1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 統編版道德與法治五年級下冊第一單元教案表格式 統編版道德與法治五年級下冊第一單元教學設計 統編版道德與法治五年級下冊第1課讀懂彼此的心 第一課時教學設計 課題 讀懂彼此的心 第一課時 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 六年級 學習 目標 1、 情感態度與價值觀目標：感受父母的愛，理解父母的愛。 2、 才能目標：能夠從父母的言行中查看察覺輕微的愛。 3、學識目標：知道與父母產生不高興的理由，理解父母以不同方式表達出來的關愛。 重點 知道與父母產生不高興的理由。 難點 理解父母以不同方式表達出來的關愛。 教學環節 教師活動 設計意圖 導入新課 視頻：視頻

2、：少年與父母鬧沖突 斟酌：你有沒有跟爸媽吵架過？為什么你們會爭吵呢？ 過渡：隨著年齡的增長和自方法識的逐步鞏固，我們有時會覺得家人說的話和要求做的事與自己內心的想法不一致，有時還會與家人產生一些不高興。 引導學生斟酌，察覺生活中與父母的爭執，導入新課。 講授新課 1、 活動園：李曉欣的周記 閱讀課本第2頁活動園，看看李曉欣的周記，并斟酌回復以下問題： （1）你是否與家人之間發生過不高興呢?當時你有怎樣的感受? （2）為什么原本和諧親近的關系會變得有些慌張了? 2、 小共享：聽聽孩子的聲音 對于跟父母之間發生的不高興，你是怎么想的？ 3、小活動：聽聽長輩的想法 問問長輩，請他們說說我們現在與小時

3、候相比，在言談舉止、行為表現方面發生了哪些對比大的變化。 了解一下家人與我們相處時有哪些困惑。 4、小小總結：輕易產生不高興的理由。 5、小活動：找找不同 在家庭中，孩子與父母角色不同，彼此會在興趣愛好、處理問題的方式等方面有較大的不同。請描述一下你和家人的不同。 6、小小總結：由于不同，所以我們要學會傾述和學會傾聽，促進彼此的理解。 7、活動園 情境：媽媽，周日上午我可以去同學家一起學習嗎？ 斟酌：你的媽媽會如何回應呢？與同學共享自己體會到的每一個回應背后的那份愛。 8、小感悟 雖不同，但愛一致 家人或嚴格地要求我們，或用心地照管我們，或民主地與我們協商各不一致的關愛方式，讓我們體會到濃濃的

4、親情 9、共享活動 （1）你們的愛，我感受到了 在日常生活中，你什么時候感受到家人的愛？ 請寫在小便利貼上，然后貼在我們的愛心樹上 (2) 你們的愛，我讀懂了 從同學們的共享中，你讀懂了哪些來自家人的愛。 通過案例引導學生聯系自身 孩子與父母的不同聲音，比較其中的沖突和不同 找不同，促進對家人的了解，和對家人做法的理解 體會父母不同做法背后一致的愛 加深對家人做法的理解，理解家人的愛 課堂小結 我們要精心理解和體會，從家人的言談舉止，甚至是批評和教導中感受他們的愛。 總結提升 板書 讀懂彼此的心 第一課時 1、 我與家人的不高興 2、 我與家人的不同 3、 雖不同，愛一致 統編版小學道德與法治

5、學科五年級下 第一課讀懂彼此的心第2課時教學設計 課題 主動交流常溝通 單元 我們一家人 課時 2 學習 目標 1. 學會理性面對家人之間產生的沖突，以積極的態度、有效的方法，主動將沖突化解。 2. 主動與家人交流溝通，讓自己合理的需求和做法得到他們的理解。 3. 學會主動與父母溝通的方式方法，提防溝通的技巧。 重點 主動與家人交流溝通，讓自己合理的需求和做法得到他們的理解。 難點 與父母溝通的方式方法，溝通的技巧。 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 師：同學們，老師家里面有個麻煩的事情需要你們幫我想手段處理一下，今天早上我和我家小孩由于給她報興趣班的事情吵了起來，由

