1、2022北師大四年級數學下冊優質公開課獲獎教案設計范文 2022北師大四年級數學下冊教案范文1 教學內容： 北師大版四年級數學上冊溫度(8788頁) 教材分析： 教材創設溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負數的意義。溫度計直觀顯現，就相當于一個豎直擺放的數軸，學生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負數之間的差異。 學情分析： 學生經常從實際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導學生理解零上與零下的區別，在實際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。 教學目標： 1、使學生利用溫度的情境了解正負數的表達方法，感受引入負數的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法

2、，并會正確讀寫。 2、結合具體情境讓學生經歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動培養學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養學生的合作意識，使學生掌握比較兩個零下溫度高低的方法。 3、通過小播報員等活動，使學生了解冬季我國南北方氣溫存在著較大差異。讓學生在數學活動中體會成功的快樂，感受數學與現實生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣。 教學重點： 利用溫度的情境了解正負數的表達法，感受引入負數的必要性，會正確讀寫。 教學難點： 會比較兩個零下溫度的高低。 資源利用： 電子白板課件 溫度計 溫度計示意圖 一杯冰水 一杯溫水 教學過程： 一、 創設情景，引入新知。 1.首先，大家聽老

3、師描述兩幅情景，閉上眼睛在腦海中浮現這兩種情景，聽完后說說自己感受到了什么? 情景一：火辣辣的太陽炙烤著大地，知了不停地在樹上吵著，盡管街上的行人撐著太陽傘，盡管人們已經穿的短袖、短褲，盡管人們嘴里還吃著冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著。 情景二：寒風呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發抖。 2.指名說感受。 3.引入課題：冷和熱就是溫度在發生變化，這節課我們就來學習溫度 (板書課題)。 二、探究新知 (一) 溫度的表示方法 1.聽一段視頻播報，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。 2.播

4、報：西安8至13 ;新疆-4至5。 3.教師巡視梳理學生的表示方法。 4.展示、交流、比較幾種表示方法，優化得出“+、-”。 這個“-”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導生觀察比較得出，用一個正負號就把零上和零下這兩種相反 意思表達來，這就是數學所特有的簡潔美! 這里的“-”不是減號，叫負號，讀作：零下1攝氏度或者負1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5前寫+號)這個+號在這里叫做正號，它表示什么意思? 板書：+5 -4 正號 負號 通常的5前面寫不寫“+”? 歸納出：正數前面的“+”可以省略，但負數前面的“-”不能省略。 談談生活中你都見過哪些溫度? (1)冰箱門溫度顯示 ，認識

5、溫度單位：攝氏度 攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標，用符號“”表示。它是18世紀瑞典天文學家安德斯攝爾修斯提出來的。后人為了紀念他，用他的名字第一個字母“C”來表示。 (2)人體正常體溫平均在3637之間(腋窩)，超出這個范圍就是發熱，38以下是低熱，39以上是高熱。39以上就有危險了。 認識溫度計 人們是利用什么工具來測量溫度的呢?(溫度計) 小小的溫度計竟能知冷知熱，簡直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計，讓生了解不同樣式的溫度計。(課件出示) (2)投影出示常用的測量室溫的溫度計，讓學生仔細觀察，在溫度計上都發現了什么? (3)指名匯報 溫度的單位 紅色液柱，

6、會升高下降 中間有個0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 1小格就是1 老師簡介： 華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來計量溫度的單位。 (二) 練習讀寫溫度 1.讀出溫度計上顯示的溫度。(出示課件)15、0、-15 2.同學們會看溫度計了嗎?(利用屏幕幕布功能依次出現三個溫度計。) 指名依次先說出并寫出三個溫度計上所示的溫度。 隨機比較這三個溫度，說說誰、誰最低。 (三)感知溫度 1.出示溫度計示意圖 (1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數。 (2)通過閉著眼睛試著說溫度計上的讀數這一活動，讓生初步在頭腦中建立溫度計模型。 (3)教師給出以下溫度，以0為基準

7、，讓生用手比劃是零上溫度或零下溫度。 8 -5 15 -15 -20 2.測溫度 (1)出示兩個杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。 (2)先估計它們的溫度，再用兩個溫度計同時測量兩杯水的溫度。 3.認識0 (1)問一名學生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒有) 那么0表示沒有溫度嗎? (2)指名談談對0的認識。 (3)小結：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個值，也是天氣中零上和零下的分界點，在物理中表示冰的熔點。大于0度，冰開始融化為水，小于0度，水開始結冰。 科學家把標準大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0，讀作：0攝氏度。沸水的溫度定為100

