所起