6、于她寫字不好看，所以我想讓她學習書法，而我家小孩想要學習街舞，我又不熱愛街舞，所以沒有同意，現在我們正在沖突中，我該怎么辦呢？ 總結學生給出觀法：現在有兩種建議，一種是支持我，一種是支持我家孩子，都說出了很充分的理由。但是沒有統一的答案，你有沒有和家人產生沖突的時候呢？ 斟酌，根據自己的理解給老師提建議。 興趣班的選擇是好多家長和孩子產生沖突的主要理由，具有普遍性，孩子幫老師解決問題，同時自己家的問題也就解決了。 講授新課 活動一：交流共享 在小組內共享一下你和家人產生沖突時，通常采取什么樣的態度和做法呢？ 共享后議論： 不同的處理手段產生的結果一致嗎？哪一種手段更利于化解沖突？ 師總結：主動

7、與家人家交流，能增進相互的了解與理解。 活動二：主動交流方式多 主動交流是解決問題的手段，那采用什么樣的交流的方式對比好呢？我們來王玉珺同學的故事。 問題：王玉珺同學和媽媽的關系怎樣？她是采用什么方式和媽媽溝通的？ 斟酌：你經常和家人聊哪些話題？你采用什么方式和家人交流的，與同學共享生活中的事例。 師：當我們與父母有沖突時，我們要站在他們的角度去斟酌問題，冷靜下來，精心溝通。方才同學們也說了，我讓我家小孩學書法是為她好，她理應聽我的，說明你們都知道高要求和常促使表達著家人對我們的愛； 有的同學說我理應聽從孩子的讓她學街舞，獨立自主標志著孩子逐步長大。 活動三：（錦囊妙計）主動交流有技巧 那么你

8、們想不想讓自己的合理需求和做法得到家人的理解呢？跟父母溝通要講究技巧，老師這里送給你們一個溝通的錦囊，教師出示“四心”溝通法，回家后大家可以實踐一下，回來后和同學們談談使用“四心”溝通法的感受。 圓圓同學就是用了老師送的箭囊技巧和家人和解了。 通過和同學們交流老師也在反思自己和孩子的相處方式，我抉擇回家和孩子好好談談，聽聽她的想法，家人在你們成長的過程中，也在學習，也在成長。 小組內共享自己和家人產生沖突及處理的手段。 學生自由閱讀第7頁活動園故事。 回復問題。 共享交流。 閱讀理解“四心”溝通法。 閱讀第8頁“閱讀角” 聯系學生生活實際，通過和家人主動交流能增進相互的了解與理解。 同學間共享

9、生活事例，彼此借鑒告成閱歷。 師總結高要求和常促使表達著家人對我們的愛，獨立自主標志著孩子逐步長大。 延遲活動 活動四：察覺父母的美 我們的父母有好多閃光點，我們要擅長察覺，更要向他們學習，回憶一下你們的爸爸媽媽身上的優點，我們全班同學為他們點個贊！播放歌曲夸媽媽 共享自己父母的“美”。一起為家長點贊。 察覺父母的優點，從而產生敬仰感，容許和父母主動溝通。 課堂小結 通過這節課的學習，我們知道了和家人產生沖突并不成怕，關鍵是我們如何化解沖突，能夠和家人彼此理解，記的老師送你們的錦囊妙計，更加好用，今天回家就試試吧！ 指導學生溝通的技巧要在實踐中應用。 板書 第一課 讀懂彼此的心 主動交流常溝通

10、 家庭更美好 沖突需化解 溝通方式多 還要講技巧 統編版小學道德與法治學科五年級下 其次課讓我們的家更美好第1課時教學設計 課題 擔當家庭責任 單元 我們一家人 課時 1 學習 目標 1. 知道想要擁有美好幸福的家庭生活，需要全體家庭成員盡責出力。 2. 學會如何面對家庭發生的變化，懂得對家人的支持就是在為家庭做付出。 3. 懂得作為子女，要做到自強自主，是對家人最大的精神撫慰。 重點 知道想要擁有美好幸福的家庭生活，需要全體家庭成員盡責出力。 難點 學會如何面對家庭發生的變化 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 導入活動：名人名言賞識： 年輕人把受教導求進步的責任和對