8、。 4.用線把對應的溫度連起來。(利用白板的書寫功能) 零上12攝氏度 零下10攝氏度 零攝氏度 零下16攝氏度 -10 +12 -16 0 (1)先讓生讀出第一行的溫度。 (2)指名匯報連線。 5. 讀溫度，使學生知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。 大家剛才表現的都很棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節看看。(課件出示) 哇!大家都為冰雕世界帶給我們的視覺沖擊感到震撼! (1)那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢?其他城市氣溫又如何呢?請看屏幕。 這是老師收集到的那一天幾個主要城市的溫度，誰能當一下播報員，把這天的天氣情況向全班同學播報出來?(國家地圖) (2)讓學生當小播報

9、員播報。(利用白板的探照燈功能) (3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。 三、鞏固練習 1.估一估 (1)出示我們當地幾幅不同季節的圖片，與合適的溫度連線。使學生知道我們當地不同季節的氣溫情況。(利用白板的書寫功能連線) 夏天短袖 毛衣外套 棉襖棉鞋(冰雪) -8 36 19 2.比較-5與-20兩個溫度的高低。(出示教材88頁練一練一的情境圖) 指名交流匯報。 3.下表是天氣預報給出的我國部分城市某日的氣溫。(課件出示) (1)北京與沈陽哪個城市溫度高? (2)把這5個城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來。(利用白板的拖拽功能指名讓學生排列) 四

10、、拓展延伸 指著板書：新疆氣溫5，最低氣溫-4，它的溫差是多少? (1)借助溫度計示意圖，讓同桌討論。(2)交流匯報。(3)歸納方法。 五、課堂小結 你本節課有哪些收獲?還有哪些困惑? 小結：生活中處處有數學，只要做生活的有心人，我們可以用學到的數學知識解決生活中的很多問題。 六、作業布置 1.課后查資料搜集了解一些其他物體的溫度。 (如：月球表面的溫度、太陽表面的溫度、一些金屬的熔化溫度等) 2.生活中除了有的溫度帶有“-”號，你還見過帶“-”的數嗎? 搜集一些下節課交流。 2022北師大四年級數學下冊教案范文2 教學目標： 進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題 教學過程： 一、問

11、題反饋 1.漫談自學收獲：同學們，課前我們已經觀看了有關中括號的視頻，說說，你都有哪些收獲? (交流要點：有中括號的算式的計算順序。) 2.預習單中的問題交流。 訂正錯題。這道題為什么錯了?應該怎樣改正? 看來同學們學得很不錯。 二、疑難突破 那，在自學過程中，你還有哪些疑問?(引導學生提問) 師問：有了小括號，為什么還要引入中括號?也就是中括號到底用在哪兒?是否是只計算來用? 當然不是了，很多時候，咱們學習的運算是為了解決問題服務的，那這節課，咱們就來體驗一下，如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題：中括號 三、合作提升 1. 出示情境：面包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與

12、蛋黃派單價和的2倍。 你能提出什么問題?(巧克力的單價是多少?)怎樣列算式?(出示分步算式與綜合算式) 小明帶了80元，根據這個信息，你又能提出什么問題? (可以買多少盒巧克力?) 2. 那個問題怎樣解決?請你列出分步算式與綜合算式。(將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種) 3. 交流 誰來說說你每步求的是什么? 辨析 80 (8+12)2 80(8+12)2 哪一種是正確的?為什么? 是呀，第一種算式只套了一個小括號，這里要先算小括號里的，再應該先算除法，再算乘法，而我們應該先算乘再算除，這里已經有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所

13、以就用一個中括號。 是呀，在已經有了小括號的式子里，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現了。 對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀，這就是人們為什么發明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。 4. 引申 你會用中括號嗎?來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算 交流：為什么要在這里加上一個中括號? 5. 解決問題 看來，同學們已經會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應該都難不住大家。 (1)航模組有男生8人，女生4人。美術組人數是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數是美術組的幾倍?(列綜合算式解答) (2)

14、小明包了18個包子，小剛包的個數是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數是小美的幾倍?(列綜合算式解答) 6. 拓展 老師這里還有幾道題，你能說出每道題的運算順序嗎?和同桌說一說吧。 這個對于大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。 象老師這樣說 1804+2 3，我們可以說180與4的商加上2與3的積，和是多少? 180(4+2)3，這道算式可以怎么說呢? (1804+2)3 180(4+2)3 還是這四道算式，如果編成應用題，又可能是什么樣的應用題呢?這個留作大家課后思考。 四、梳理總結 同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲? 括號是一種運算符號，它的

