1、字理識(shí)字教案識(shí)字3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物古文字今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢

2、？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字3。（板書(shū)課題）二、看圖想象，在情境中認(rèn)知1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小

3、舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）學(xué)習(xí)兒歌。過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）讀好兒歌。過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論

4、中深化小組合作，讀懂兒歌。請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）誦讀兒歌。這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固即興作畫(huà)。祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）創(chuàng)作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)

5、的生字：舟竹石川燕筆黑什擴(kuò)詞。3講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）4教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。5完成習(xí)字冊(cè)，教師巡視指點(diǎn)。識(shí)字二教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。記住形，讀準(zhǔn)音，了解字義。能自覺(jué)主動(dòng)地識(shí)記生字，了解簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。2學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：豎折折鉤和撇折。培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3初步了解我國(guó)漢字的構(gòu)造方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用各種方法識(shí)記本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備

6、生字卡片、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影、字理圖。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“識(shí)字一”中學(xué)過(guò)的生字。2表?yè)P(yáng)認(rèn)讀時(shí)聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的學(xué)生。你是怎樣記住這些生字的？引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字的方法。3引入：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識(shí)字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。誰(shuí)能最快地把今天來(lái)的16個(gè)漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識(shí)字小精靈”（二）教學(xué)16個(gè)生字看圖激趣：出示課文情境圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？觀察圖畫(huà)，引出本課生字。檢查學(xué)生的識(shí)字情況。出示本課要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)字，指名認(rèn)讀，對(duì)能認(rèn)識(shí)本課生字的同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，問(wèn)一問(wèn)是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的，使學(xué)生了解識(shí)字

7、方法。3將16個(gè)生字分成三類(lèi)：學(xué)生都認(rèn)識(shí)的生字；一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的字；全班學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字。4如果有生字所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)，則將那個(gè)生字畫(huà)上記號(hào)，集體認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)字義。5對(duì)于一部分學(xué)生能認(rèn)的生字，將它們畫(huà)上記號(hào)，請(qǐng)這幾名學(xué)生當(dāng)小老師，引導(dǎo)他們教會(huì)其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。6對(duì)于所有學(xué)生都不能認(rèn)的生字，老師幫助，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單有效的識(shí)記方法，認(rèn)識(shí)它們。如:幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。舟：字理識(shí)字。出示圖片讓學(xué)生理解“舟”的字理，讓學(xué)生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。（出示圖片）（三）鞏固識(shí)字齊讀本課16個(gè)生字。用生字卡

8、片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車(chē)、舟）。3選擇生字口頭組詞。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車(chē)、牛角、皮鞋。游戲鞏固。“登山”游戲：教師在黑板上畫(huà)一座山，山頂上畫(huà)了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，隊(duì)名由學(xué)生們自己取，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)字，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。（四）小結(jié)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)字情況，評(píng)選出本節(jié)課的“識(shí)字小精靈”（五）作業(yè)和家里人一起認(rèn)一認(rèn)今天學(xué)的生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查游戲：貼標(biāo)簽。（在黑板上出示與本課生字有關(guān)的圖片如“豆子”“西瓜”等，準(zhǔn)備好生字卡片。）小朋友

9、，你們瞧，這些物品的商標(biāo)名稱(chēng)還來(lái)不及粘貼，請(qǐng)你們來(lái)做小小管理員，把商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上，大聲朗讀，全班同學(xué)作評(píng)委。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1出示要寫(xiě)的四個(gè)生字卡片，指名讀。激趣：“木”“禾”“弓”“車(chē)”這四個(gè)生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方啊？（田字格）出示有拼音格和田字格的小黑板，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格里是怎樣“住”的。觀察后，指名說(shuō)每個(gè)生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“車(chē)”的豎都要寫(xiě)在豎中線上。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎折折鉤、撇折。出示新筆畫(huà)，猜一猜這兩個(gè)筆畫(huà)叫什