11、恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適合不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬 這句話是音樂巨人貝多芬的名言，同學們讀一讀，說一說你是如何理解這句話的含義的。 師總結：生活中每個人在不同的場合都要承受不同的責任，老師的責任是教書育人，學生的責任是學習進步。在家庭中我們作為一份子要承受什么責任呢？ 理解名言內涵，用自己的語言解釋。 貝多芬是學生都熟諳的宏偉人物，啟發學生對責任的理解。 講授新課 活動一：家庭責任清單 1.隨著年齡的增長和才能的提高，我們在家里承受的事務會越來越多，現在請同學們你們家的家庭責任單。和同學交流共享。 2.問題：從交流中我們察覺每個家庭的責任清單都有不同的地方，那同

12、學們有沒有察覺一致之處呢？ 師總結：通過共享家庭責任清單，我們察覺了父母的責任，更重要的知道了我們作為家庭成員也理應承受家庭責任。 活動二：相關鏈接 出示中華人民共和國婚姻法其次十一條（節選）父母對子女有撫養教導的義務； 子女對父母有贍養扶助的義務。 師：家是我們生活的港灣、情感的歸宿、精神的樂園。一個家庭承受多方面的責任，也得志家庭成員的根本生活需求，還有更重要的是得志了我們的感情需求，讓我們感受的有家的和幸福。 播放歌曲我有一個家 活動三：自主自強，方能悅親 父母都夢想我們自強自主，這也是我們的責任，讓我們回想一下自己在家里的表現，看看你在家里是否做到了自理、自主。 1.完成自我評價和家長

13、評價表格。 2.提問：通過對比，你獲得了哪些啟示？你今后會在哪些地方要提高呢？ 3.理解“自主自強，方能悅親”含義。 我們作為家庭成員，孩子的身份，我們確定要做到自主自強，才是對我們家人最大的精神撫慰。 活動四：大膽面對家庭變化 幸福的家庭都是好像的，不幸的家庭各有各的不幸。有時家庭發生變化，全家人都需要一段時間適應。 1.有沒有同學容許說一說自己家的處境，容許把自己家的變化說說嗎? 2.小組議論： 面對家庭中突如其來的變化，我們需要做哪些打定、哪些考慮呢？該如何去適應呢？ 小組匯報交流結果。 小組間交流 找出大致一致的地方。 學生齊讀法條。 填寫書11頁表格。 生回復。 找同學說說自己家有哪

14、些變化？ 分小組交流議論。 通過找一致之處，理解大多數家庭的共同點是爸爸、媽媽負責家庭經濟收入，媽媽還要承受家務，照管家人，孩子照管好自己的同時可以扶助家長做家務等。 滲透法律意識。明白家庭責任不單是家庭人員的分工，更是上升到法律層面。 聽歌曲感受家的和暖。 通過比較自我評價和家長評價獲得啟示，找出還需要提高的方面。 聯系學生生活實際。找出解決的手段。 拓展活動 同學們議論的很強烈，老師也相信你們有才能面對家里的變化。老師熟悉一個比你們還小的小女孩，她是單親家庭的孩子，我們來看看她是如何照管生病的媽媽的。 1. 播放視頻媽媽生病了，小女孩承受照管責任 2. 視頻我們看完了，誰容許說說你有什么感

15、受？你想對小女孩說點什么？ 3. 生活從來不是一帆風順的，我們要學會面對突發狀況，有時候一聲關切的問候、一句貼心的勸慰、一杯暖心的熱水，都是對家人的支持，都是在為家庭做付出。 觀看視頻后談感想。 真實地案例，小女孩很小，很懂事，能夠起到模范引領的作用。體會生活中的做好一些很小的事情也是對家庭的支持。 課堂小結 同學們，我們每個人都夢想自己的家庭幸福，但是幸福的生活是靠雙手創造的，夢想現在同學們都能承受起家庭的責任，盡一份小小的氣力為自己家創造美好的生活而努力。 激勵學生盡自己的努力為家庭付出，承受應有的責任。 板書 其次課 讓我們的家更美好 家庭 擔當 責任 統編版小學道德與法治學科五年級下