15、作用在于表明運算的順序.小括號“( )”是17世紀荷蘭數學家吉拉特開始使用的.之前法國數學家韋達使用過中括號“ ”。改變運算順序的除了以前學習的小括號，今天學習的中括號，還可能有什么?大括號?同學們很善于聯想。象這個就是大括號，你覺得這道題的運算順序是什么? 是的，很多知識都是相通的，只要我們善于思考，敢于聯想，會發現更多知識間的奧秘。 課堂檢測 72960(245-165) (96040-10)2 小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度，他從家到學校要走多少分鐘? 2022北師大四年級數學下冊教案范文3 計算工具的認識 教學目標： 1.通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定

16、的了解。 2.培養學生學習數學的興趣。 3.使學生感受生活中處處有數學。 教學重難點：認識算盤、計算器，計算器的使用。 教學關鍵：能夠自學了解算盤與計算器的使用方法。 教具準備：算盤、計算器。 教學過程： 課前參與：查找有關計算工具的資料，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。 一、計算工具的歷史 (一)課前參與反饋(學生介紹計算工具) 前面我們了解了數是怎樣產生的，隨著數的產生，就會出現數的計算，為了計算方便，人們發明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具? 學生發言。 (二)老師根據學生介紹的情況補充介紹計算工具的發展歷

17、史 計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰國時代，古代中國人發明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。 計算尺的出現，開創了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。 從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構造和性能還非常簡單，但是其中體現的許多原理和思想已經開始接近現代計算機。 最古老的計算

18、工具：算籌 我國春秋時期出現的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數計算。負數出現后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數，黑籌表示負數。這種運算工具和運算方法，在當時世界上是獨一無二的。 中國人發明算盤 隨著計算技術的發展，在求解一些更復雜的數學問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發明了算盤，它結合了十進制計數法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數字計算機。 一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了

19、圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。 算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。 算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發出的有節奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。 利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算練手指是開發智力

20、的有效途徑。 由于用算盤計算有這么多的優點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現在在世界各地仍得到廣泛應用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國的算盤學校高達35，000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發展。 即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯盟，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數學教學工具。 計算機 1946年美國賓夕法尼亞大學經過幾年的

21、艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學技術的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。 計算機發展史： 1946年發生了人類歷一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了。 以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50年代初獲得重大發展。 第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。 1964年IBM360系統問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的代表。 使用超大規模集成電路的

22、第四代計算機。 第五代電子計算機被稱為智能計算機。 模仿人類大腦功能的神經計算機已經開發成功它標志著電子計算機的發展進入第六代。 二、算盤和計算器的認識與使用 1.算盤。 剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎?對算盤有哪些了解? (1)算盤各部分名稱 算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。 常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。 在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。(規定從右往左數第三檔

23、為個位) 撥出一個數，說一說這表示多少? (2)兩種不同的算盤： 出示兩種不同的算盤(書23頁圖)： 觀察有什么不同。 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。 (3)算盤的兩種功能：計算和計數 2.計算器。 (1)計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎? 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎? 顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。

24、(2)讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。 (3)計算器的使用與算盤相比有什么優勢? (4)全班看計算器，師生對口令。 三、總結 計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明出更好的計算工具。 四、作業： 1.繼續查找有關計算工具的資料。(有興趣的同學，如果能根據計算工具的發展史將其羅列就更好了。) 2.了解計算器的其他功能。 2022北師大四年級數學下冊教案范文4 第十二課時用計算器計算 教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。 教學

25、目的： 1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。 2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。 3.讓學生善于觀察發現數學的秘密，能夠對一些有規律的數進行口算。 教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。 教學難點：懂得觀察發現一些有規律的數的計算。 教學過程： 一、利用計算器計算： 386+179= 說說你是怎樣使用的。 (先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。) 試試ce鍵有什么功能?(清除) 自己試試看： 2639=3128= l.你覺得使用計算器需要注意些什么? 看清數，別摁錯了;每次計算前要清0。 2.計算。 54+46= 602= 19849=50+30= 3879= 201+99= 計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。) 3.做一做練習。 讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。 二、觀察發現 1.比一比，看誰做的又對又快。 (以四人小組為單位進行) 99991= 99992= 99993= 99994= 說說你為什么做的又對又快。 觀察上面的算式和結果，你發現什么規律? 生暢所欲言。 師：根據你們的發現大膽猜測，能不用計算器