10、么名字。帶讀筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)筆畫(huà)。提示學(xué)生注意，這兩個(gè)筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成。觀察每個(gè)生字的筆順。匯報(bào)交流。木：橫、豎、撇、捺。禾：撇、橫、豎、撇、捺。弓：橫折、橫、豎折折鉤。車(chē)：橫、撇折、橫、豎。學(xué)生先描紅，然后把每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)兩遍。在書(shū)寫(xiě)前，提示學(xué)生注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。寫(xiě)字時(shí)，不要看一筆寫(xiě)一筆，而應(yīng)該將一個(gè)字觀察清楚再動(dòng)筆寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（三）展示交流把學(xué)生有代表性的寫(xiě)字作業(yè)拿在展示臺(tái)上，集體評(píng)價(jià)。胖乎乎的小手第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】1、注重方法指導(dǎo)：如：教學(xué)“手”字，我運(yùn)用了字理識(shí)字的方法，先猜謎語(yǔ)，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫(xiě)字的興趣。學(xué)“雙”字，則是讓學(xué)生自己通過(guò)比

11、較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)記生字。2、注重生活體驗(yàn)：為了讓學(xué)生了解手的作用，我將演奏樂(lè)器、體育運(yùn)動(dòng)、各種勞動(dòng)的情景用圖片的形式展示在學(xué)生面前。還有，讓學(xué)生在漂亮的卡片上印手形，說(shuō)自己如何用小手給家人帶來(lái)快樂(lè)。3、注重情感滲透：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。如：指導(dǎo)朗讀他的話時(shí)，先出示蘭蘭洗手絹的畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)蘭蘭當(dāng)時(shí)的高興的心情。指導(dǎo)讀爸爸的話時(shí)，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會(huì)說(shuō)些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)之中。【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫(xiě)“手、爸、雙”三個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解

12、手在我們生活中的重要作用。4、教育學(xué)生用行動(dòng)表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，了解手的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得用行動(dòng)表示自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字。2、猜謎語(yǔ)：（點(diǎn)擊課件）“十個(gè)小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無(wú)嘴能說(shuō)話。”（謎底：手）師：請(qǐng)小朋友舉起你的小手晃一晃。3、字理識(shí)字，出示課件：古“手”字今“手”字4、學(xué)寫(xiě)“手”字：“手”字是怎么寫(xiě)的呢？（課件田字格中書(shū)寫(xiě)）師：小神筆，拿出來(lái)。跟著寫(xiě)。（課件再寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）我們?cè)俸煤糜^察一下，要把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，要注意什么呢？強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字的第三筆一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)在橫中線上，豎鉤要彎一點(diǎn)，寫(xiě)在豎中

13、線上，請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭飳?xiě)兩個(gè)。展示、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的“手”字。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)胖乎乎的小手。板書(shū)課題：胖乎乎的小手齊讀課題。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、出示課件：一雙胖乎乎的小手。師：這雙小手是誰(shuí)的呢？2、聽(tīng)課文錄音。3、自由朗讀課文。4、討論：這雙小手是誰(shuí)的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。蘭蘭用這雙小手幫助了誰(shuí)呢？連起來(lái)說(shuō)。蘭蘭用這雙小手幫助了_、_和_。5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽?zhuān)瑤桶职郑€幫姥姥。三、品讀課文指導(dǎo)朗讀1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。看圖說(shuō)說(shuō)。你認(rèn)為她心里會(huì)怎樣想呢？指導(dǎo)朗讀：師：媽媽看到干凈的

14、手絹，多高興啊。誰(shuí)來(lái)高興地讀讀媽媽說(shuō)的話。出示課件：媽媽拿起畫(huà)說(shuō):“這雙小手幫我洗過(guò)手絹呢!”評(píng)價(jià)。女生齊讀。2、學(xué)寫(xiě)“雙、爸”師：我們來(lái)看看這句話中的“雙”字。你打算怎樣記住這個(gè)字？比一比：左右兩邊有什么不同？指導(dǎo)寫(xiě)“雙”字：學(xué)生書(shū)空。師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢！這就是“爸”字。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？講要領(lǐng)：撇捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，把“巴”字蓋住。學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。3、出示第二幅圖：師：仔細(xì)觀察，好好想想，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（與同桌練習(xí)一下）指名上臺(tái)表演。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話4、師指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。四、中休五、指導(dǎo)朗讀姥姥說(shuō)的話師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她。（出示姥姥的話）1、自由讀。2、指名讀。評(píng)價(jià)。3、師生賽讀。4、齊讀。六、總結(jié)1、你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子呢？蘭蘭是個(gè)孩子。出示課件。2