16、其次課 讓我們的家更美好第2課時教學設計 課題 同談判 共承受 單元 我們一家人 課時 2 學習 目標 1. 懂得在生活中盡力關切和扶助家人，減輕家人負擔。 2. 學會用行動表達對家人的關愛，恰當處理家庭沖突。 3. 用和諧、民主的方式參與家庭議事，同談判、共承受，與家人共同努力創造和諧家庭。 重點 用和諧、民主的方式參與家庭議事，同談判、共承受，與家人共同努力創造和諧家庭。 難點 4. 學會用行動表達對家人的關愛，恰當處理家庭沖突。 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 老師總是會聽到家長說，孩子年齡還很小，主要的任務就是學習，其他事情不理應去接觸。家里的事情也不許跟著

17、參與。老師想聽聽你們對這個觀點的判斷，誰來談談你的看法？指生回復。 有兩種觀點產生，一種是支持，一種是不支持，座位上的同學通過舉手表決察覺贊同參與家庭議事的占多數。 師：作為小學生家里的事情畢竟要不要參與呢？假設理應參與，需怎樣做呢？這節課我們就共同探討這個問題。（板書課題） 個別學生發表自己的見解。無論支持不支持都要說明理由。 除了學習，家長不讓孩子做其他事情，這是一個普遍現象，家長的做法也嚴重影響了孩子的行為。 講授新課 活動一：用行動表達愛 1.排憂解難，方能幫親。我們的家人，爸爸媽媽為了家都很辛苦賺錢，我們分外心疼爸爸媽媽，也更加想出一份力，減輕他們的負擔。但是，怎樣做才能扶助家里呢？

18、 2.師：在家里我們要留心查看，實時察覺父母的心緒變化，能夠主動詢問，并用行動關切和扶助家人。 3.結合下面情境，表達我們對家人的關愛。 情境一：媽媽是一名老師，她經常由于講課說話多而嗓子疼，有時甚至聲音低沉。 情境二：奶奶剛做的眼部手術，心情很不好，愛發脾氣。 情境三：爸爸是農人，到了秋收的節令，晚上要很晚才能回家。 我們可以做些什么？ 4.我們班級這么多同學，每個家庭的處境各不一致，大家都來說一說你是如何扶助家人的。小組交流共享自家的處境。 活動二：閱讀角 老師察覺同學們都很懂事，都在用自己的手段扶助家人，下面老師要介紹一位分外能干的小男孩，看看他是怎么做的？（書13頁閱讀角）大家一起讀讀

19、他的故事。 問題：說一說小男孩的媽媽為什么愁眉苦臉？她家有哪些難處？小男孩又是怎么做的？ 假設我們的爸爸媽媽突然有一件難辦的事情要處理，我們能像小男孩一樣了不起嗎？ 活動三：當好“潤滑劑” 老師小的時候，爸爸媽媽由于性格理由經常吵架，我當時很畏縮，每次都靜靜地躲起來，可是我的妹妹比我小四歲，她很大膽，她會去勸架，爸爸媽媽看到妹妹那么小還去勸架，一下子就冷靜下來。 你們的家人觀法不一致時，你會怎么做呢？會像老師一樣躲起來，不聞不問，還是像我妹妹一樣想手段勸架呢？ 1.演一演：當父母觀法不一致時，都夢想你站到他們各自的立場，下面的情形，你會怎樣處理？（教材14頁） 2.小組議論：家人商討事情時，你

20、會參與嗎？會發表自己的觀法嗎？舉例說明 匯報結果。 師總結：當家人觀法不一致時，我們可以和家人一起議論，一起磋商，同時要發揮好“潤滑劑”的作用，和家人一起解決問題。 活動四：家庭民主生活會 在生活中，我們可以通過和諧、民主的方式營建我們的家，老師給大家推舉一個很好的方式，（15頁閱讀角）閱讀后回復問題。 1.你家會召開民主生活會嗎?你贊同這種方式嗎？說說你的理由。 2.布置作業，回家后專心打定召開一次家庭民主生活會。先在班級說一說你計劃怎么召開家庭民主會議。 3.老師隨機指導。 生斟酌回復。 學生說出根據不可憐況采取相應的行動來扶助家里。 生小組交流。 自由閱讀。 簡要回復。 幾組同學分別扮演

21、爸爸、媽媽、孩子。 議論。 斟酌回復。 根據自己家的處境，簡樸籌劃會議事項。 啟發思維，引導學生學會扶助家里的方法。 引導學生用實際行動真正的幫家人。 結合生活實際，彼此學習他人閱歷。 閱讀故事中小男生對于這一件突發事情從細節上描述概括做法，起到引領作用。 教師用自己體驗導出話題激發學生奇怪心。 發散思維，學會解決問題。 議論達成共識。 大多數家庭不會召開民主會議，在班級簡樸復述可以起到彼此借鑒學習的效果，老師也可以提出指導性觀法。 延遲活動 活動五：換位斟酌 假設將來你們當了爸爸媽媽，你會同意你的孩子參與家庭決策嗎？為什么？ 師總結：孩子們，現在爭取個做個好孩子將來做個好家長，你們一生都會擁

22、有幸福。 說出理由。 引導孩子既能做個好孩子長大后也能做個好家長。 課堂小結 家是我們成長的地方，全體家庭成員都有參與、承受家庭責任的義務，遇事要同談判、共承受，家庭生活會更和諧、更美滿！播放歌曲家和萬事興 板書 其次課 讓我們的家更美好 排憂解難 方能幫親 有沖突 能化解 同談判 共承受 統編版小學道德與法治學科五年級下 第三課弘揚優秀家風第1課時教學設計 課題 探尋優秀家風 單元 我們一家人 課時 第1課時 學習 目標 1. 了解我國古代豐富的家訓家規，及對后人的思想和生活的影響。 2. .知道家風是一個家庭或家族世代相傳的風俗，是一個家庭的文化。 3. 懂得優秀的家風中蘊含著中華民族傳統

23、美德，是中華民族重要的精神氣力。 重點 懂得優秀的家風中蘊含著中華民族傳統美德，是中華民族重要的精神氣力。 難點 我國古代豐富的家訓家規，對后人的思想和生活的影響。 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 家風是一個家庭或家族世代相傳的風俗，是長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現為家族代代恪守的家訓家規，是一個詞、一句話、一個故事、一段記憶、都是家風的載體。 1.播放視頻優秀家風動畫片。 2.動畫片中的家訓出自哪里？說的是什么內容？他們是怎么做的？ 3.出自裴氏家訓，齊讀“父母恩德同比昊天，人生百行孝順為先”。 4.師介紹：裴氏曾有家規，子孫考不中秀才者，不準進入宗

24、祠大門，裴柏村至今仍留存著重視教導的傳統。 專心觀看視頻斟酌回復問題。 讓學生了解裴氏家訓知道歷史淵源。 了解裴氏家族重視教導。 講授新課 活動一：薈萃家風 中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，深深銘刻在中國人的心中。每個家都有家訓、家規、家風，俗話說得好，無法則不成方圓。 課前老師布置了收集家風家訓的資料，現在就請同學們以“薈萃家風”為主題開展學習成果小組交流活動。 1.第一小組交流的內容：教養德性 朱子家訓又名朱子治家格言、朱柏廬治家格言，是以家庭道德為主的啟蒙教材。朱子家訓僅524字 ，精辟地表明了修身治家之道，是一篇家教名著。其中，大量內容繼承了中國傳統文化的優秀特點，譬如敬愛師長，

25、勤儉持家，鄰里和氣等，在今天依舊有現實意義。有些內容對于小學生也有確定的模范和指導意義。 例： 黎明即起，灑掃庭除，要內外感激， 既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。 一粥一飯，當思來處不易; 半絲半縷，恒念物力維艱。 把朱子家訓中自己印象最深的一句名言抄錄下來，與同學們共享感悟。 2.其次小組交流的內容：修身立志 通過查閱資料，查看學校等集體場所，察覺身邊隨處都可見的名言警句，把關于修身立志的警句抄錄下來，再查閱資料，了解出自哪部家訓。 共享抄錄的句子，并說明在什么場所看到的。 查閱資料所抄錄的句子出自哪部家訓。 這句話蘊含的精神對你有什么啟示？ 3.第三小組交流的內容：百年革命 家國情懷 精選

26、三封家書： 林覺民給妻子的家書與妻書。 聶榮臻給父母的信。 一名解放軍戰士給妻子的信。 從這三封家書中你體會到哪些優秀的家風？這三封家書中值得你學習的精神是什么？ 4.各小組分別匯報感悟，通過交流活動你覺得優秀家風、家訓有哪些作用？ 5.師總結:我國古代公開出版的家訓有120多種，包括朱子家訓、章氏家訓、顏氏家訓、錢氏家訓等流傳至今，是中華傳統文化寶庫的重要組成片面。 活動二：閱讀角 家是最小國，國是千萬家。家風的形成，無關貧富，只關德行，家風在確定程度上促進和影響著社會之風。 閱讀18頁用行動詮釋最美家風 1.倪冬梅是個怎樣的人？她是怎樣做的?讀了文章你有什么感受？ 2.師總結：良好的家風不

27、單單是一句話，更要付諸行動，倪冬梅不但自己堅持做好事，還要把做好事的家風傳承給自己的女兒。 活動三：家風訪談 1.匯報課前布置對家里長輩做一次訪談，了解我們的家風。 2.從采訪中，我們分析一下這些家風中蘊含的中華民族優秀傳統美德有哪些？ 3.師總結：“天下之本在家”優秀家風蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達理、鄰里團結、遵紀守法等中華民族傳統美德。 三個小組分別從不同角度表示學習體會。 第一小組摘錄名言，小組內共享感悟。 收集的名言警句探究出處。 了解三封家書內容，體會書信人的家國情懷。 總結家風對于個人、家庭、國家的意義。 閱讀回復問題。 匯報自己訪談結果。 分析回復。 三個小組活動形式豐富。

28、側重點不同。 第一小組學習內容側重了解家訓對于一個人的良好道德形成的重要性。 其次小組側重了解家訓中修身立志的作用。通過查閱資料擴寬視野，了解更多的家訓。 第三小組側重了解家訓不但對家庭個人成長的作用，對于整個國家、民族同樣有更深遠意義。升華情感。 扶助學生理解家風不能光說不做，要用行動踐行，更要一代代傳承。 結合生活實際了解自己家的家風，并知道蘊含哪種美德。 拓展活動 活動四：視頻顏氏家訓 1.顏氏家訓是我國歷史上第一部內容豐富、體系宏大的家訓，也是一部學術著作，可以說是家訓的鼻祖。是顏之推記述個人體驗、思想、學識以告誡子孫的著作。共有七卷，二十篇。 2.課后閱讀顏氏家訓，背誦其中你熱愛的一

29、句。 觀看視頻。 拓寬視野，了解家訓起源。 布置作業。 課堂小結 好的家訓、家規、家風不僅承載了祖祖輩輩對后代的夢想對后代的策鞭，也同樣表達了中華民族優良的民族之風!無論時代如何變化，優秀家風都是國家進展、民族進步、社會和諧的根基。 總結概括家風的意義。 板書 第三課 弘揚優秀家風 行動詮釋 探尋優秀家風 1. 教養德性 2. 修身立志 3. 百年革命 家國情懷 統編版小學道德與法治學科五年級下 第三課弘揚優秀家風第2課時教學設計 課題 優秀家風代代傳 單元 我們一家人 課時 2 學習 目標 1. 容許了解家風、學習家風，領會自己家的家風。 2. 知道傳承和弘揚優秀家風，要從小事做起，從自身做

30、起。 3. 懂得通過家風可以向社會傳播正能量，形成引領良好社會風氣的文明風俗。 重點 傳承和弘揚優秀家風，要從小事做起，從自身做起。 難點 傳承和弘揚優秀家風，要從小事做起，從自身做起。 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 歷史上，大凡留存有優良家風的家族，都制定了有很強約束力的道德模范。好多優秀的家風傳承至今，為現代人的成長教導起到了深遠意義。 播放動畫耕讀傳家。 1. 太爺爺家的家風是什么？ 2. 提防禮儀、詩書治家是中國古代的好傳統，好的家風對于一個家庭，甚至整個社會都起到的重要作用，所以更要傳承下去，板書課題。 觀看視頻，斟酌回復。 通過觀看視頻，啟發學生明白好的家風更要傳承，透露本課課題。 講授新課 活動一：辨析 有的人說，時代變了，古時候的家規太嚴肅了，過去的東西已經跟不上現在人快節奏的生活，守舊的法則落伍了，束縛我們的自由，理應拋棄。我們要創新，要放飛自我。 1.你同意這種觀點嗎？說說你的理由。 2.師：沒有法則，不成方圓，國有國法，家有家規。優秀的家風、家規引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造勞動榮譽、